怎样帮助学生理解应用题的题意

学生对应用题的题意如果理解错了,必解错题。因此,帮助学生正确理解题意很必要。我从学生和教材实际出发,按不同的情况,采用不同的方式来帮助学生理解应用题题意。1.有的一道应用题近一百个字,学生读起来很困难,读了后面忘了前面。对于这样的题目,我除让学生反复多读几遍外,还按具体数量关系再分为几小段,化长为短。这样,学生理解起来     

浅谈理解题意

弄清题意,找出已知条件和所求的问题,是正确分析数量关系的基础和解答应用题的前提。怎样弄懂题意?认真读题是第一步。学生读题往往是单纯读“字”,读过之后不知其意,因而老师要加强指导,使学生明确读题的目的性,做到每读一遍要有一定的收获。我要求学生在理解题意方而要做到“三读”、“三弄懂”。     

理解题意三步曲

理解题意三步曲深州市东安庄完小＼高宗库应用题教学中,有的教师认为审题的重点应放在指导学生分析数量关系上,忽视对题意的准确理解,导致学生对应用题的内容尚未搞清,就盲目分析数量关系,从而造成解题障碍。应用题由情节和数量关系组成。情节指用语言文字表达的具体...     

理解题意的技巧

正确地理解应用题题意,是弄清数量关系,解答应用题的关键。应用题的类型多,结构比较复杂,小学生在理解应用题题意时,常常会遇到这样或那样的困难。为帮助学生正确地理解题意,弄清数量关系,除应让学生掌握“分析法”和“综合法”两种根本方法外,还可以教给学生一些辅助方法。 一、倒过来想想。 有的应用题顺着已知条件思考,不容易弄清数量关系。如果倒过来想想,数量关系就明显了。例如:甲堆煤比乙堆煤多12吨,乙堆煤比甲堆煤少1/4。甲乙两堆煤各重多少吨?这道题,我们把“甲堆煤比乙堆煤多12吨”倒过来想想,就是“乙     

谈对题意的理解

对物理题意的理解是至关重要的。如果巴经掌握了物理学相关的基本概念和基本理论，而仍不会解相关的习题，那么不能准确地理解题意就是其中的重要原因。理解题意包括：领会巳知条件，用筒图表述题意，明确物理过程及把握问题的要求。     

学生理解应用题题意之难点的简析

本刊今年第六期应用题笔谈栏中刊登了余老师写的《怎样帮助学生理解应用题的题意》一文,文中也谈了一些学生理解题意的难点。我们认为学生在理解题意方面,主要有下列几个难点,举例简略分析如下:一、数量的隐蔽性和抽象性应用题中已知条件的数量不是直接给出的,学生就会不明确根据哪两个数组成算式。例如“一个煤矿上半年原计划产煤66万吨,实际每月比原计划多产2.2万吨。照这样计算,完成上半年计划要用几个月?”(五年制小学课本数学第七册第73页例2)     

解题教学应从引导学生理解题意开始

解题教学贯穿数学教学的始终,无论是新授课、习题课、复习课都需要教师讲解、点评各种题目,而解题教学应该从引导学生理解题意开始,它是解题教学的第一环节,也是学生正确解决问题的关键.对题意理解是否恰当直接反映了学生的思维能力水平,所以理解题意应成为解题教学的核心.在解题教学中,教师应教会学生正确处理关键信息的方法,使学生能正确理解题意,进而有效解决问题.     

解题教学应重视学生对题意的理解

林日福在《对数学解题教学中常见的低效现象的反思》一文中提出,在H常的解题教学中存在一些问题,首要问题就是教师在学生还没很好地理解问题内容时,就匆匆进行分析讲解,从而导致解题教学的效率不高．     

理解题意的策略和技巧

正确理解应用题题意是弄清数量关系、解答应用题的关键。怎样帮助学生正确地理解题意、弄清数量关系 ,从而更好地解题呢 ?我们除让学生掌握“分析法”和“综合法”两大基本方法外 ,还应帮助学生掌握理解应用题题意的一些策略和技巧。一、把已知条件调调。某些应用题 ,已知条件的叙述不“顺”。这样的题 ,把已知条件调调 ,就容易理解题意。例　夏萍看一本故事书 ,看了两天后还余下 5 4页没有看。已知第一天看了全书页数的 38,第二天看了全书页数的 25 ,问这本故事书一共有多少页 ?把题中的已知条件调调 :“夏萍看一本故事书 ,第一天看了全书…     

这样理解题意是错误的

拜读了2007年第1期《小学教学设计》刊登的徐芳老师《简约而精彩的复习之旅——特级教师华应龙复习课教学实录》一文,笔者认为华老师对综合测试题的第5题的理解是错误的。     

例谈理解题意的有效途径

波利亚指出“掌握数学就意味着善于解题，”并把解题过程分为：理解题意，拟定方案，执行方案，回顾与反思四个过程．理解题意是解题的第一步．只有在正确理饵题意的基础上才有可能产生正确的解法．而题意理解错误往往是导致解题错误的主要原因．理解题意贯穿了解题的始终，对解题过程的回顾与反思也包含了对问题的进一步理解认识．由于对题意的不同理解而产生了不同的解法和答案，     

认真理解题意 寻找简便解法

小朋友们都知道解应用题时审题的重要性,审题就好比砍柴前的磨刀,刀磨好了,砍起来既快又省力。我们把题意彻底弄清楚后,有时还会找到更为简便的解法。这样不但可以提高我们的解题能力,还会使我们变得更聪明。     

应用题教学的关键是理解题意

应用题一直是我国小学数学教学的重点,也是难点。怎样攻破这个难点 ?长期以来众说纷纭,一直没有找出满意的解决办法。 　　要解决这个问题,首先要找出其重点和难点,才能有的放矢,对症下药。然而,对这一点的看法却几乎是一致的：难点和重点都是分析数量关系。 　　从理论上看,这种观点是很有道理的：应用题无非是给出了一些已知量,要求某个未知量。而已知量之间、已知量与未知量之间存在一定的数量关系,把它们一一弄清楚,未知量的求法也就得出了。然而,教学实践的结果如何呢 ? 　　应用题的教学一般分为四步：审题、分析数量关系…     

引导学生读懂题意

一次四年级数学质量检查阅卷中,发现学生对题目“10减去5.6与4.2除以5的和,差是多少”的失分率相当高,空其原因,多半是没有理解解意。     

美国教授的三个困惑

<正>一位美国朋友,在中国做访问学者,与中国大学生朝夕相处一年。交流感受时,首先跟我大赞了中国学生求知欲强、对西方文化了解很多、英语基础好,但同时,关于中国年轻人,他也有很多难以理解的困惑。第一个困惑是,中国的女孩子好像不谈恋爱就直接结婚。美国朋友说,他见到的中国女大学生,学     

帮助学生审清题意

帮助学生审好题,这是议论文写作指导的重要一环。目前,学生的议论文写作训练,经常采用的主要有两种形式,一种是命题作文,另一种是提供材料的作文(亦可称之为半命题作文或条件作文)。在指导学生审题时,对这两种训练形式的审题指导,其要求和方法也应该有所不同。下面先说说命题作文的审     

解答较复杂的问题应综合理解题意

工作之余,我认真地品读了《小学教学参考》(数学版)2008年第4期上发表的各篇文章,让我进一步认识到教育科研百花齐放、百家争鸣的好风尚,感受到参与教育科研可以催人奋进,不仅有利于提高师资队伍的综合素质,而且有利于教师的专业成长,更有利于素质教育向纵深     

看清图画理解题意 展开想像描写具体

这次作文写的时候应该注意以下四点: 一、看清图画,理解题意根据照片的画面和文字介绍, 我们知道事情发生的时间是 1937年8月28日,地点是上海火车南站,人物是孤零零的小孩, 事件是上海火车南站被侵略者轰炸后的一片惨景:桥梁炸断、铁路炸毁、房屋炸塌、设施炸烂……小孩坐在地上放声痛哭。二、展开想像,丰富内容我们可以根据画面进行合理