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设计理念：新课程环境下的作文教学，倡导学生习作个性化，教师不能以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。要开放课堂教学，把课堂还给学生，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，写出有个性有创意的作文，培养学生自主，自能作文的能力。 相似文献
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邬家翠 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):32-33
设计理念
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进小动物，在交流观察发现、引导言语表达、再现精彩画面等系列学习活动中，全方位、多角度地体验小动物的特点，达到眼中动物可亲可爱，笔下动物活灵活现的目的。习作讲评以展示和交流为契机，引导学生学会欣赏和修改自己的习作，享受语言的魅力。 相似文献
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一、活动回顾,明确要求
1．播放活动短片。内容为：以学生口吻介绍,围绕“自己喜欢的动物”,我们班本次习作指导课课前所开展的系列活动。具体包括：阅读第七册第四组课文,学生在家亲自喂养小动物,和老师、同学、家长在“在线课堂”上随时交流养小动物的见闻感受,上《说说自己喜欢的动物》口语交际课,课后根据习作要求自主完成试作并发到“在线课堂”,接受同学、老师、家长的评议。 相似文献
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王爱华 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):94-95
教学理念
三年级习作贵在习作兴趣的培养，教师对习作形式与内容不加限定，更不强调技能，让学生自由选择习作素材，自由表达思想情感，自由运用个性语言，说清楚谁和谁之间，发生了一件什么事，语句通顺，让人看明白就可以。 相似文献
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【教学目标】一、通过不同形式的习作展示,培养学生当众说话的信心和乐于与他人分享自己习作的兴趣。二、掌握一定的修改作文的方法,初步学习互评和自评习作。三、在交流展示中培养学生倾听的良好习惯。【教学重点】一、培养与他人分享习作的习惯和写 相似文献
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设计理念1.指导怎样观察并写好介绍动物的作文,教给学生写作的方法。引导学生仔细观察,从不同方面表达自己对动物的情感。2.引导学生把自己平时观察到小动物的各个方面说一说,将口头语言和书面语言结合起来;同时让学生相互讨论,拓宽写作思路,促进内部语言转化为外部语言。此外,由 相似文献
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潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):93-93
教学理念
消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心;激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。 相似文献
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小学中年级学生最富于想像和幻想，教师应创设情境，激活学生的兴奋点，激发学生的想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。让学生在想像习作的实践中大胆写，抒发自己的生命体验和真情实感激发习作兴趣，提高习作能力。 相似文献
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本次备课竞技内容:作文教学:写自己喜欢的动物选自义务教育六年制教科书(人教版)小学语文第八册运用“三”的习作。古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟……这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象,是因为作者悉心观察,同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情。 相似文献
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小学生都有自己喜爱的动物,不少同学还有饲养小动物的经历和体验。但是,如何写出某种小动物的特点并表达自己的喜爱之情,则有一定难度。这次习作是在学生学习了本组两篇不同作家笔下的同一种动物和两篇同一作家笔下的不同动物的基础上进行的,要指导学生将阅读中习得的表达方法运用到习作实践中,应突出三点：一是指导学生抓住某种动物的特点进行仔细观察,观察抓住特点,文章才能突出重点。二是指导学生按一定顺序进行观察,观察有顺序,文章才会有条理。三是表达真情实感,不说空话、大话、假话,要把自己对小动物的喜爱之情流露在字里行间。 相似文献
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教学目标
1．培养学生留意观察事物和积累材料的习惯。
2．让学生说、写自己喜欢的小动物。要求能抓住动物特点,表达自己的真情实感。 相似文献
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【学情分析】学生在初中阶段系统学习过说明文,对说明文基本知识的掌握比较牢固,同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识,所以对本课有着浓厚的学习兴趣。语文学科做为母语教学,在与学生的沟通交流上没有障碍,学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程,我计划采用以旧促新的方法,用旧的知识来引导学生学习新的知识。采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,真正做到让学生学得开心、学得快乐,同时学有所得。 相似文献
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三年级是作文的起步阶段,学生的写作能力还没有完全形成,写作兴趣还没有稳定。因此,我在教学设计中,努力创设一种自然的生活情境和有趣的习作氛围,来引发学生的习作动机;同时以例文为凭借,让学生在读中悟法、在赏中模仿、在仿中创新。 相似文献
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【设计意图】
农村学生容易接触到动物,我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课,意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。 相似文献
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