高职院校学生实践技能学习质量评价指标体系的构建——以宁夏民族职业技术学院机电一体化专业为例

文章以机电一体化专业为例,依据人才培养目标进行专业建设,在明确机电一体化专业职业岗位能力的基础上,构建了以工作过程考核为原则的学生实践技能学习质量评价体系,以求实现教师的教学与学生职业能力的培养达成实效,促进学生职业技能水平的提高。     

在实训过程中注重非技能因素的培养

结合在指导职校学生实训教学过程中,通过加强学生非技能因素方面的培养,来提高学生的技能训练水平,使学生从容应对专业考工和技能大赛。     

浅谈高职院校学生实践技能的培养

职业技术院校的特色在于学生实践技能的培养,突出实践能力培养是办有特色的高职教育的需要。专业教学计划的制定必须突出学生实践技能培养的主线。提高教师的实践教学能力,采用以学生为中心的教学方法是培养学生实践能力的关键。实验实习基地建设是培养学生实践能力的保障。取得职业资格证书是检验学生实践能力的手段。     

高职“电子测量与仪器”课程教学改革探索

为了更好地达到高职教育培养目标要求,在＂电子测量与仪器＂这门课程中,增加了教学实验项目,从基础性实验、技能性实训和综合设计性实训三大方面给出了实验的实施过程,实践证明,这更有利于培养学生的动手能力和职业能力,教学效果良好.     

基于职业能力的高职商务英语专业实践教学体系的构建

以培养学生实践能力尤其是职业能力为核心的实践教学体系,是实现高职教育人才培养目标的关键。通过分析当前高职商务英语专业实践教学的存在问题,文章探索和构建了以职业能力为本位,以工作过程为导向,由专项技能实训、综合技能实训、外贸见习和实习等环节构成的系统化商务英语专业实践教学体系。     

“物流运输管理”实训教学的模块化设计与实施

根据＂物流运输管理＂课程的特点,提出课程实训内容模块化设计的思路,在加强实训基地建设和推行＂双元＂教学模式的基础上,构建多种手段并用的一体化实训教学体系,使学生初步具备物流运输管理的基本技能和职业素质。     

集团化办学条件下学生技术技能培养研究

主要研究在集团化办学条件下如何培养学生的技术技能,通过校企共建实训基地、开发实训设施,制定课程标准和教材等,双方共育学生,同时构建竞赛实践体系,有效扩展学生知识面和提高专业技术技能.     

西安欧亚学院校外实训基地简介

为了给学生搭建一个提高职业能力的平台，根据不同专业特点和学生毕业后所从事职业岗位技能的要求，学院通过多种渠道，采用多种方法建立了63个相对稳定的校外实训基地，以满足高职各专业实习实训教学的需要。为了加强对校外实训基地的建设和规范管理，学院制定了《西安欧亚学院校外实训基地管理办法》，并指定专人负责校外各实训基地的联系、协议签署、挂牌、安排学生实训等日常管理工作，保证了校外实训基地的正常运行。     

以职业能力培养为中心的高职会计专业实践教学研究

以学生职业能力培养为中心,针对当前会计专业实践教学存在的问题,提出要从教学目标、内容、形式三方面进行改革。应将培养高端技能型人才作为实践教学目标,编写适合职业能力培养要求的实训教材,建立课内分散实训、单项业务技能实训、单岗位技能实训、综合技能实训、顶岗实习为一体的实践教学体系。     

《工程力学》课程改革新思路——项目教学法初探

职业能力培养是高职教学的主要任务,学生职业能力的提高是高职院校的生命力。因此需要对专业岗位知识、技能结构、素质要求进行整体分析,构建以专业技能为主体、职业素质训导和职业资格证书获取为两翼的＂一体两翼＂式教学目标体系。所以以职业能力培养为目标的课程改革势在必行。     

食品检验综合技能提升实训项目探讨

食品检验综合实训是一门以提高学习者食品检验技能的综合性、技术性、系统性和可持续性的实训课程。通过对食品检验工作岗位及其职业能力分析,在总结出食品检验人员必备的综合检验技能的基础上,对以提高技能为目的的综合实训项目进行探讨,提出相应建议。     

基于建设行业岗位技能需求的实践教学体系构建

实践教学是职业教育的重要组成部分,是培养学生实际动手能力的主要途径,文章结合建设行业岗位技能需求,对五年制一贯制建设类专业实践教学进行改革,以此构建校内实训模块和实践教学体系,培养学生的职业素养和专业技能.     

《电子技能实训》教学改革

结合《电子技能实训》的课程改革,探讨了行动导向教学与四阶段教学法在《电子技能实训》课程中的综合应用,努力达到提高课堂的教学效率,培养学生的职业工作能力的教学目标。     

浅谈行动导向教学法在矿山机电教学应用的教学设计

在职业技术院校矿山机电专业教学中应用行动导向教学法,能够提高矿山机电实训的效果,提高学生技能水平,培养出适合社会、企业需要的高技能人才。本文主要从矿山机电实训教学的教学设计过程的角度阐述行动导向教学法在矿山机电专业课程实训教学中符合职业教育的教学规律,适合于学生学习技能掌握的具体应用。     

应用型本科院校大学生职业英语能力培养模式研究——以许昌学院电气类专业为例

职业英语教学是针对特定的职业所进行的英语教学,要求学生能满足其在具体工作岗位中对英语的需求。由于传统的大学英语教学及专业教学均没有注重学生职业英语能力的培养,电气类专业学生职业英语能力普遍较低。为提高电气类专业学生的职业英语水平,在日常教学中可采用跨学科校本师资培训、大学英语立体化教学、实验室实训、企业实训为一体的职业英语能力培养模式。     

职业能力导向的高职英语实训教学改革研究

高职教育目标和高职英语教学要求决定了高职英语教学应以培养学生的英语职业能力为核心,通过理论教学和实践教学来培养学生的英语职业能力。可是,当前的高职英语教学中实训教学环节非常薄弱,实训教学效果甚微,从而导致了高职毕业生的英语能力无法满足毕业后的工作岗位需求。因此,现有高职英语教学亟待改革。本文在建构主义理论和能力本位教育理念(CBE)的指导下,以所在院校某专业学生为受试对象,以为他们开设的高职英语课程为研究对象,基于调研结果,依托所在院校在实训室建设、学生社团活动、技能大赛,特别是创新创业项目建设方面的优势资源,提出了一套旨在提高学生英语职业能力的实训教学体系和实施方案。     

浅谈如何通过焊接实训快速提高学生的焊接技能——以四川工程职业技术学院为例

对于焊接专业的学生来说,焊接实训是现阶段高职院校提高焊接技能的主要途径。本文结合作者的实际教学经验,通过对转变观念、激发学生的学习兴趣和积极性、完善焊接实训教学体系、提升教师知识技能水平等四个方面进行论述,阐述了如何通过焊接实训快速提高学生的焊接技能的一些策略和方法,供有关职业院校焊接专业教育教学参考。     

关于提高高职学生钳工学习兴趣的思考

高职教育是以培养适应现代产业体系要求的应用技能型人才为主的教育,突出学生职业素质与实践能力的培养是其特点。钳工实训是绝大部分高职院校工科专业学生的必修课。以培养学生动手能力和职业素养为重点的钳工实训,由于传统的钳工实训都是简单的基本技能的重复训练,导致学生积极性不高。本文在分析钳工实训项目特点的基础上,剖析了实训教学中存在的问题、不足,提出了一些提高钳工实训学习兴趣的针对性做法。     

以实训教学股票投资基金形式开展证券投资学实践教学的新尝试

学生职业能力的培养是职业院校的根本职责。加强学生职业能力培养是满足国家对技能人才的需要,是完善科学的教育体系的需要,是创办有特色的高职教育的需要。重庆工贸职业技术学院在《证券投资学》课程建设中积极探索高职院校相关领域创新性实践教学活动,创办了实训教学股票投资基金,使专业教学贴近现实,有效实现了工学结合。实训教学股票投资基金培养了学生的职业能力,学生借助这一平台熟悉现代公司的运作方式,真实体验创业投资的艰辛,真切体会专业知识的要义,培养团队协作精神和正确的投资理念,为今后从事相关的专业工作或创业积累知识和经验。     

基于项目教学法的高职商务英语实训教学

高职教育目标是提高学生的职业能力和培养岗位技能型人才,将项目教学法运用于高职商务英语实训教学,可以培养学生的职业技能和增强学生的实践能力,使学生熟练运用英语基本交际技能和国际商务知识。