我国教育行政体制改革三十年历程述评

教育行政体制是我国国家行政体制的重要组成部分。近30年来,我国教育行政体制改革大致经历了四个阶段:全面恢复计划管理体制阶段、开启计划管理体制改革阶段、深化改革阶段和纵深发展阶段。教育行政体制改革当前取得了一定的成就,但随着社会的发展和人们需求的变化,也暴露了若干问题。对成就和问题的研究,能够为教育行政体制改革的纵深发展提供参考。     

新时代我国义务教育有保障治理体制机制的实践探索

党的十八大以来,特别是“两不愁、三保障”作为打赢脱贫攻坚战目标以来,我国义务教育发展取得了历史性成就,发生了历史性变化。我国义务教育阶段建档立卡贫困家庭辍学学生实现动态清零,义务教育有保障目标完全实现。面对义务教育有保障的重大变化,研究者分析了推动这一重大变化的教育法律法规的固本利远治理效能,梳理了我国实施的积极有效的义务教育有保障治理体制机制的政策,并对完善义务教育有保障治理体制机制、推动义务教育治理体系与治理能力现代化提出了政策性建议。     

中国高等教育管理体制的历史性变革

我国于1978年开始了意义深远的市场取向的经济体制改革,引起了中国社会深刻的变革。从教育体制改革来讲,1985年,中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》,1993年,中国政府颁布了《中国教育改革和发展纲要》,去年,中共中央、国务院又颁布了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》。在这些纲领性文件的指引下,我国的高等教育体制改革步步深入,我国的高等教育则在改革的大潮中不断地改变着自己、发展着自己。我国的高等教育在发展规模、层次结构、体制机制、教育思想、教育观念等方面,都正在发生历史性的深刻的变化,正处在一个历…     

关于深化义务教育阶段办学体制改革的思考

近年来，各地依照《教育法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》及《面向２１世纪教育振兴行动计划》，对中小学办学体制改革进行了有益的探索，取得了显著的成效，使基础教育的办学体制发生了深刻的变化，原有的由国家单一办学的体制正向着以政府办学为主、社会各界参与、各种形式并存的办学体制转变。但面对新的形势，义务教育阶段办学体制改革的步伐却相对滞后，影响了教育总体改革与发展。我们认为要在第三次全教会精神的指导下，进一步解放思想，转变观念，推进义务教育阶段办学体制改革。 一、正确把握义务教育阶段 办学体…     

新中国70年农村义务教育财政体制改革探析

新中国成立70年来,农村义务教育财政体制改革主要经历统收统支、"条块"结合、分级包干、以乡为主、以县为主、省级统筹、城乡统一七个发展阶段,呈现出从集权到分权再到集权、从地方财政过渡到中央财政再到公共财政的变革过程,其变迁受到经济、社会、教育发展等多方面因素制约,也深受国家财政体制变革的影响。加大对农村义务教育的投入、明确各级政府的责任划分、完善义务教育经费转移支付制度、健全监督机制是今后农村义务教育财政体制改革的方向。     

社会主义市场经济与人才培养

社会主义市场经济与人才培养王汉波党的“十四大”提出了我国经济体制改革的目标是，建立和完善社会主义的市场经济体制。从计划经济体制向市场经济体制发展，是我国社会主义经济体制的一场深刻的变革，它必然引起我国政治、教育、科学技术和文化等领域的深刻变化，同时也...     

混合化:我国高等教育办学与投资体制变革之走势

高等教育改革的焦点在于体制 ,而办学与投资体制无疑是关键。本文认为 ,混合化是我国乃至全球高等教育体制变革的基本走势。中国高等教育体制经历了自 2 0世纪 80年代以来的深刻变革 ,已初步具备混合化的特征。但面对市场经济体制改革的深化 ,我国高等教育体制变革混合化之路仍然任重而道远。     

农村义务教育经费投入体制改革研究综述

农村义务教育在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。而要保障义务教育的健康发展，最主要的是义务教育经费的投入问题。充足的经费投入是保障义务教育特别是农村义务教育顺利进行的关键。在国务院开始深化义务教育经费保障机制改革和全国纷纷实行“免费义务教育”之际，通过梳理建国至今的义务教育投资体制的不断变革，说明每个阶段的义务教育投入体制都是特定环境下发展义务教育的战略选择。但不可否认这些体制在一定的范围和程度上对教育的发展又产生了影响。正是这种自我否定的逻辑，演绎出了农村义务教育投入体制的发展轨迹。     

改革开放三十年的中国体育文化发展和研究

改革开放30年来我国的体育文化发展伴随着运动形式、体育体制、体育观念的变革,经历了运动形式变革阶段、体育体制变革阶段、体育体制与观念的联动变革阶段、体育观念的变革阶段——奥运时期中国体育文化发展的四个阶段,实现了中国体育文化发展的大跨越。     

义务教育阶段民办学校的发展现状与分析

随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立和教育改革的不断深入,办学体制呈现出多元化的发展特点。1993年《中国教育改革和发展纲要》颁布以后,在“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针指导下,义务教育办学体制改革全面启动,义务教育阶段民办学校从无到有、由少到多,已经成为我国教育事业的一个重要组成部分,成为教育教学改革的一支不可或缺的力量。义务教育阶段民办学校的发展,对于加快“普及九年义务教育”进程,提升义务教育的整体水平起到了积极的促进作用。一、义务教育阶段民办学校的发展现状(一)义务教育阶段民办学校的发…     

改革实验与发展的平台——小班化教学必要性的分析

目前我国小学阶段的班级规模普遍过大。控制并缩小班级规模是世界各国义务教育发展的共同经历，也是目前我国巩固和提高义务教育水平必须解决的重要问题。当前国内所提倡的各种教学与课程改革，几乎都需要以小班教学作为平台。缩小班级规模，实施小班教学需要理论支持，在现阶段，学生个生的全面发展以及教育公平的实现都必然要求相应的改革。     

关于市场经济条件下发展职业教育的探讨

近年来，我国的职业教育有了长足的发展，无论从办学规模上，或是办学质量上都有了质的变化。这种质的变化，是我国教育领域内发生的一次深刻的变革，它有力地推动了我国教育体制改革和人才培养模式的改革，强有力地促进了社会进步和社会生产力的发展。职业教育的发展前景十分乐观。当前职业教育体制正由计划经济模式向市场经济模式转变，职业教育的发展正处在一个崭新的历史阶段，在市场经济条件下，如何发展职业教育始终是人们关注的话题。笔者愿就职业教育话题提出一些粗浅的见解。职业教育的发展必须遵循市场经济发展的规律在计划经济时…     

我国高等学校内部管理体制改革60年:回顾与思考

建国60年来,我国高等学校内部管理体制改革经历了初步探索与曲折发展、全面恢复与探索、全面推进与进一步完善三个阶段,取得了显著的成就与经验。高等学校形成以党委领导下的校长负责制为领导核心,校长全面负责,教职工参与民主管理的内部管理体制;并始终坚持“自上而下”与“自下而上”相结合的改革策略。面对新形势,应进一步深化我国高等学校内部管理体制改革,进一步明确领导体制、完善决策体制、规范执行体制、健全监督体制。     

市场经济条件下高校体育改革刍议

党的十四大确定我国要建立社会主义市场经济体制,这对我国高等教育办学模式的影响是深刻而全面的。国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出我国的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”为此,要“逐步建立适应市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制”。从根本上打破长期以来在国家计划经济体制下形成的“包得过多,统得过死”的旧局面。作为高等教育重要组成部分的高校体育在这变革时期如何深化     

加强高等工程教育实践教学的探索

正随着我国经济体制改革的逐步深入,高等教育面向日益发展完善的社会主义市场经济,经历着内容广泛而意义深刻的变革过程。高等工科教育由于与社会生产经济活动密切相关,受经济体制变革、产业结构调整和新的科技发展的触动而发生着变化。面对不断变化的新形     

适应市场经济发展 加快图书馆改革步伐

适应市场经济发展加快图书馆改革步伐龚雁党的十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。随着改革开放的推进，市场经济的发展，我国正经历着一场深刻的历史性变革，改革大潮必将对图书情报事业带来深远的影响。机遇与挑战并存，希望与困难同在，这...     

提高农村义务教育保障水平

一、农村义务教育经费保障机制改革取得了巨大成绩2005年底,国务院决定对农村义务教育经费保障机制进行改革,温家宝总理亲自进行了部署。这项重大改革将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目、按比例分担的经费保障新机制。这是我国义务教育发展史上具有里程碑意义的重大变革,从体制上解决了"投入不足、责任不清"这一长期     

重构研究生教育质量保障的价值理念

当前,随着我国研究生教育规模的迅速扩大,以及研究生培养机制改革的深入,研究生教育质量保障取得了显著效果,保证了研究生教育的国际声誉。与此同时,在大众化高等教育阶段,研究生教育也呈现出明显的转型特征,面临着广泛而深刻的变革,主要表现为由扩大规模转向提高质量,由外延扩张转向内涵发展,从以知识为本转向以能力     

中小学校党组织领导的校长负责制的历史沿革、时代内涵和实施路径

新中国成立以来,我国中小学先后经历了不同领导体制,在不同时期都对我国基础教育发展起到了重大推动作用。中国特色社会主义进入新时代后,国际、国内环境已发生复杂深刻变化,迫切需要深化中小学领导体制改革。中央在总结历史经验教训的基础上,作出在中小学建立党组织领导的校长负责制的决定,这是符合新时代特点、适应中国实际情况、切合基础教育发展要求的一种崭新的领导体制,必将极大推动中小学的变革和发展。我们要正确理解党组织领导的校长负责制的历史发展方位,深刻认识其实行的重大意义,准确把握其新的时代内涵,积极稳妥落实并长期坚持,把党的全面领导的政治优势充分转化为推动学校高质量发展的效能,更好地为党育人、为国育才。     

农村“教学点”相关教育政策分析

农村“教学点”至今仍为我国中西部农村地区义务教育办学不可或缺的组织形式。“教学点”发展规模先后经历了扩张-压缩-调整的过程。分析相关教育政策的演变,对“教学点”问题重视不足、政策问题不甚清晰等原因,使得教学点政策效果不能尽如人意,导致“教学点”成为农村教育的短板,不能适应农村地区义务教育发展的需要。全面提升农村地区教育质量,必须从政策视角全面重视“教学点”,解决其办学过程面临的突出问题。