童谣引领,迈好阅读说话第一步

刚入学的小学生,对什么都感到新奇,课后总有说不完的话。但是,一到课堂上,那些滔滔不绝的学生一下子就变少了。如何让学生迈好阅读、说话的第一步,自信地表达呢？当我读到一首首轻快、有趣的童谣时,马上就有了回到童年的感觉,是童谣让我们一下子成了活泼、开心的儿童。这就是童谣的魔力呀!我惊喜万分,苦苦追寻的答案终于找到了。那就让童谣引领这些初入学的孩子,步入真、善、美的文学殿堂吧。一、有趣的童谣,感受童年的快乐古人说＂：童,童子。徒歌曰语。＂（《国语·晋语》韦昭注）童谣是儿童发自内心的喜爱,它不用人教,听几遍就能学     

童谣引领,迈好阅读说话第一步

<正>刚入学的小学生,对什么都感到新奇,课后总有说不完的话。但是,一到课堂上,那些滔滔不绝的学生一下子就变少了。如何让学生迈好阅读、说话的第一步,自信地表达呢?当我读到一首首轻快、有趣的童谣时,马上就有了回到童年的感觉,是童谣让我们一下子成了活泼、开心的儿童。这就是童谣的魔力呀!我惊喜万分,苦苦追寻的答案终于找到了。那就让童谣引领这些初入学的孩子,步入真、善、美的文学殿堂吧。一、有趣的童谣,感受童年的快乐古人说":童,童子。徒歌曰语。"(《国语·晋语》韦昭注)童谣是儿童发自内心的喜爱,它不用人教,听几遍就能学     

不倒翁

[提示与教学建议]这首民间童谣短小精悍,形象地描述了不倒翁既有趣又可爱的样子。整首童谣活泼、生动,适合在中班进行教学。在教学过程中,教师可以用边玩边教的方式,让幼     

新童谣在这里唱响

“五颗星,照天空,天安门,在正中,齿轮麦穗红绸绕,看见国徽挺起胸!”这首活泼明快的童谣,是北京市向社会征集的近2万首童谣中的一首。借鉴北京市宣师一附小等学校的经验,2004年6月24日,北京市委宣传部、首都文明办、市教委、团市委联合发起了征集新童谣活动。此次活动受到了社会各界的广泛关注。全市1600所小学及1430所幼儿园和社会各界人士参与了这项活动,短短一个多月时间,就征集新童谣19436首。经过精心筛选、编辑、加工、润色,有400多首优秀作品被选进了北京出版社出版的《新童谣》一书,这些健康向上、童趣盎然的新童谣已经响亮地传遍了北京市的校园。为此,中央领导对北京市采用新童谣这种儿童喜闻乐见的形式,让学生受到潜移默化教育的做法,给予了充分的肯定。     

新童谣在这里唱响——童谣进校园教育理念

“五颗星，照天空，天安门，在正中，齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸!”这首活泼明快的童谣，是北京市向社会征集的近2万首童谣中的一首。借鉴北京市宣师一附小等学校的经验，2004年6月24日，北京市委宣传部、首都文明办、市教委、团市委联合发起了征集新童谣活动。此次活动受到了社会各界的广泛关注。全市1600所小学及1430所幼儿园和社会各界人士参与了这项活动，短短一个多月时间，就征集新童谣19436首。经过精心筛选、编辑、加工、润色，有400多首优秀作品被选进了北京出版社出版的《新童谣》一书，这些健康向上、童趣盎然的新童谣已经响亮地传遍了北京市的校园。为此，中央领导对北京市采用新童谣这种儿童喜闻乐见的形式，让学生受到潜移默化教育的做法，给予了充分的肯定。“灰色童谣”一度在中小学流传，让老师和家长们颇为忧虑。北京市宣师一附小从2003年夏天开始，就发起了用健康童谣代替“灰色童谣”活动，率先开设了每周一节的《北京童谣》校本课程，并编写了教材。在课堂上，老师教给学生更多优秀的、积极向上的、风趣幽默的健康童谣，并指导学生在吟唱中学习童谣的写法，鼓励他们自己创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。在“我与童谣”系列活动中，老师们充分挖掘童谣诵、唱、写、画、演、编、用等特点，使这门课程与学校的其他工作结合，让童谣丰富的内容、简短的文字、精练的语言、活泼的形式成为大人与儿童沟通的媒介，成为小学生思想道德教育的新途径，本期刊中刊我们推出《新童谣在这里唱响》，旨在通过介绍北京市宣师一附小“健康童谣进校园，唱响师生共同发展的主旋律”的经验，使“童谣”这一德育新途径引起更多的人们关注，并期待其在未成年人思想道德建设中发挥更大的作用。     

萨温竞赛题选

1．请解答一首童谣：“三位数，真奇怪，请你把它猜一猜，头两个数字都一样，后面是5在末尾。如果除以一位数，余数是8不用猜，动脑筋，想想看，此数是几才应该？”     

高三如歌

如果说小学生活是一首无忧无虑的童谣,初中生活是一段轻松活泼的圆舞曲,那么高三的生活无疑是一曲交响乐。运动场上的汗水飞扬,辩论赛中的针锋相对,郊游路上的谈笑风生,好友之间的人生畅想,和作为主旋律的高考复习,构成了这曲闪亮的交     

高墙童谣

“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。”童年,当我咿咿呀呀地开始学唱这首童谣时,生活中真的飞来了一只小燕子——一个与我一般大的女孩儿。小燕子好像是伴着这首童谣来的,因此,她在我的记忆中,从一开始就像一首童谣。“我问燕子你为啥来?     

嬉戏的意味

<正>因为喜欢这首童谣,被其诙谐幽默的语言所吸引,便激起要将它画出来的愿望。但进入创作的时候,发现把一首童谣翻译成图画书语言,很难。反复阅读《一园青菜成了精》,慢慢读出了童谣里的味道来——嬉戏的意味。童谣亦真亦幻的     

《红蜻蜓》歌曲分析

<正>一、歌曲创作背景《红蜻蜓》是一首日本童谣。童谣,是一种音乐体裁,指契合当地文化、富有格律、短小活泼、朗朗上口的歌谣,大多取材于生活,描绘童年生活的形象、场景或见闻。~①世界各国、各民族都有属于自己的童谣。《红蜻蜓》的词由日本诗人、歌手三木露风创作,发表于1921年8月;曲作者山田耕筰是日本明治维新早期被派赴德学习音乐的作曲家之一,     

看外婆

过小河,过小河,提着篮子看外婆。篮里装的啥礼物,香甜香甜大苹果。提示童谣歌词欢快而活泼,带幼儿口语色彩,易懂、易记,深受孩子们的欢迎。家长辅导幼儿阅读时,可以采用提问的方式,如:“为什么要提着篮子去看外婆?”“大家猜猜篮子里装的是什么?”等等,以此培养孩子的想像力、语言表达能力及尊敬老人的思想和习惯,进一步加深他们对这首童谣的理解。看外婆@朱为先     

《一九八四》中的童谣隐喻

乔治·奥威尔的小说《一九八四》中一共提到四首童谣,其中一首的片段被多次引用,其余三首一带而过.本文认为,这些童谣的存在不仅勾连了情节,而且形成了一种关于时间、记忆和语言之关系的隐喻.童谣在叙述中时有时无,在记忆中渐渐隐去,这既是对语言和记忆的丢失发出的一声喟叹,也反映了极权主义对人类生存之本的威胁.     

这山望见那山高

这山望见那山高,望见那山一棵桃。“你怎知道它是桃?”“叶子尖尖树不高。”这山望见那山低,望见那山一棵梨。“你怎知道它是梨?”“叶子团团树又低。”提示儿童的求知欲非常旺盛,喜欢提出各种各样的问题,还喜欢刨根问底。这首童谣分上下两节,结构相似,着重通过问答的形式,教会孩子一点儿植物知识,通俗而又形象。第一节介绍桃树,它的特征是叶子尖尖;第二节介绍梨树,它的特征是叶子团团。童谣通过个别词语的变动,教孩子善于观察,努力去发现事物的不同特征,清楚明了地把相似的不同事物区分开来。童谣形式活泼,一问一答,融知识性、趣味性于一体…     

执著的雪花 飞扬的灵魂——徐志摩《雪花的快乐》赏析

这首诗中,诗人运用隽秀柔和的笔调,描绘了雪花优美的形象．活泼的身姿,生动地写出了雪花的快乐。诗的节奏轻快．调子舒展明朗,意境优美。“不是徐志摩．作不出这首诗!”茅盾先生的话正能概括出这首诗的特点。     

童谣融入数学教学，提高课堂教学效率

每当追忆童年梦幻的生活时,无论是生长在哪个年代的人,都能清楚地回忆起儿时熟唱的那一首首童谣,童谣不仅为我们的童年增添了色彩而且在吟唱童谣的过程中,使我们认识到做人的道理,启迪心灵,形成了正确的价值观。30年后再次吟唱,仍使我记忆犹新,这也体现了童谣的魅力。数学语言要求简练概括,这与童谣篇幅小,语言朗朗上口的特点具有相同之处。     

唱着童谣,一路成长

人之初,听的是童谣,唱的是童谣。一首首内容浅显、音韵和谐、节奏明快、朗朗上口的童谣,既富生活情趣,又富教育意义,对婴幼儿阶段孩子认知能力的提高、性格的培养、情感的熏陶、美感的启迪等具有潜移默化的作用。为孩子提供适合其年龄特点和阅读特点的童谣作品,是必要而且必需的。幼儿园要让孩子说童谣、唱童谣,让孩子在童谣声中成长。     

一首童谣的启示

《拉大锯》是一首我们十分熟悉的童谣。原句是这样的：“拉大锯，扯大锯，姥姥家门口唱大戏。你也去。我也去，就是不带妞妞去!嗯……”这首童谣语句押韵，读起来朗朗上口，尤其是最后一句十分有趣味。而教材上却将这最后一句改成了“大家一起去看戏”。相比之下，要少了许多童趣。我想小班幼儿情感外露．以直觉形象思维和无意注意为主，容易进入情境。教师在组织教学活动时．应使活动充满趣味．以使孩子积极主动地投入到学习活动中。     

我的花喜鹊

童谣里有这么一句：“花喜鹊．尾巴长,娶了媳妇忘了娘。”我是从小唱着这首民谣长大的,可是我却从来没见过花喜鹊,在我儿时的记忆中这是一种非常漂亮的、花花绿绿的小鸟。     

刍议少先队童谣课程的开发

童谣是在儿童之间口耳相传的一种传唱艺术形式。由于受社会不良风气的影响,学生中间常常悄然流行着一些灰色童谣。如何抵制这些灰色童谣的不良影响,让新鲜活泼、健康向上的新童谣在少年儿童口中传唱,把爱党爱社会主义的情感元素溶入其中,使他们在潜移默化中受到教育,是我们每一个少先队工作者需要思考的问题。     

等你敲门

记得在２０世纪８０年代末，为编一本《中国传统童谣选》，我除了从童年的记忆中，唤醒了一些早年母亲教我的童谣外，我还委托故乡的表弟去村里找一些老人搜集。他亲自为我记录了一些童谣，其中有一首《笑话笑》，我印象最深：笑话笑，笑话笑，笑话戴着破毡帽。笑话傻，笑话傻，笑话坐着破瓮碴。笑话喜，笑话喜，笑话抱着破笊篱。笑话乐，笑话乐，笑话背着柴火垛。笑话多，笑话多，笑话说得大伙乐。这是一首形象生动，富于幽默感的童谣。一句句，意到口随，真率浑成。读了这首童谣，我像发现了多年被尘封的奇美文字。随着声音的流动，我真的…