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前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的帕夫雷什中学,对课外活动给予充分的重视,并进行了科学总结。他认为,课外活动是课堂教学的自然延伸和有益补充,它使学生所学的知识有了用武之地,并在活动中提高各种能力和激发灵感,从而丰富学生的精神生活。 相似文献
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苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,乌克兰巴甫雷什乡村中学的校长,早已过世了。他记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。” 相似文献
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校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花,全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个小女孩在花房里下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在下来送给她看,看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他牵着小女孩,从花房里又下两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵送给你奶奶的,感谢她养育了你这样好的孩子。” 相似文献
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赵英华 《中小学教育与管理》2005,(9):17-17
前苏联的教育曾经是世界上最优秀的教育之一。这中间曾涌现出许多名的教育家,其中最名的是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家——苏霍姆林斯基。 相似文献
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周新颖 《中小学心理健康教育》2005,(5):33-33
有一次,我数学单元考试得了95分,老师让家长签字:回到家,我让爷爷给我签字,爷爷就说:"你怎么没考100分呢?"我说:"就是没有抄题,直接做了."妈妈说:"人家姜鹤准得100分."我听了妈妈的话,心里感到很难过,为什么总在我面前说别人家的孩子怎么好,每次我考得不好或做错什么事,家长总是说人家孩子是怎么做的,而不管自己的孩子呢?我不希望家长老是找别人家孩子的优点来批评我,不一定人家的孩子做的就十全十美,我也有优点呀! 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基,曾有感于学生自尊心的伤害而告诉老师,对待学生的自尊心,“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生足活生生的人.他们有自己的人格和尊严.除了年纪小一些外,他们不比成年人缺少任何东西。作为教师,要相信和尊重每一个学生,以发展的眼光看待学生,不以分数当作评价学生的惟一标准。使他们始终处于愉悦的心境之中以形成良好的个性品质。我相信:如果一个孩子生活在信任中.他便学会尊重;如果一个孩子生活在怀疑中,他便学会自贱。毋庸置疑这是真理。 相似文献
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那一年,苏霍姆林斯基29岁,他回了自己家乡的帕夫雷什中学担任了校长。在最初的时间里,他只是观察学校每天都发生的教育事实和现象。他发现,在教学中,教师好像把重点都抓住了,难点都解决了,但是,学生呢,他们仍然不会解题,因为他们的智力没有得到训练。不行,不能再这样继续下去了。在课堂里,孩子们回答问题往往缺乏生动的、个人的思想,语言也显得单调贫乏。语言是“在缺乏形象的情况下进入学生的意识的。”语言“本来是鲜艳芬芳的花朵,现在却变为夹在书页当中的干枯的花片。”不行,不能再这样继续下去了。更重要的是,他还发… 相似文献
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对中国教师来说,苏霍姆林斯基是最熟悉的名字。这位前苏联著名的教育实践家和教育理论家,不仅仅是前苏联的“教育泰斗”,更是中国教育思想界的大家。 相似文献
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苏霍姆林斯基在一所学校当校长时,非常重视校园环境的整洁和美化。学校花房里盛开的玫瑰花鲜艳夺目,组成了一道美丽的风景,吸引着全校师生驻足观赏,赞不绝口。一天,苏霍姆林斯基像往常一样巡视校园。突然,这位前苏联教育家看到一个大约四岁的女孩从容地走进花房,举手摘下了一朵玫瑰花,随后拿着它往外走。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基当校长的时候,学校的花园里开出了一朵极大的玫瑰花,全校的学生都非常好奇,每天都有许多人前去观赏。一天早晨,苏霍姆林斯基在花园里散步时,发现一个4岁大的小女孩竞摘下那朵玫瑰花,快活地往外走。 相似文献
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谢于民 《创新作文(初中版)》2012,(6):16-16
有一天早晨,前苏联教育家苏霍姆林斯基在校园里散步,突然看到一个四五岁的小女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花,然后拿着它从容地走了出来。小女孩偷花被苏霍姆林斯基抓了一个现行,事实确凿无误。一般人也许会立刻生气地进行批评教育,但苏霍姆林斯基并没有这样做。他俯下身,亲切地问小女孩:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩有些害羞地说:“我奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰,她有点不信,我现在摘下一朵送给她看, 相似文献
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重温苏霍姆林斯基:从乡村教师到著名教育家 总被引:1,自引:0,他引:1
在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里,孩子在周围经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有重大的意义……我们要努力做到让学校的墙壁也说话。
在帕夫雷什中学.上午通常只有化课.下午和晚上都安排各种内容丰富、形式各异的兴趣小组活动.在仅有643人的学校里就有各种兴趣小组120余个。
经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课,老是忙于开会和操心其他事务,使你走不进教室.不接触教师和学生.那么校长的其他工作都失掉了意义,开会等等的事就会一不值……
教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。[编按] 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基在“给教师的建议·争取学生热爱你的学科”中这样说:“如果学校里新来一位有天才的生物学教师,那末你等着瞧,两年之后就会出现成十个禀赋高强的少年生物学家,他们爱上了植物,在学校园地上入迷地进行试验和研究。”读到这,我们不禁要问:什么样的教师算作有天才的生物学教师? 相似文献
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