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<正>习作是小学语文学习的难点,要突破这个难点、提高学生习作质量和能力,需要加强习作练习,要想取得良好的习作练习成效,需要教师加强习作作业设计。在习作作业设计中,教师要掌握习作作业设计的基本要求,设计分层和生活化的习作内容、开放与个性化的习作题目、新颖和多样化的作业形式,并通过多元主体共同设计,从多种途径挖掘习作作业设计资源,才能设计出高质量的语文习作作业,从而为学生语文习作练习提供支持。习作是小学语文教学的重要内容,通过习作练习能够提高学生的语言运用水平, 相似文献
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胡年群 《中国小学语文教学论坛》2004,(9)
一、为什么要做语文作业“学而时习之”、“温故而知新”,伟大的教育家孔子两千多年前就非常重视学生的学后练习。我们现在说的做语文作业,就是学后练习的主要方式。关于为什么要做语文作业,著名语文教育家朱绍禹先生有过精辟的论述,他认为:首先,只有练习,听说读写的技能才能成为自觉的本领,才能体现出语文科的工具性要求;其次,学生的积极性和主动性惟有在练习作业时,才可能达到最高点。做语文作业的过程,就是对语文知识加深理解并巩固的过程,是运用语文知识解决实际问题、逐步形成运用技能的过程,是发展学生智力、培养学生听说读写基本能力… 相似文献
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作业可以帮助学生将所学知识消化,并且有利于综合素质的提高。但目前的语文作业受应试教育影响,往往是考试考什么,作业就反复布置什么,内容以课本知识为主,这些限于室内、拘于书本的静态作业更是使学生埋头于繁琐重复的书面练习,而苦不堪言。所以,笔者认为在布置作业时,教师要根据教学内容的侧重点,拓宽作业渠道,可以设计以下类型作业。 相似文献
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语文作业中封闭、单一的题型,过大的题量,一刀切的要求,机械重复的练习,使学生对语文作业产生了厌烦心理。他们把语文作业看成是一种负担,影响了他们对语文学科的学习兴趣和语文能力的提高,教师也改得精疲力尽,陷入“改(出现错误)——做(针对练习)——再改——再做”的恶性循环。要解决这一问题,关键是要设计好的作业形式,使作业适合每个学生的思维特点,引起他们浓厚的兴趣,让他们在作业中最大限度地发挥才能。依据学生智能方面的最近发展区,可以创新设计如下三种形式的语文作业。一、因人而异的自助型作业学生是有差异的,有差异的学生做无… 相似文献
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谢辞修 《中国小学语文教学论坛》2001,(22)
传统的语文作业的布置方式是“一刀切”,全班、乃至全年级学生做完全相同的题。它的弊端是压抑了学生个性的发展和创新意识的培养。差生整天泡在作业堆里,作业质量得不到保证,极易产生自卑和消极心理;优生做一些简单的练习,也没有多少实际价值。为了满足不同层次学生学习的要求,减轻不必要的课业负担,提高作业效益,在语文教学中有必要推行弹性作业制。 一、弹性的课堂练习 课堂练习是为了巩固、检查当堂已学知识而设计的达标练习。在坚持因材施教,确保质量的前提下,要努力设计出有一定区分度的习题:基本题、发展题、加深拓宽题、… 相似文献
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语文作业中封闭、单一的题型,过大的题量,一刀切的要求,机械重复的练习,使学生对语文作业产生了厌烦心理。他们把语文作业看成是一种负担,影响了他们对语文学科的学习兴趣和语文能力的提高,教师也改得精疲力尽,陷入“改(出现错误)———做(针对练习)———再改———再做”的恶性循环。要解决这一问题,关键是要设计好的作业形式,使作业适合每个学生的思维特点,引起他们浓厚的兴趣,让他们在作业中最大限度地发挥才能。依据学生智能方面的最近发展区,可以创新设计如下三种形式的语文作业。一、因人而异的自助型作业学生是有差异的,有差异的学… 相似文献
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语文作业是课堂教学的重要延伸。学生认真地完成语文作业,不仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践运用语言,形成技能,同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。作为语文教师,要让学生通过作业这个舞台,充分展示自己的成长足迹。下面,谈谈如何从课后作业入手,提高中学语文教学效果。一、端正对待练习和作业的态度(1)认真对待,独立完成。练习和作业既然是语文学习的重要环节,是学以致用,将知识转化为能力的必要措施,那么每位学生都应 相似文献
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赵宗乾 《中学语文(读写新空间)》2023,(6):94-96
作业是学习过程中的关键环节,起着查缺补漏的重要作用,有利于学生学习能力的提高。因此,在初中语文教学中,教师应提高对作业的重视程度,改变传统模式的弊端,以激发学生兴趣为首要任务,在精心设计下切实提高作业的实效性,达到“减负增效”的教育目的,通过多元化的练习进一步促进学生语文综合素养的发展。 相似文献
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<正>语文作为体现学生道德修养以及人文内涵的科目,语文作业相对于其他科目来说具有更为宽阔的范围,其所涉及的形式与内容也更为广泛。学生通过不断地练习作业,能够深入巩固已学的知识,而教师通过批改作业,能够直观地掌握学生的学习情况,从而采取针对性的教学措施,提高教学的效率。鉴于此,笔者提出了几点语文作业设计的措施,希望能够为初中语文教学提供一些参考。一、注重作业的多元化,培养学生创新思维语文作业的设计应当要注重培养学生的创造性思 相似文献
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教师设计语文作业既要考虑到学生的个体差异,使不同程度的学生都能参与,又要将语文作业的要求与新奇、美感等形象因素有机结合,以达到运用语言、发展思维、培养情趣、提高能力的目的,并创造一种有利于语文学习的氛围。全文从优化语文作业的总体要求和语文作业优化的类型两个方面进行论述。 相似文献
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《全日制普通高级中学语文教学大纲》关于作业的说明是这样的:“练习应少而练,富有启发性,有利于学生自主学习。”因此,作业的设计要关注学生为达到目的所采用的方法和途径,关注学生在达到目的的过程中增加的体验,关注学生是否达到作业设计的目的。一、设计多元化作业内容新课标指出:“学生是学习的发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求教师应尊重学生的个性,在作业布置上既要关注后进生和中等生,又要关… 相似文献
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小学语文作业要同构学生的精神,贴近学生的生活。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,成为生命中不可或缺的组成部分。让学生感受到语文作业是他们生活的需要。 (一)人文化。语文作业应有利于学生人性的张扬,个性的张扬。(1)本性独白: 相似文献