基于构建理论的电工电子课程教学研究

电工电子课程是理论性与实践性相互融合的基础知识,需要学生具备较强的自主学习能力,培养其知识、能力、素质三个层面的学科素养。为了加强电工电子课程的教学质量,本文以构建理论为核心,探讨了教学方法的革新策略。精准分析了电工电子课程的教学目标,解析了构建主义视域下电工电子课程教学的革新方向及方法,以期优化电工电子课程的教学水平。     

发挥实验探究功能 提高学生创新能力

化学实验是培养学生创新能力和实践能力的重要渠道。传统的实验教学“照方抓药”的实验方式，缺乏对学生创新能力的培养，这与社会对综合型人才的需要已不相适应。探究性实验教学恰似一缕春风，给实验教学带来了活力和生机。在实验探究中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要关注学生情感、态度的培养，使学生学习的过程有着更多的乐趣和动力。下面是我在实验教学实践中的几点做法和体会。     

应用型电子科学与技术专业人才培养体系的构建研究

本文依据学界对应用型本科高校所做的定义,结合行业发展的特点,坚持多元化、宽口径的培养思路,全面分析了电子科学与技术专业人才培养的重点,讨论以应用能力培养为主线的理论教学体系、实践教学体系的构建.     

我国高校电子类实验课程存在的问题及对策

随着高校教学改革的不断深入和对高校培养科技创新人才的要求,实验实践课程被置于越来越重要的位置.作者通过对我国部分高校电子类实验课程的随机调查,发现大部分高校存在重理论,轻实践;实验内容陈旧.教学方法手段落后等五个方面的问题.针对这些问题,初步提出了构建四层次的实验教学体系;开放实验平台;改变实验教学、考核方法等改革对策.     

高职院校实践性课程设置及实验实训基地建设的探讨

高职教育已成为高等教育的重要组成部分,随着我国社会经济和科学技术的飞速发展,社会各行各业对人才的衡量标准和需求都发生了巨大的变化,而高职教育培养目标定位在培养具有一定职业技能的应用型专门人才上,因此在诸多教育类型中,高职教育与经济发展的联系更为直接、更为密切。本文以我区经济发展和支柱产业对应用型技术人才的需要为例,就高职教育中实践课程的设置和实验实训基地的建设问题做一探讨。     

动物实验建设及科研、实验课教学改革的探讨

作者从1984年至今,经过10多年的艰苦创立和摸索,在动物实验室建设方面,自制了各类脊椎动物标本一万五千多件,创经济价值三万余元;在实验课教学方面,对过去陈旧的教学方法进行了一系列改革,取得了较好的效果;在动物野外实习的教学环节中,形成了比较独立的实践教学体系;在科学研究方面发表了论文十余篇。     

人教版高中化学新课程实验教学系列讲座（Ⅳ） 《非金属及其化合物》实验分析与教学建议（上）

本章是高中必修1教材的第四章,内容非常丰富。在本章中,将硅、氯、硫和氮作为重要的代表元素,承栽着“非金属元素及其化合物”知识特点、系统研究元素的方法、结构与性质的关系,更重要的是,也承载着展示化学学科研究物质性质的实验方法和设计思想。本章共设置演示实验9个,当然可供挖掘的点还很多,可增加的演示或学生探究实验也有很多。如果利用恰当,这些实验都能加深学生对元素化合物知识的理解,有利于学生学习化学方法的形成。     

开展组培实验 激发学生实验兴趣 提高学生实践能力——河北省迁安市植物组织培养实验教学经验介绍

植物组织培养是在含有营养物质及植物生长物质的培养液中,培养离体植物组织(器官或细胞)并诱导使其长成完整植株的技术。植物组织培养是证明植物细胞全能性的实验基础,为植物细胞工程的发展提供理论保障。     

小教具彰显大智慧——利用“电子起电机及静电实验装置”开展探究性学习

众所周知,科学课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科,而实验是教学过程中不可缺少的重要环节。恰当地运用实验教具,既能培养学生的动手操作能力,又有利于他们分析能力、思维等能力的提高,更容易给学生提供探究创新的机会。但是,在以往的教学实际中,由     

揭示科学本质的实验及教学运用（上）

科学是以实验为基础的学科,科学规律的发现和科学理论的建立都必须以实验为基础。而充满创意的科学实验更能吸引学生的兴趣,更能深刻地揭示科学本质。为了更好地开展科学课程的教学,培养学生的创新精神和实践能力,我们在开发和改进初中科学实验器材方面做了一些尝试。