开展故事教学,培养历史核心素养

在初中历史教学中,教师可以通过故事教学的方式激发学生的学习兴趣,提升学生的历史核心素养。在历史教学中,教师通过对比故事情节能培养学生的时空观念,通过创设故事情境能提高学生的理解能力,通过补充故事材料能提升学生史料实证的能力,通过植入故事细节能升华学生的家国情怀。     

浅谈历史人物故事在历史教学中的运用

从人类社会发展的历史来看,历史故事是传承人类文明的主要途径,也是历史教学的重要载体。历史故事可以激发学生对历史的探究欲望,能将历史资料深度融合,让学生在了解故事的过程中逐渐掌握历史知识。在历史教学中运用历史故事,旨在帮助学生更好地掌握历史教学重难点,培养其历史思维能力,提升其人文素养。     

历史故事在初中历史教学中的运用

初中是培养学生历史学习兴趣和探究能力的黄金阶段,教师重视对历史故事的引入和应用,不但可以促进学生主动求知,还能拓宽学生的历史人文视野,提高学生历史素养培育效率。本文主要分析了历史故事在初中历史教学中的运用价值,从历史故事材料的选择、运用时机的把握、历史故事角色扮演、借助历史故事拓展延伸四个方面,论述了历史故事具体的教学运用策略,旨在为广大教育人士革新历史教学模式提供有力的支持和参考。     

受学生欢迎的历史课堂的构成

从学生对历史课堂教学的反馈探讨受学生欢迎的历史课堂构成:能多讲生动有趣的历史故事,使课堂引人入胜;能使学生从对历史故事的探究中享受思考的乐趣,享受自己情感、态度、价值观得到升华和净化的快乐;能在对历史事物的分析中展示思维过程,培养学生分析问题的方法;在人格上能尊重学生,对学生有榜样鼓励作用;能充分利用现代教学手段,平时与学生多接触多交流,做学生的知心人。     

故事在初中历史教学中的应用

<正>历史故事是历史传承的途径之一,也是传播历史的主要方式之一。而在历史教学中运用历史故事,不但可以营造良好的课堂氛围,还可以引导学生学会积极主动地学习历史知识,这样一方面会使初中生的历史成绩得到提高,树立学生学习历史的信心;另一方面历史故事的有效运用还能培养初中生良好的历史思想和历史思维,帮助学生养成良好的个性、人格品质等。由此可见,历史故事在初中历史教学中的意义非常重大。但是老师在运用历史故事时     

利用地方红色故事培养学生历史素养的探索

<正>红色故事是中国共产党带领人民群众在长期的革命斗争、建设和改革开放过程中积累起来的宝贵精神财富,其中蕴含着催人奋进的革命精神和感人事迹,内涵丰富而深刻,为历史教学提供了生动的案例和素材。作为红色故事的有机组成部分,地方红色故事因为贴近学生实际,将其引入历史教学更能激发学生兴趣,易于学生理解和接受,提高教学时效。为此,我校历史组立足网络环境利用地方红色故事培养学生历史素养,拓展了历史教学时空,培养了学生自主、合作、探究的学习能力,收到了较好的效果。     

高中历史“虚拟故事教学”的问题与对策

<正>"虚拟故事教学"是指将故事和相关史料有机结合起来进行授课的一种教学模式。虚拟的故事虽不是真实的历史故事,但不等于完全是虚假故事。在历史教学过程中好的虚拟故事同样能起到特殊的重要作用。教师在对课本知识点和材料的真正掌握和理解后创作虚拟故事,有助于激发学生学习历史的兴趣,调动学生主动参与分析理解的积极性,培养学生的主体意识、创新意识;有助于将比较抽象的枯燥的历史概念、观点形象化,使学生获     

历史故事渗透学科素养的教学实践与思考

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出历史课程应注重培养学生核心素养,要充分发挥历史课程的育人功能。历史课堂是彰显历史学科独特育人功能的主阵地,历史教师承担着培育学生历史学科素养的重任,在课堂教学中选取恰当适宜的历史故事尤为重要。长期以来,我一直尝试从关注学科素养的角度选取历史故事,希望能真正培育学生形成历史学科素养。     

历史故事在教学中的运用--以《三国鼎立局面的形成》一课为例

历史课堂上,最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题。又能将学生引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事。怎样讲述历史故事。是我们在课前准备、课堂教学、     

高中历史教学中运用历史故事的效果研究

故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中具有独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在高中历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。本文就此探讨了将历史故事运用在高中历史教学中的策略和效果。     

“故事时间”教学实践初探

新课标提出,要让初中学生“认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程”,有鉴于此,我在初中历史教学中探索设置了“故事时间”。初中阶段历史课与故事关系紧密,这个年龄段的学生还处于形象思维阶段,通过讲故事能有效地掌握基本的历史知识,并形成丰富的历史想象能力和正确的价值观。我在每节课专门设“故事时间”让学生走上讲台,尝试从“无主题故事”到“主题故事”,再到“主题故事结合个人观点的讨论”,乃至自己作小先生。整个过程以语言表达能力的培养为切入,渗透着对学生史料整理、综合判断等能力的培…     

小故事 大作用——摭谈历史故事在初中历史教学中的运用

历史故事是一种重要的教学资源。在初中历史教学中,运用历史故事资源,能够激发学生的兴趣,有效化解教学重难点,深化学生的历史理解,培养学生积极的历史情感和价值观,从而为历史教学开辟新的天地。     

论历史故事融入课堂教学的得与失

<正>传统的历史课堂中,历史故事是其重要组成部分,或增加学生的学习兴趣,或提升课堂的活力与魅力,或转化学生的思维。新课程改革实施后,历史故事有助于引导学生进入特定的历史情境,培养学生的核心素养。但历史故事在课堂中有效性如何,能否真正帮助教学目标落到实处值得探讨。笔者从教学实践出发,阐述历史故事融入课堂的感想,总结叙述其得失,以期探讨历史故事有效融入课堂的策略与方法。     

浅谈有关历史故事在初中历史教学中的应用和作用

初中历史的教学,除了要帮助学生提升历史成绩、掌握答题技巧之外,学生还需要用历史时空的观点看待现实问题,培养历史人文思维。因此,教师除了要采取传统的教学方法之外,还应该促进历史故事在实际教学中的应用,通过情节的穿插和故事的变换加强学生对历史问题的理解,从而强化学生历史思维的全面发展。本文主要研究历史故事在初中历史教学中的应用和作用。     

以史为鉴——初中历史教学中运用历史故事的教学措施

在素质教育的要求下,初中历史教学开始在教学 方式和理念上不断创新。而历史学习对培养学生的世界观、家 国情怀以及社会观都具有重要的意义,通过引导学生了解历史 事件,结合当下社会现实和历史故事总结经验和教训,能够提 升学生的综合能力。而利用历史故事教学可以丰富历史教学 的内容和资源,激发学生的创新意识,改变当下初中历史教学 的现状。本文简单阐述了历史故事在历史教学中的意义,探索 了利用历史故事进行教学的策略。     

历史教学中运用历史故事的路径浅探

在落实历史学科核心素养的基础上和课程改革进一步深入的前提下,我国对历史教学的发展走向越来越关注。传统的历史授课以教为中心,灌输式的教学模式已经难已满足学生多元化的学习需求。在历史教学课堂中巧妙地运用生动有趣的历史故事,在一定程度上可以满足学生求知的欲望以及培养学生的历史学科素养。本文旨在分析历史故事的内涵及重要性的基础上,结合具体历史教学课例从选择原则、呈现方式及运用时机三个方面探索历史教学中有效运用历史故事的路径,以此达到中学历史教学任务,培养学生的历史思维能力。     

历史故事在初中历史课堂教学中的运用

历史故事里蕴含着丰富的历史信息,是历史教学中的一个重要部分。将历史故事恰当应用于历史课堂教学,能够提高学生学习历史的兴趣,帮助学生了解历史,突破学习重点和难点,更能有助于学生正确价值观、人生观的形成。     

基于历史叙事的新文化运动教学实践

叙事于历史而言非常重要,甚至说历史本质就是叙事。历史可以借助修辞、文字编排、情节设置等去叙述一个个生动有趣的"故事",当然,这些"故事"是以史料和证据为依据的,也可以利用叙事去拓展和深化历史本身的意义与内涵。历史叙事是历史教学中行之有效的方法,既便于构建历史的整体脉络,又可以创设历史情境、丰富历史细节,还能培养学生思维能力。初中历史课程标准中要求学生能够初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察.     

讲中国故事,在道德与法治课中培养学生核心素养

在初中道德与法治教学中,教师要通过引导学生倾听、了解、讲述中国故事的方式,培养学生的核心素养。在道德与法治教学中,通过讲革命故事能让学生信念更为端正,通过讲建设故事能让学生锤炼精神,通过讲改革故事能让学生树立远大理想,通过讲创业故事能让学生提高自我价值。     

在小学历史课中如何培养学生的口头表达能力

口头表达能力是一种很重要的能力,它和其他各种能力有着紧密的联系。在历史课中也可以对学生进行这方面能力的培养的。对此,本文谈几点粗浅的认识和体会。一、让学生讲历史故事小学生喜欢听历史故事,这是儿童的一个特征,而且随着人们生活水平的日益提高,小学生能听到或看到的历史故事越来越多。有的小学生一人就有几十本甚至上百本连环画。另外,电影、电视、广播等也大大地丰富了学生的故事宝库。根据这一点,教师在教学中就可以大胆地、有意识地让学生来讲一些与课文有联系的历史故事。如讲“商鞅变法”时,可请学生讲商鞅“立木树信”的故事;讲“赤壁之战”时,可让学生讲“三顾茅庐”的故事;讲“文艺复兴”