高职生就业创业能力指标体系构建:基于调查的视角

加强高职学生的就业创业能力是当前高等职业教育的一项重要任务。调查发现,高职学生就业能力有20项核心指标、创业能力有15项核心指标,就业能力和创业能力有10项公共能力指标,从而构建出高职学生就业创业能力指标体系,为高职院校开展就业创业教育提供有益参考。     

高职院校创业教育与学生就业分析

目前高职院校学生就业形势严峻,开展创业教育是促进高职院校毕业生顺利就业的重要途径,对高职院校学生就业的影响和作用十分重要。创业教育包括改变学生观念、建立并完善与创业教育相适应的教学机制以及加强学生创业能力、创业心理品质的培养等方面。     

以就业为导向培养创业型人才——高职院校实施创业教育的思考

在高职院校开展创业教育,是我国职业教育改革的方向。高职院校应实施创业教育的模式,加强创业教育,培养学生创业意识和创业能力,扩大就业,以促进高等职业教育持续发展。     

论高职院校学生创业能力的培养

高职教育就是就业教育、饭碗教育。其中解决高职学生就业困难的重要途径就是开展好学生的创业教育，着重加强学生创业能力的培养，以提高学生的创业能力。     

以创业带动就业——浅析高职院校学生就业创业能力的培训策略

大学生尤其是高职院校学生就业问题越来越严重,社会的高速发展,生存的沉重压力都让高职院校的学生喘不过气来。转变当下的就业观念,鼓励毕业的大学生自主创业,以创业带动就业对现在高职院校学生毕业就业困难情况将会有所缓解,如何做好高职院校学生的就业工作,提高学生的就业创业能力,以创业带动就业是高职院校就业教育的重中之重。     

构建以创业带动就业的高职院校创业教育体系

结合高职院校的实际情况和现阶段职业指导工作的重点,研究构建高职院校创业教育体系的思路,提出加强创业教育的实践性,充分发挥创业教育在提升学生职业素质、就业能力和创业能力过程中的重要作用,是职业指导工作不断探索和努力的方向。     

论高职院校创业教育与学生就业工作

当前高职院校学生就业形势严峻，开展创业教育是促进高职院校毕业生更好就业的重要途径，对高职学生就业的影响和作用十分重要。创业教育的目的是不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。因此构建以创业思想、创业氛围、创业技巧和创业认证为主要内容的创业体系有利于促进高职院校学生的就业工作。     

基于学生就业能力提升的高职创业教育对策研究

高职院校开展创业教育是社会发展的迫切需求,也是其重要责任与使命.在分析高职院校开展创业教育存在问题及原因的基础上,基于提升学生就业能力提出相应对策与措施:建立创业教育实施理念;构建创业教育课程体系;完善创业教育实践环节;加强师资队伍建设.从而为高职院校开展创业教育提供借鉴.     

职业教育课程改革与提升大学生就业创业能力分析

大学生就业创业能力的培养是高职教育重要的培育目标。本文在分析高职教育课程改革的基础上,探讨如何通过课程改革来促进学生就业创业能力的提升。     

基于能力素质模型的高职学生就业与创业能力评价研究

当前,创业与就业能力的培养成为高等职业教育改革的重要组成内容。创业教育在各高职院校人才培养过程呈现出整体推进、形式多样的特色。创业教育在承担高职学生创业就业能力的培养与提高过程中起到了重要的作用。但是,如何评价学生的就业与创业能力,如何衡量创业教育在学生就业与创业能力培养与提高过程中所起的作用,成为高等职业教育人才培养工作中的一个亟待研究问题。本文根据麦克里兰博士的能力素质模型,构建了高职学生就业创业能力教学模型,确定了创业就业能力评价的权重,进行了评价研究。研究为创业教育的改革提供了数据支持,也为相关院校研究提供了范式。     

对于高校大学生创业教育的一些思考

随着高校毕业生就业压力的增加,传统就业模式满足不了就业的形势,通过创业教育创新就业模式,达到"创业带动就业",使就业这一民生问题得到更好的解决。高校作为创业教育的主体刻不容缓。分析创业教育的现状及成因,探讨创业教育的新思路,新方法,希望通过创业教育,增加大学生的创业能力,从而化解就业矛盾和危机。     

浅谈大学生创业教育视角下的就业指导课程改革

创业教育是培养大学生创业能力与综合素质的教育,积极开展创业教育是适应就业形势的变化和就业制度改革深化的必然要求。就业指导课作为目前开展创业教育的主渠道,还存在着课程设置不够合理、师资不够完善等问题。本文从目前存在的问题出发,提出强化创业教育、完善就业指导课程设计的相关措施。     

北京高职院校就业创业教育现状分析及对策

针对当前存在的大学生就业难的问题,采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,分析了北京高职院校就业创业教育中存在的问题。结果表明:北京高职院校对就业创业教育认知度不够;缺乏教育理论的研究;就业创业课程缺乏必要的支持系统;教师教学实践经验欠缺;大学生综合素质普遍较差等因素严重影响就业创业教育的发展。通过探求北京高职院校就业创业教育发展的对策,为北京高职院校就业创业教育的发展提供理论依据,从而促进北京高职院校学生体面就业、有尊严的就业。     

高职院校中创业教育的发展新视角——以无锡商业职业技术学院为例

由就业教育向创业教育转变,已成为高职院校教育教学改革的必然趋势和重要任务。通过创业教育,培养大学生的创业意识和创新精神,塑造良好的创业心理品质,提高创业创新能力,从而把素质教育、职业教育引向深入。     

地方高师院校毕业生就业和创业教育研究

地方高师院校毕业生就业技能弱化、就业空间有限、创业能力欠缺、就业和创业心理脆弱。重要原因在于其就业和创业教育相对薄弱,表现在认识滞后、定位错位、体系不完善、师资力量薄弱等。提高地方高师院校毕业生就业和创业教育水平,需要提高认识,优化心理,建立全程化、全面化的就业和创业教育模式,改革地方高师院校课程设置,培养专业化的就业和创业指导队伍,搭建就业和创业教育实践平台。     

职业院校“双创”教育与就业融合的路径探析--以兰州现代职业学院为例

通过顶层设计"双创"教育与就业融合的理论体系,提供"双创"教育与专业教育在实践上融合的典型事例所产生的新成果,分析跨专业师资建设"双创"教育新平台,以赛创联动方面的经验探索构建"双创"教育与就业融合的新路径,为职业院校"双创"教育促就业提供理论指导和实践经验。     

就业竞争力视阈下高校创业教育的模式创新

立足于提高大学生就业竞争力和高校创业教育的互动融合,以高校创业教育为切入点,在就业竞争力的视阈下,围绕回答什么是高校创业教育,为什么开展高校创业教育和如何进行高校创业教育的问题,通过对就业竞争力和高校创业教育的内涵厘定和关系梳理,阐释就业竞争力视阈下开展高校创业教育的重要性,进而摸索出就业竞争力视阈下高校创业教育的三种重要模式,即科技孵化模式、师生一体模式和分化拓展模式,从而走出一条具有中国特色的高校创业教育之路。     

就业模式与人才培养观的关系探讨——兼论创业教育的适应与超越

从20世纪50年代至今,我国高校毕业生就业模式发生了几次大的变化:分配就业、择业就业和创业就业.就业模式的变化引发了高校人才培养观的变化,人才培养在不断地适应着就业的变化.从着眼于适应变化的时代出发,高校的人才培养必须超越分配就业或择业就业的需要,实施创业教育,培养高素质、具有创新思维的全面发展的人才,这也是大众化高等教育时代必须要解决的问题.     

以创业教育带动我省大学生就业工作的探讨

全国大学生就业形势严峻,以创业带动就业成为从中央到地方应对大学生就业难题的重大战略。当前我省大学生创业面临着许多困难,迫切需要通过加强创业教育提高大学生的创业能力。只有通过搭建创业平台,拓展创业途径,改善创业环境,增加大学生的创业机会,积极引导大学生创业,才能取得实效。