跨文化商务英语交际及教学启示

随着外资企业在中国数量的增加,商务英语使用日益频繁,其中文化因素是影响交际的重要因素。在调查30名在职外企员工后,指出学校应重视跨文化交际教学,才能提高学生的跨文化适应能力。     

“概论”课教学语言的运用探析

教学语言是教学内容的重要载体,在理论性较强且相对抽象的"概论"课教学中运用恰当的教学语言,会使枯燥的理论文字变得鲜活生动,有利于增强"概论"课教学对学生的吸引力、感召力和说服力。要走出"概论"课教学的困境,理论课教师必须提高自身的语言运用能力,使教学语言生动准确、幽默诙谐。     

商务英语教学中要加强商业文化渗透

随着世界经济一体化,国际商务活动变得日益频繁,尤其是网络技术的发展,电子商务成为时尚,拓宽了商务活动范围。为了适应时代的要求,各院校都开设了国际商务英语专业或课程。但在教学的过程中,过分强调语言的内部机制的学习,花费过多的时间在语音、词汇和语法的学习上,重视语言能力学习,但往往忽视渗透在国际商务活动之中商务文化因素。能否跨越文化障碍,避免文化冲突,这是国际商务活动能否顺利开展的关键。本文对国际商务活动中所面临的较明显的商务文化冲突进行分析,明确在商务英语教学中加强商务文化意识培养的重要性,并就强化商务文化意识提出若干建议。     

商务英语教学中促进跨文化交际能力和全球意识的培养

商务英语是在当今全球经济一体化和跨国际交流的环境之下应运而生的现代英语教学的一个分支学科,为适应时代对商务英语专业人才的需求,目前国内诸多高校已经开设了商务英语这门课程,培养了众多的商务英语的专业人才,但国内目前在培养商务英语人才的过程中往往将重点集中在商务英语人才的语言能力的培养和训练上,而忽视了在这一过程中培养学生的跨文化交际能力和商务意识和全球意识。因此本文在分析我国当前商务英语的现状的基础上指出了未来我国商务英语教学和培养的大方向,以期能为今后我国商务英语的教学和人才培养提供一点有益借鉴。     

浅谈学前教育专业学生教学语言运用能力的培养

教学语言运用能力是学前教育专业学生必备的一项职业素质,强烈的职业意识可以成为学生学习教学语言的动力,加强教师口语训练、遵循教师口语的艺术原则、掌握儿童故事的讲述技巧等方法,旨在探讨学前教育专业学生教学语言运用能力的培养。     

剑桥商务英语考试中级写作评析及对英语教学的影响

本文根据sara的‘考试评估理论’从考试的‘可靠、真实、互动、影响、实践’五个方面评析BEC考试中级写作。同时,本文又引入Douglas交际语言能力组成成分理论,从评估过程、目标设定、计划过程和控制过程评析BEC中级写作考试。最后,从课程设置、教学模式、教材建设和师资力量发展四个不同的方面启发了商务英语教学。     

论交际法在商务英语教学中的应用

本文结合交际法的特点、商务英语的定义、商务英语的教学目标,以及笔者的教学实践,探索在商务英语教学中如何应用交际法,以达到让学生在各种商务环境中熟练应用英语这一目标。     

语言教学中的跨文化交际能力培养

随着国际交流的日益频繁,不同文化间的矛盾与冲突也愈演愈烈。在"理解异域文化,相互尊重价值观"的呼声下,关注不同文化的本质和内涵,深入研究跨文化交际已经成为我们面临的一大课题。通过日语教学中学生跨文化交际能力培养的实证研究,把跨文化交际的研究理论和应用有机结合在一起。在日语教学中通过内容、方法、原则、实践四分法,逐层深入跨文化应用理论,使理论与实践紧密结合,以期提高学生的跨文化交际能力。     

高职院校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养对策研究

跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括：语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。目前在高职院校商务英语日常教学中存在着重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出高职院校商务英语教学要从提高教师素质,教学中注重国际商务知识训练与实践、跨文化情境创造和多元文化的导入等方面来培养学生的跨文化交际能力。     

第二语言教学中的语言能力

结合国内外相关语言学中有关语言能力的理论以及相关的教学理论,探讨在第二语言的实际教学和语言能力培养中除了要培养学生的语言技能外,更要注重加强培养学生的交际能力以及对目的语的文化理解和适应能力。并在此基础上,探讨在第二语言教学中教师该如何培养学生的语言能力。     

论商务英语教学中思辨能力的培养

教育信息化的普及推动了商务英语教学的发展,同时也暴露出学生思辨能力不足的现象。思辨能力的培养是新一轮教学改革的关键,思辨能力统一于认知能力和情感特质,它将贯穿于所有教学环节,尤其体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价上。思辨能力的培养为商务英语教学注入了新的活力,同时也引发了教学模式的变革。     

交际法与商务英语教学探析

商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力.交际法的特点符合商务英语的教学要求,在教学中采用交际法是一种有效的选择.本文拟对交际法适合商务英语教学的原因以及如何运用交际教学法进行商务英语教学进行粗浅的探讨.     

计算机辅助语言教学在商务英语口译教学中的应用研究

要提高商务英语口译教学质量,需要给学生提供更多真实商务场景的素材,使学生能够融入虚拟的商务环境中,身临其境地展开口译训练。通过分析计算机辅助语言教学的特点,探讨CALL应用在商务英语口译教学中的优势和需要注意的问题,发现计算机辅助语言教学的应用能够突破传统商务英语口译教学中的时间和地点限制,增加学生口译练习机会,激发学生自主学习的积极性,但要注意一些问题,进一步开发和利用好CALL。     

交际教学法在商务英语教学中的有效运用

交际教学法是一种重在培养学习者语言能力与交际能力的教学方式,而商务英语的教学目的是在学生掌握英语语言的基础上,进一步提升自身的英语交际能力。本文在对商务英语的概念及教学目的进行论述的基础上,阐释了交际教学法适用于商务英语教学的理论依据,并就交际教学法在商务英语教学中的实践模式进行了论述。     

“语言游戏说”对高职英语教学的启示——以商务英语专业为例

维特根斯坦的＂语言游戏说＂是从哲学的角度探讨语言学习。该学说阐明了语言的生活性、实践性和规则性等特点。近年来,许多学者开始将这一理论引入大学英语教学理论的探讨中。笔者认为,＂语言游戏说＂也可以为高职英语教学提供新的研究视角,给教学工作者以启发。     

商务英语实践性教学对高职学生综合能力提升

通过问卷分析和一系列实践性教学活动,得出商务英语实践性教学对高职学生综合能力的提升是有很大帮助的。本文的设计意愿为:按照实际工作岗位整合课程体系,提升学生的综合能力为目的,把商务英语专业的学生培养成为以英语为基础,并具有"一技之长"的复合型人才。     

高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养研究

跨文化交际能力是高职商务英语教学大纲中重要的内容,本文对高职商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的意义和面临的困难进行了分析,并基于此,探讨了高职商务英语专业学生跨文化交际意识的培养策略及方法。     

浅谈体育教学语言的运用

本文根据《体育与健康》的新课程标准的要求，依据语言学的原理和学生的特点，探析了体育教学语言、体育术语在体育教学实践中的应用及对体育教学的影响。     

从“文化冲突”现象谈培养学生跨文化交际能力

语言是文化的载体，语言反映文化。不同文化背景的人们在进行跨文化交流的时候，由于文化和心理上的差异往往容易违反交际规则，影响相互间的交流与沟通，严重时会造成“文化冲突”，使交际无效果或产生相反的效果。随着internet的诞生和发展，人类赖以生存的家园正变得越来越象一个地球村，人们可以自由地在因特网上快捷便利地交换信息，可以说具有划时代意义的“网络文化”已经形成，中国正在走向世界，世界正在注视着中国，中外文化的交流达到前所未有的水平。培养学生的跨文化交际能力是外语教学中一项不缺少的任务。     

正确选用外语教学方法 培养学生的语言能力和交际能力

全面提高并培养学生的语言能力和交际能力是当今外语教学改革的主题。本文从三个方面论述了语言能力和交际能力之间的关系及运用现代交际教学法如何提高学生这两方面能力的具体实施方法,为大学英语教学改革在正确的教学思想指导下提供了一种思路