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[模型金融]
阅读下面的材料,按要求作文。
这是一堂美术课想象画,老师要求学生画“我心中的太阳”。老师问他的学生,你们想把太阳变成什么样子呢?大家畅所欲言,有的说:“我想把太阳变皮球。”还有的说:“我想把太阳变成花。” 相似文献
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这一课是教给学生如何测量太阳的高度,根据我校学生实际,我是这样引导学生动脑动手的。 课前设计了如下思考题: 太阳东升西落,我们看到太阳在天空中的位置,总有一定的高度,你怎样向别人说明太阳的高度?怎样测量太阳高度?要求学生先看太阳,想办法说明他当时看到的太阳的高度,想办法测出这个高度。 相似文献
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美术课上,我给学生布置了一项题为我们的太阳的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑 相似文献
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潘虹斐 《学生之友(小学版)》2010,(10):49-49
一位教育家说过。教师是太阳底下最光辉的职业。而我说,班主任是太阳底下最幸福的人。当我从师范大学的校门走出,走上了我的从教生涯.我便开始拥有了世界上最宝贵的财富——可爱的学生们。每天.我面对的对象是有思想有感情有个体差异独一无二的学生。 相似文献
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我在和学生一起测量太阳高度时,学生趴在地上,有的测量,有的绘图,兴致高涨,全然不顾脏与热。这时,教师却犯难了:他们懂得了测量太阳高度的各种方法,知道了正午和早晚的太阳高度,必然会比较起不同时刻的太阳高 相似文献
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2002年11月15日星期五今天,我教学的内容是《太阳》这一课。这是一首诗歌,我在引导学生理解了诗歌内容之后,安排了续写这一环节。学生在经过大约四五分钟的思考讨论之后,按学习小组汇报交流,每组都有精彩的句子出现。我被学生思维的活跃、想像的丰富所折服。最后,大家一起将精彩的句子整理出来,创作了《太阳(之二)》这首诗:太阳(之二)田野上,太阳是从地里钻出来的。乡村里,太阳是从山后面爬出来的。庄稼地里,太阳是从玉米秆上长出来的。小区里,太阳是从楼顶上站起来的。公园里,太阳是从树林里冒出来的。湖面上,太… 相似文献
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汪宗容 《四川教育学院学报》1999,(6)
学生在低年级自然课学习中知道太阳具有光和热,太阳与人类关系密切。本课介绍了太阳与人类的关系及人类对太阳能的运用等知识。课堂上,我让学生充分发挥想象力,帮助他们理解文中内容,收到了很好的教学效果,使学生对太阳的浅显认识提高到天文学方面的了解。一、运用数字比较,引导想象。课文在介绍太阳的情况时,主要讲了四个方面,除说太阳是一个自己能发光发热的天体外,其它几点都用具体的数字来说明,不光理解起来很抽象,单是那一串的数字记忆起来也十分困难,为了让学生真正理解太阳温度很高,我用水的状态发生变化时的温度作比较… 相似文献
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第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀,天上有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(学生齐读两遍)面对“四个太阳”你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。读书卡课题:四个太阳摇摇摇摇时间:问题提出者我的问题我的想法我的收获过渡:同学们填好了吗?下面,让我们一起来听听,四个太阳是怎么一回事。二、听课文录音,初步感知课文内容1郾听课文录音。2郾听完录音,你知道课文的内容是什么?(根据学生的回答… 相似文献
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学生──我心中的太阳哈尔滨市第七中学梁桂华我从21岁开始当教师,怀着一种崇高的信念选择了这最能为人类造福的光荣职业。24年来,我始终如一热爱我的事业、热爱我的学生,学生就是我心中的太阳!是他们给了我光明和希望,给了我勇气和力量!正当我工作三个春秋,... 相似文献
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张帆 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):30-30
一、让学生在问题解决中提高能力
我们说作文来源于生活,不是凭空瞎写。因此,我们在教学中不仅要让学生知道所以,更要让学生知道因为。只有这样,学生才能更加深入地去学习,也才会相信写作要与我们的现实生活联系起来。例如在教学《太阳》一课时我不仅带领学生将文中的相关语句讲通,让学生理解透彻。更是与学生一起探讨了太阳的形成与变化,太阳为什么会发光、太阳黑子等一系列与太阳有关的知识。 相似文献
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小妙 《小学生导刊(高年级)》2011,(7)
老师批改学生作文,郁闷不已。学生写道:今天是晴天,一天都没有出太阳,真不好。爸爸买回两条金鱼,养在水缸里,淹死一条。我很伤心。老师评语:我也很伤心,我活了这么大,从来没有见过不出太阳的晴天,更没见过会被淹死的金鱼。学生写道:我妈妈又矮又高又胖又瘦。老师评语:你妈妈是变形金刚吗?学生作文:一位女解放军叔叔走过来。 相似文献
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小学科学教学活动,有些内容在课堂教学完成,有一部分还要让学生在课外、在家里去完成。以三年级为例,像这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动引起了我的思考。先介绍我经历的两个案例。案例一:出乎意料——制作太阳钟遭冷遇!《太阳钟》是“太阳和月亮移动”单元中的一课,学生通过学习,已经知道,日影的移动反映着太阳的位置变化,而太阳在天空中的运行是匀速的,本课则利用这个规律,让学生思考、讨论,自己设计一个制作太阳钟的方案。因为… 相似文献
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五年级自然教材中有一课<测量太阳的高度>,学校只有2个太阳高度测量仪,实验仪器是按Ⅲ类标准配备的,而有67个学生,这实在不够用,书中有自制太阳高度测量器的方法,课前我就布置学生做.但实验效果不很好.我改用量角器固定在一个平面上直接读数,做成了一个既简单又易操作的太阳高度测量器,具体做法如下: 相似文献
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于漪老师说:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开始就要把学生牢牢吸引住。"所以我们要精心设计课堂导语,让精彩从"头"开始。一、猜谜语导入法。用猜谜语的方法导入课题,既能高度集中学生的注意力,又能增强他们的好奇心,是深受学生喜爱的益智、娱乐活动。如教学《四个太阳》一课时,我先让大家猜一个谜语,"有个老公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。"学生很快猜出是"太阳。"我接着说:"对,是太阳。今天我们就要学习一篇和太阳有关的课文。"这样在猜谜游戏中进入新课的学习,为学生愉悦 相似文献