加强课外阅读 提高写作水平

基于十几年的教学经验，我认为，凡是写作水平高的同学，没有一个不是酷爱读书的。读和写是相辅相成，密不可分的。这正如张志公先生所说：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装了几百篇好文章的。”明代的米之瑜也说过：“非读书不能作文，非熟读不能作文。”这是名人关于读书和写作关系的经验总结。     

加强课外阅读 提高写作水平

语文是一门厚积而薄发的学科,尤其是写作水平的提高,是很难一蹴而就的,仅凭课堂和课本也是无法达到的,必须要有课外的学习。课外读物有如学生语文课外学习的牛奶和面包。“读书百遍,其义自见”,“读书破万卷、下笔如有神”等都说明了只有博览群书、才能文思敏捷、泉涌笔端。     

重视课外阅读 提高写作水平

杜甫说过：“读书破万卷,下笔如有神”。意即阅读是理解语言的过程,而写作是运用语言的过程。不能深刻地理解语言,就无法灵活地运用语言。在推行素质教育的今天,对于信息较为封闭的农村中学来说,阅读显得尤为重要。这可以帮助学生跳出环境的限制,开阔眼界,还有利于学生积累素材,提高写作水平。     

让孩子走进书的世界——浅谈低年级学生课外阅读指导

阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获得信息和知识,拓展视野,发展人的语言能力、表达与交流能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力的重要作用。     

在课外阅读中提高学生的作文能力

俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课外阅读,让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力。下面就结合实践谈谈自己的做法。     

如何提高学生的英语写作水平

<正>如何进行英语写作,怎样才能有效地提高英语作文水平?这是新课标下我们英语教学的一个十分重要的任务。结合本人近几年的实践,有如下几点体会。一、循序渐进1.从词到句,积累词汇。学生在作文时,普通存在词汇贫乏和用词不当的     

引领学生走进课外阅读的殿堂

要全面提高学生的语文素养,关键在于借助课内学习,强化课外阅读,加强语言积累,使学生能在有限的时间内获得尽可能多的语言信息。下面谈谈笔者在阅读指导方面的几点浅见：     

加强课外阅读提高学生语文水平

当今社会,家长对孩子的期望值越来越高,社会对优质教育的需求愈加强烈,高考、中考压力加大,学生课业负担越来越重,使得学生的课外阅读非常有限,学生独立支配学习的时间非常少,白天除了上课,就要完成大量的作业。由于担心学生成绩下降,影响升学率,教师有意识地多布置作业,好让学生“多方面、多层次”掌握知识;而家长,看到孩子写作业或看教科书,心里才踏实,可一旦学生看课外书籍,便误以为“不务正业”,有意加以限制。课外阅读的不足,使我们的学生只能在课堂和课本中获取有限的知识,拓展不了视野,影响着语文水平的提高。     

培养良好写作意识 提高学生写作水平

<正>作文教学是语文教学中的重要环节,是老师教学的难点,也是学生学习的难点。目前中学生的写作状况是,要么写不出,要么写不好。我认为,主要有三方面原因:一是写作的态     

加强课外阅读 提高综合素质

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定,小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的在于让学生运用多种阅读方法,在初步理解,鉴赏文学作品的同时,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,进而为学生打下全面发展和终身发展的基础。那如何及早引导学生去广泛地阅读,进一步丰富知识储备,不断提升学生的整体综合素质呢?     

话议提高初中学生课外阅读能力的对策

正《语文课程标准》中对学生课外阅读提出了具体而明确的要求,教师要意识到课外阅读有助于学生知识面的必要补充和帮助。要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物,要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间到图书馆阅读课外书籍。只有学生养成课外阅读习惯,才能真正培养学生的课外阅读能力,提高学生学习语文的兴趣,树立"大语文"的学习理念。     

在课外阅读上舍得“投资”

语文教师都知道阅读是学习语文的基础,而现在学生的知识面非常狭窄,社会生活感悟非常贫乏。这个问题已经严重影响了语文教学。目前,加强课外阅读的呼声越来越强烈。下面就如何加强课外阅读谈几点看法。一、培养兴趣,促其乐读孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见培养学生读书兴趣是多么重要。只有让学生"好之""乐之",才能调动学生读书的积极性和主动性。在当今多数学生重理轻文、缺乏课外阅读自觉性的情况下,千方百计激发学生的读书兴趣,就显得尤为重要。那么,如何激发学生的读书兴趣     

探索新课程下的课外阅读

《新课程标准》指出：“语课程丰富的人义内涵对学生精神领域的影响是深广的……语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。然而应该让学生更多地直接接触语材料。”根据课改理念，树立“大语观”，大量阅渎课外书籍，让学生接触大量语材料是提高语能力最有效的途径。加强课外阅读指导能拓宽知识面，开阔视野，陶冶情操；能整体增强学生的浯素养，促进学生的发展。     

如何指导初中生课外阅读

<正>教师通过对学生课外阅读的指导,能够使学生巩固和发展课堂教学的成果,更快地完成语文教学任务,更好地达到语义教育目标。学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。良好的阅读能力,不仅能使学生严密其思维,崇高其品     

如何有效地开展课外阅读

新课程改革涉及教育教学的方方面面,开展课外阅读活动则是实施新课改的重要途径之一。然而,在日常教学中我们发现,学生读了一定量的课外书籍,做了一定量的读书笔记,但其写作能力及语文整体素质并未能得到大幅度的提高。部分学生未能真正认识到课外阅读的价值意义,不懂择书而读,不晓读书之法,     

浅析提高课外阅读实效的策略

以往语文教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的。语言积累不多,是一个十分重要的原因。要积累,就不能让学生两耳仅听一人说（老师说）,一心只读一本书（语文书）,而要引导学生在会听“一人说”、会渎“一本书”的基础上,走出课常,走向生活,向人民群众学习语言,博览群书,吸收名家名篇的语青精华。     

如何提高初中生英语写作水平

正书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能,也是中考的一个重要题型,全国各地中考无一不采用此种题型。因此要想在中考中取得优异成绩,此题必须做好。可是有不少同学觉得用英语写作很难,不知从何练起。首先,我们可以从词、句入手进行写作训练。学生刚接触英语时,对英语写作一定会有惧怕的心理。大量地阅读课外英语资料是写好写作的路径之一。词汇是写作的基础,词汇的多少决定着写作的水平。曾有句俗语"见多识广"。在平时教学中,教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练,使学生乐于接受、轻松完成,享受到成功感。其次,我们可以利用课文教     

低年级学生课外阅读现状与对策

一、低年级学生阅读中存在的问题我国当代著名教育家朱永新曾说：＂一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。＂在先进教育理念的影响下,浓郁的书香飘进校园;越来越多的老师推崇课外阅读,不惜时间让孩子自主阅读;越来越多的家长支持课外阅读,不惜钱财购置课外书籍。但在这热闹的读书背后,我发现孩子们对读书总是敷衍了事,浮于表面。     

“指向写作”的小学课外阅读指导

在教学活动中,许多语文老师都向学生传达着这样的信息：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下自然生花。然而,笔者认为这仅仅适用于那些语感较好又很有语言天赋的孩子。笔者在多年教学实践中常常听到家长（或学生）的心声：“老师,我们家孩子很爱看书,可即使看了很多书,也不见会写作文,每次遇到作文题就头疼,总要家长帮忙完成。”鉴于此,笔者提出了一个新的视角——“指向写作”的课外阅读。     

注重课外阅读 提高写作水平——浅谈农村低年段学生写话能力的培养

很多时候我们发现许多学生惧怕写话,不知如何写话,错别字较多,标点符号的使用也是错误百出,而对于农村小学的低年段学生,这些现象就显得更为突出。究其成因:一方面是因为农村低年段的学生识字量少,平时阅读的课外书籍有限,书面表达能力比较弱;另一方面则是因为许多