发展形象思维的理论研究与教学实验课题组推出第二批“开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书”

由北京市教育学会顾问、原北京教育学院院长温寒江教授主持的市社科规划重点项目发展形象思维的理论研究与教学实验课题组近日推出了第二批“开发大脑潜能．发展形象思维创新教育丛书(共四本)”研究成果。     

以科研为龙头 推动学校整体创优——北京工业大学附属中学

北京工业大学附属中学把教育科研工作视为学校发展的动力源泉和智力支持。校长李军担任校教科研领导小组组长，参与教科研活动80％。学校制定了（北京工大附中“十五”教育科研规划》，并经教代会代表审议通过，已付诸买施。“十五”期间，学校参与了“整体构建学校德育体系”、“素质教育与学校体育整体改革的实验研究”两项国家级课题；“开发大脑潜能，发展形象思维的理论研究”     

关于举办“开发大脑潜能,发展形象思维,培养创新能力”征文活动的启事

“发展形象思维的理论研究与教学实验”是北京市哲学社会科学“八五”、“九五”、“十五”规划重点课题。课题组在“八五”期间，从幼儿园、小学、中学到大学，进行了教学实验与研究，在理论和实践上都取得了较为显著的成果，并出版了《开发右脑——发展形象思维的理论和实践》专著。在“八五”研究的基础上，“九五”期间又继续深入进行发展形象思维、培养创新能力的研究。在此期间撰写、编辑出版了《开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书》。十年研究与实验的成果是比较丰富的，传统教育存在的一些重要问题，通过这一研究得到比较好的…     

《多元与和谐》：借鉴多元智能理论实践研究的可喜成果

我想每一位教师都应该看看这本书,并且好好读,好好用。这本书值得我们这么去做!陶西平同志在序言中说道：“借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究,已经取得了阶段性成果,现将研究的总结整理发表,我想这是深化教育改革,全面推进素质教育伟大进程中的一项可喜的成果。”     

征订启事

《一路走来——陶西平教育漫笔》 《一路走来——陶西平教育漫笔》一书，于2006年4月由京华出版社出版。本书选编了陶西平同志近些年来所写的一些短文，从不同侧面探讨了有关教育和谐发展的问题。读“陶西平教育漫笔”，感悟作者对教育改革和发展思考之深刻、角度之独特、剖析之锐利，引人掩卷深思。这是一本值得中小学、幼儿园教师和校长阅读并收藏的好书。     

运用图导图练教学法培养学生的地理思维能力

在地理的研究与教学中,地理图像占有重要的地位。当前,随着形势的发展和需要,在地理教学中强化、深化和优化地理图像的运用,是全面推进素质教育的必要措施,也是提高地理教学质量、开发学生大脑潜能、发展形象思维和提高学生能力的重要渠道。     

基础教育参考2005年总目录

刊首语 为农村教育的发展提供体制保障 课程改革呼唤教师的全面发展 以科学的发展观推进教育公平 为学前教育注人充沛的活力 需要实实在在的跨越 聚焦高考 引导人的生命发展方向 教师的智慧 为课程改革取得新的进展而努力 在法制化的轨道上前进 无尽的追求 要更加注重教育公平 陶西平 方中雄 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 陶西平 1 .1 2.1 3.1 4.1 5 .1 6.1 7 .1 8 .1 9.1 10.1 1 1.1 12.1 j﹃月弓 2.通:4 ，二︸j‘曰，f 中小学体育器材和场地标准的重大改革 —关于《中小学体育器材和场地》(国家标准)…     

关于实施素质教育的几点认识(下)

关于素质教育的特点，教育界与理论界都有过很好的概括，认识有一致之处也有区别之处。我认为素质教育的特性主要有四点。陶西平同。名较早提出了“整体性”、“全面性与综合性”、“因材性”、“实效性”’等4个“基本内涵”；陈孝彬教授则从5个方面分析了素质教育的特点，即“坚持人入学生实际出发”，“面向全体学生”，“学习对学生来说既是艰苦又是愉快的事情”，“教学过程有些线性的，而大量是非线性的””，“提高教学质量必须从改变教学结构和教学方式入手”，以及“学习是学生的自觉行为”。而杨银付同志在归纳了各家说法后，提出…     

由“应试教育”向全面素质教育转变

由“应试教育”向全面素质教育转变陶西平八届全国人大四次会议批准了《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》，《纲要》是我国经济和社会综合发展的跨世纪的宏伟蓝图，是全面完成社会主义现们也建设第二步战略目标并向第三步战略目标...     

北京宣武培智中心开展大脑潜能开发研究

本刊讯 为了开发智障儿童的大脑功能,发展形象思维,日前,北京市教育学会在宣武区培智中心学校开展了关于“如何化解教学难点”的脑潜能开发研究。课题负责人温寒江教授等13人出席了此次活动。活动中,该校开设了美术、音乐、运动等3节研究课,课堂上学生学习兴趣很高,老师配合默契,实现了美育、音乐、游戏的相互融合,体现了老师示范多、学生活动多、师生交流多、感情投入多的教学特点。     

"发展形象思维的理论研究与教学实验"课题研究成果汇报会举行

“发展形象思维的理论研究与教学实验”课题研究15年成果汇报会于2005年12月26日在北京市朝阳区实验小学举行。中国教育学会副会．长、北京市社科联主席陶西平出席会议并讲话；首都部分专家学和一线教师共200余人与会。     

短讯

中国教育学会“十五”课题借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究暨DIC国际合作项目”结题会在京召开10月8日上午,由陶西平任组长、郭福昌和梅汝莉任副组长的中国教育学会十五课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究暨DIC国际合作项目”结题会在北京教育学院召开。出席结题会的国内外专家有顾明远、谈松华、徐永利、李方、倪益琛、邵宝祥、张铁道和陈杰琦等。经过专家组的认真评审,“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究暨DIC国际合作项目”顺利结题。课题自开题以来,以解决我国基础教育急需解决、而课题组也有可能出力的问题为…     

谈谈如何提高初中学生的地图素养

在地理教学中,地理图像占据重要的地位。与文字载体相比,地理图像更便于学生观察、阅读、思考、分析、对比和理解。当前随着课程改革的发展,在地理教学中强化、深化和优化地理图像的运用,是推进素质教育的需要,也是提高地理教学质量、开发学生大脑潜能、发展形象思维和提高学生能力的重要渠道。     

左右脑功能关系研究对素质教育的启示

大脑左右两半球虽有分工,但在实际运转中是相互配合、相互支持、相互补偿的密不可分的有机整体。因而大脑潜能的开发,是以大脑为核心的整个身心潜能的全面开发。素质教育是根本解决全脑潜能开发的关键途径,它对受教育者以大脑为核心的身心的全面、和谐、主动发展的综合水平的培养,要遵循脑发育的客观规律:①要遵循脑生理心理发展的年龄特征,特别是儿童脑生理心理发育的提前趋势;②素质教育是全面发展的     

呼唤学校的“诚信文化”

陶西平同志是我们大家,特别是北京的教育工作者熟悉而且非常敬重的教育专家。他深入实际,善于思考,对许多问题有独到的见解。因此,本刊从2003年第1期开始,推出陶西平同志专栏———《教育漫笔》,约请作者谈在推进素质教育的改革发展过程中,对一些问题的认识和深层思考。相信读者定会从中受到启迪。     

“我国基础教育未来发展新特征研究”校长论坛在厦门举办

正由北师大裴娣娜教授主持的国家社会科学基金重点课题"我国基础教育未来发展新特征研究"第五届校长论坛于2013年12月22—23日在厦门思明区举办。来自全国各地的高校及中小学校长300余名代表围绕"校长领导力与学校特色化发展"主题展开了热烈的讨论。陶西平、宋乃庆、陈玉琨、张绪培、郝京华、邬志辉、王祖浩、李春密等知名学者和学科专家为论坛作了高质量、引领性的学术报告。陶西平先生以"涌动的潮流"为题,为会议代表展示了当代世界教学改革的动向;陈玉坤教授     

山西师范大学举办“教师教育论坛”

为了进一步推动教师教育改革，全面提升教学质量和办学水平，2007年5月11日至6月1日山西师范大学举办了“教师教育论坛”。国家总督学顾问、中国教育学会副会长、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、北京市社科联名誉主席陶西平教授，从教育公平的角度分析了如何创造师范     

北京性健康教育研究会成立

北京性健康教育研究会成立本刊讯北京性健康教育研究会于１９９５年１２月１８日正式成立。陶西平任名誉会长，高德伟任会长，李燕杰为顾问。市人大常委会副主任陶西平、国家教委基础教育司有关负责人及首都教育、卫生、计生、民政、工、青、妇等部门和各界专家学者与研究...     

国家重点课题"整体构建学校德育体系深化研究与推广实验"成果公报

鉴定组组长由南京师范大学班华教授担任,成员有首都师范大学安云凤教授、北京大学魏英敏教授、中央教育科学研究所朱小蔓教授、中国人民大学陈瑛教授、北京市社科联陶西平研究员、北京青年政治学院王殿卿教授、北京市教委蓝宏生副主任和北京市教科院朱全俊研究员.现将成果公告如下:     

从“3.3.3课题”谈如何提高幼儿教师心理素质

当前世界科学研究证明,儿童成长有三个智力高峰期,儿童在3岁前大脑已成熟60％,为第一高峰期,4岁—9岁大脑成熟增加30％,为智力第二高峰期;9岁以后大脑成熟增加10％,为智力发展第三高峰期。科学家认为,对3岁以前的儿童没有进行智力开发,是最大的智力浪费。当代脑科学理论对幼儿教育提出了更高的要求,如何开发幼儿大脑潜能是幼儿教育的任务。中央教育科学研究所杨玉英、朱法良研究员十多年来在开发大脑潜能的理论和方法上做了大量的研究工作,形成了独特的理论体系和操作方法,创制了“3.3.3系列智能学具”和《中国3.3.3智能量表》(2—6岁),“3.3.3课题”是中央教育科学研究所《学习与