体育游戏教学中的思想教育

随着体育教育改革的深入发展．体育教学越来越受到体育工作者的关注。游戏教学成为小学体育教学的重要内容。是学生所喜爱的一项体育活动。在体育教学中它以辅助教材的角色出现．因此造成教师在教学中只注意对学生进行思想教育而忽视了在游戏教学中对学生进行思想教育．从而没有使学生在玩的过程中受到启示、教育，这就值得教师认真重视的问题。     

要纠正中小学体育教学中的错误认识

多年来，一些中小学的体育教师在体育教学中存在着以下种种错误认识。一是非奥运项目教学不属于正规的体育教学。持这种认识的教师推行技术教学或竞技运动教学，采用强制性的教学手段提高学生竞技能力，而把开展非奥运项目的教学看作是不务正业，搞偏门，结果造成体育教学内容、手段和形式单一化，大多数学生虽喜爱体育活动，但又厌恶上体育课。二是认为准备活动必须是排队做徒手操。实际上，排队做徒手操只是准备活动的一种形式，而非惟一的。但一些教师在教学评价中，常把排队做徒手操作为判断课堂组织是否严密，纪律是否严明的一项内容，…     

努力把“健康第一”的思想落实到体育课堂教学中

树立健康第一的体育教育、教学思想,是体育的最终教育目标。让孩子在一定的规则下自由发挥、自由活动。教师则是学生的管理者,甚至是参与者,和学生一起做游戏,师生互动,以求课堂教学生动活泼,学生全身心投入体育活动。在体育课上,学生积极参与体育活动就可以达到体育课所要求的任务和要求．体现“健康第一”的教育指导思想。体育教师要加强对体育骨干的培养,放手让体育骨干参与课堂管理,行使教师的职责,完成体育教学任务。教师要走进学生的活动中,     

体育教学应重视准备活动的作用

体育教学已成为向学生实施终身体育的最直接的途径。本文论述了在体育教学中如何对学生加强准备活动的练习，使学生掌握体育基本知识、技能，在提高身体素质的同时，提高练习质量，防止运动损伤。并提出教师都要重视准备活动的作用，合理安排课的内容，使准备活动落到实处。     

探究式教学法在体育教学中的运用

随着体育理论的不断发展，新型的体育教学方法和教育模式也层出不穷，学生成为学习和发展的主人，学习是学生自主的活动，教师不能代替学生学习，教师的角色已经变成教学的主导者。但是。学生的学习又离不开老师，如果开始时不通过教师一定形式的教，就让学生自学，会使学生无从下手，无所适从。因此，导学式教学在体育教学中实施有一定的困难。反而教师应该在体育教学中充分发挥引导作用，从教学的主宰者变为指导者，将直接教学改为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划并付诸实施，教师在此期间对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。     

对高校女子体育教学问题的探讨

体育教学是教师教与学生学的双边活动，一名体育教师的教学方法运用如何，直接影响学生的学习态度和运动的积极性。     

体育教学中对学生自我管理能力的培养

体育教学与其它学科一样也是教与学的双边活动。在这种双边活动中，既要体现教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，才能有效地贯彻落实素质教育，才能更好地体现“以人为本”的育人原则，因此，教师在教学过程中有计划有目的的让学生自我管理，则是在体育教学活动中体现学生主体作用的重要一环，是提高体育教学质量的关键。根据学生和体育教学的特点，笔者认为，     

体育课堂教学“三策略”

一、创设主题情境——让教材“亮”起来 培养学生对体育活动的兴趣，激发学生主动参与体育活动的积极性是小学阶段体育教学的目标之一。为此，教师必须根据教材特点和学生的年龄、生理特点，赋予传统的单调运动项目以新的生命，让教材“亮“起来，创设有趣、有针对性、富有实效的情境氛围，使学生置身其中，快乐学习。     

多媒体教学与终身体育融合的研究

在新课程标准的指引下，小学体育教学强调对学生终身体育思想的培育，这要求教师加强对终身体育的重视，坚持“健康第一”的教学理念，优化教学方式，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的自主锻炼意识。多媒体教学区别于传统的体育教学方式，具有丰富的教学内容、多样化的教学形式，可以有效提高学生的课堂参与度，为学生的终身体育奠基。     

运用之妙,存乎一心--也说心理学在体育教学活动中的妙用

体育教学中的心理现象贯穿于整个教学过程，教师如果能充分利用学生的心理，掌握体育教学的规律，便有助于学生掌握知识和技能，有助于增强学生的心理素质，提高学生体育活动的能力．因此，在体育教学中准确运用心理学知识，可以帮助学生克服种种心理障碍．以保证体育教学工作的科学性、可靠性、坚实性，从而提高体育教学质量。     

体育教学中怎样教给学生学习方法

在小学体育教学中，教师要根据新《体育课程标准》，教给学生学习方法，让学生通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点。     

新课标下的快乐教学模式

所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生问的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程，简单地说，就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育，进行体育活动。     

关于职校学生体育学习兴趣的培养

所谓体育学习兴趣就是指学生对某项或某几项体育运动行为或体育活动形成偏爱的心理倾向。人们常说，兴趣是最好的老师。在体育教学中，教师要充分激发学生的运动兴趣，才能帮助学生培养一个良好的终身体育意识。因此，如何培养学习兴趣是教学中的一项重要任务。     

新课程,新理念,上好《体育与健康》课

《体育与健康》课教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生学习的过程。传统体育教学片面强调教师在教学中的“权威”,抹煞学生的主动性,忽视学生创新精神和实践能力的培养。因此,要使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,体育教师就必须转变教学观念,改革教学方法。     

趣味性教学在高职体育教学中的运用

体育课教学中的趣味性教学,是指教师结合学生的身心特点,培养学生体育活动兴趣．启发学生体育活动意识,运用各种教学手段．采用多种教学组织形式,科学地组织体育课堂教学,使学生了解体育教材知识和锻炼价值．充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。     

体育课有效教学的几点思考

正体育教学是教师"教"与学生"学"的双边活动,要想提高教学质量,保证课堂教学取得较好效果,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能,还要努力营造一个良好的情感环境,使学生集中注意力,有兴趣参与体育活动,提高教学质量。一、师生一起活动是有效教学的前提1.与学生一起活动,有助于师生沟通思想情感教师的职业道德要求每位教师必须热爱学生、关心学生,与学生建立起良好的师生关系。体育教学跟其他学科的教学有很大区别,学生在学习中不仅要投入智力,积     

技工院校快乐体育教学中游戏的运用

在丰富技工院校体育教学内容,激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学为快乐体育教学。由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而不断提高教学质量和学生的能力,加强学生的素质教育。     

体育活动与学生心理训练的多重融合

在小学体育教学中将体育活动与心理训练相融合,体现了崭新的教学理念。现在学生的心理素质普遍较低,教师有意识地将心理训练内容融入体育活动之中,不仅能够丰富体育课堂的教学形式,也能够为学生提供更多自我成长的机会。教师巧妙设计教学活动,学生积极响应,体育活动与心理训练都会迎来实践良机。     

健康体魄,愉悦身心——试论快乐体育在教学中的重要性

在体育教学中,把快乐和愉悦作为教学的基调和前提,不仅调动了学生参与体育活动的积极性,而且增强了课堂体育教学的趣味性,有利于学生之间、学生和教师之间的交流,可以更好地把体育教学的理念传递给学生。     

体育教学中主导性与主体性的关系

教学是教师和学生的双边活动，在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要重视学生主体作用，本着重探讨在体育教学过程中如何辩证地处理教师的主导性与学生的主体性的关系。