谈生成理论在蒙古族学生大学英语听说课中的应用

本文从生成理论的基本观点出发,根据蒙古族学生大学英语听说课实际教学,解析其教学特点及所面临的困难,并探讨了在蒙古族学生大学英语听说课教学中应用生成理论,希望能够对其教学有所促动。     

英语电影及大学英语听说课教学

介绍了影视英语在大学英语听说课中的优势。本文从输出假设理论出发,经过分析英语影片在听说课程教学中的优越性、可行性提出影视英语是一种较为合理的英语听说的培养方式．可以全面培养大学生听、说、读、写、译,尤其是听说方面的能力。     

英语听说课程虚拟空间学习方法研究

目前我国大学生英语听说课程的教学方法存在诸多弊端．需在新的网络大环境下运用多媒体电化教学技术,使大学生对英语听说课程有新的认识。提出在虚拟英语学习社区中进行英语听说课程教学的构想．旨在培养和提高大学生的英语听说能力。     

在校理工科大学生消极对待英语听说课的原因分析及对策

部分在校理工科大学生对于大学英语听说课的消极情绪给他们的英语学习带来了负面的影响。本文分析了他们抵触听说课程的原因,并且就如何解决这个问题给出了一些建议和对策,希望提高此类学生的大学英语听说课程的上课积极性。     

基于POA理论大学英语听说混合教学模式探究

“产出导向法”是文秋芳教授及其团队研创的具有中国特色的外语教学理论。结合民办高校校情以及大学英语听说课程的教情、学情、课情,以学习通教学平台为依托,尝试将该理论运用于指导大学英语听说混合教学设计,以产出为导向,通过课前线上输入驱动尝试产出、课中教师搭建脚手架促成产出、结合多种评价模式来优化大学英语听说教学成效,提升民办高校大学生自主学习能力和英语语言综合运用能力,特别是口语交际能力,以期为大学英语教学质量提升和新形势下大学英语教学改革提供新思路。     

“英语听说”课的学与考

“英语听说”课的学与考河北师大李正栓“英语听说”课是自考考试英语专业里一门重要课程。我省曾经规定，考生考完所有其它课程后方可参加“英语听说”课的考试，这是有道理的。严格地讲，考生如果不学习一些基础课程，如“基础英语”、“英语语法”，很难说能真正掌握牢...     

蒙古族大学生英语语音学习困难及教学对策

语言由语音、词汇、语法三要素构成,其中语音是语言学习的基础.所以学好一种语言首先要掌握其语音系统.蒙古族大学生学习英语语音时会遇到不同程度的困难.本文通过问卷调查和语言测试分析蒙古族大学生学习英语过程中遇到的音段、音节、重音等语音方面存在的问题,进而提出相对应的教学对策,以帮助教师在语音教学中正确引导学生克服这些发音方面的学习困难,从而提高蒙古族大学生的英语学习效率.     

蒙古族大学生英语学习中的“母语迁移”现象

文章强调了母语迁移对英语学习必然产生一定影响,并通过研究蒙古族大学生英语学习的过程来探索“母语迁移”现象在外语学习过程中的正负效用。文章指出,只要利用好母语迁移的正效用、克服母语迁移的负效用,我们的英语教学和英语习得都会收到较好的效果。     

用词汇教学法上好高职高专英语听说课

长期以来,大学英语听说课怎么上、怎么才真的能够提高学生的交际能力,一直是广大教师研究和探索的课题。本文运用Lewis的词汇教学法（Lexical Approach）理论,基于提高学生听说能力的培养目标,结合《21世纪大学实用英语》中的“听说板块”,探讨词汇教学法在高职高专英语听说课堂中的实际应用,提出大学英语听说课的课堂新模式。     

关联理论在大学英语听说课教学中的应用

从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学.     

民族院校蒙古族大学生英语学习习惯调查

本文就西北民族大学蒙古族大学生的英语学习习惯现状进行调查,并针对调查结果分析蒙古族大学生在学英语时学习习惯上存在的问题及不良学习习惯形成的原因,供相关教师在教学和研究时予以参考。     

职高学生英语听说能力培养探析

职高学生英语听说能力的培养是课程教学目标任务,更是其综合语言运用能力的重要指标。听说能力是基于语言信息输入和转化生成基础上而形成的语言学习表达运用能力。培养学生英语听说能力应注重语言思维感知、情境表达交流、综合发展运用等方面,能激发学生语言学习的主观能动性。以听说为课程教学重点,能够有效培养学生的自主学习和多元探究能力,满足学习发展需要。     

浅析沉浸理论下的大学英语听说课教学

大学英语听说课的讲授,能够有效地培养学生运用英语的技巧。众所周知,听说技能的掌握情况是决定语言学习成绩好坏的关键因素,而沉浸理论的运用,能够通过调动课堂气氛,使语言课程涵盖丰富信息量,同时生动有趣。可以说,沉浸理论能够很好地协助语言学习者培养学习兴趣,使学好语言真正成为学生的内心动机。     

基于短视频平台的大学生英语听说自主学习模式初探

本文采用问卷调查的方法,对省内外高校的学生利用短视频平台进行大学英语听说自主学习开展了研究。在分析了新媒体背景下开展大学生英语听说自主学习模式研究的必要性和以短视频为平台的大学生英语听说自主学习方式呈现的优势的基础上,分析了大学生利用短视频平台进行英语听说自主学习存在的问题,最后从大学生英语听说自主学习资源的选择、大学生英语听说自主学习方法的选择、大学生英语听说自主学习效果的检验等几个方面提出了基于短视频平台的大学生英语听说自主学习模式的构建路径。     

关于建构主义理论指导下的《大学英语视听说》课程教学研究的研究报告

作者通过调研分析怀化学院大学生英语听说课程教学及大学生英语听说能力的现状及问题,在建构主义理论的指导下对项目所在院校的大学英语视听说课程进行改革与实践,本文对整个改革实践作出总结分析,提出建议。     

大学英语听说网络学习社区应用效果研究

以教学设计理论、认知学徒理论和合法边缘参与理论作理论指导,以非英语专业大学生对为研究对象,以大学英语听力课程作为学习内容,以行动研究为主要研究方法,探讨大学英语听说网络学习社区应用的效果发现,认知学徒和合法边缘参与理论在听说网络学习社区构建和学习实践中具有较强指导意义,应用听说网络学习社区学习大学英语听说效果显著,听说网络学习社区对学习者听说学习态度转变和促进人际关系发展有明显效果。     

MOOC平台背景下蒙古族大学生混合式学习策略研究

混合式学习是与时俱进的新学习模式.正因为它的新和高效,故倍受中外教育界和学术界的关注.虽然混合式学习是数种学习理论、学习方法和学习策略的完美结合,但它的顺利运用离不开优秀的网络课程及平台的支持.其中MOOC作为一种大规模网络开放课程,不仅拥有一系列世界顶级优秀课程,更有相应课程平台的支持.目前蒙古族大学生的学习策略总体而言比较单一,所以要将混合式学习策略融入其学习过程中,本文在相关理论的指导下尝试将混合式学习与MOOC相结合,分析探讨适合蒙古族大学生的混合式学习策略.     

浅议如何提高初中英语听说课的课堂效率

初中英语是学生在英语学习方面打基础的关键时期,英语的实际掌握情况将直接影响其以后的英语学习,因此对初中高效听说课课堂效率的探讨具有非常大的意义。现在,在初中英语教学过程中,单词词汇量大、学生听说能力滞后、英语运用能力较差等成为英语学习过程最为突出的主要矛盾。那么,在这种矛盾下,教师该如何在有效的时间内提高学生的英语听说读写综合运用能力,提高初中英语听说课的课堂效率?     

支架理论在初中英语听说课教学中的应用

本文基于初中英语听说课教学存在的问题,建议教师运用支架理论搭建导学支架、创设教学情境、引导学生独立探索、组织学生开展协作学习、开展效果评价,从而提高学生的英语听说能力,突破初中英语听说课教学重难点,发展学生英语学科核心素养。     

蒙古族大学生英语学习中母语的正迁移作用探析

本民族的语言即母语,会影响大学生的外语学习,这就是著名的迁移理论。对于大学生的英语学习,正迁移是起到促进作用的,蒙古语作为蒙古族大学生的本土语言,无论是在他们的日常生活还是对外的交流中都会使用到,所以在大学生的英语学习中完全排除蒙古语对他们的影响是不可能的。对于蒙古族的大学生来说,英语教学无法离开他们的母语,所以我们应该重视蒙古语的正迁移作用。本文将会从英语的不同角度,对蒙古族大学生英语学习中蒙古语的正迁移作用进行探析。