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要攻克“差动螺旋传动”的教学难点,应该在熟悉教材和学生的基础上,采取直观感知、运用通俗易懂的语言及形象生动的比喻、把握化解分析变难为易的原则等一系列导学方法,将教材内容转化为教学内容,达到正确引导启发学生积极思维的目的。 相似文献
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利用熟悉的事物帮助学生理解不熟悉的生物知识,用恰当的比喻深入浅出地说明生物概念或生物原理,有助于学生更好地理解生物中的难点。通过举例来谈比喻在生物教学中应用。 相似文献
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浅议生物教学中的比喻在生物教学过程中,借助比喻的修辞手法,会使干涩、抽象、深奥、复杂、陌生的知识趋于生动、具体、浅显、简单、熟悉。因此,比喻既有利于激发学生学习兴趣,集中学生注意力,又能够降低知识难度,促进知识的迁移应用,提高课堂教学效果。1.新鲜、... 相似文献
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比喻是用相似的事物来说明某一事物,被比喻的事物(本体)和比喻的事物(喻体)必须在某一点上极相似,但是在整体上又截然不同。比喻的关键在于找出本体和喻体间的极相似点,借助于已知的熟悉的喻体达到对未知的生疏的本体的某种理解或启发,起到触发联想、求同存异的作用。例如,光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线,客观现实中并。 相似文献
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在小学语文教学中,最先接触的、出现最多的修辞格是比喻。比喻,就是打比方,用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写深奥的、生疏的事物。用比喻修辞格描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解;用来刻画人物,表现人的思想感情。明喻爽朗、明快;暗喻灵活自如;借喻形象含蓄。任何事物形象的特征,都可以通过恰当的比喻生动鲜明地表现出来。 相似文献
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浅谈“形象比喻”在有机化学教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
杨静 《中国科教创新导刊》2010,(5):65-65
在教学中运用形象生动的比喻和对比讲解,将较为抽象的理论通俗化、形象具体化。用语言的魅力吸引学生,起到事半功倍的效果。 相似文献
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比喻有助于学生理解掌握抽象的知识,高中化学教材中有很多知识点在教学的时候可以通过恰当的比喻,利用贴近学生生活和熟悉的事物,达到深入浅出、强化理解的效果。 相似文献
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浅谈化学教学中的比喻和类比彭剑锋(宜丰县澄塘中学)在初中化学教学中,注重运用比喻和类比的教学方法,不仅能使所传授的知识生动形象,有利于启发学生积极思维,而且能进一步培养他们的逻辑推理能力,本文试就初中化学教学中如何运用比喻和类比,谈谈笔者的一些做法和... 相似文献
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在计算机语言课的教学中,语句规定、原理要求很严密,但又不直观,教师讲解时既很抽象又很枯燥,学生也不易正确理解。如果教师在教学中不给出直观、形象的比喻,学生就会自己寻找理解的形象,这样极易产生一些错误的理解,而且很难纠正。 相似文献
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比喻在语法上是一种修辞方法,运用到课堂教学中,就成为一种很好的表述方法。恰当的运用比喻,能使所描述的事物更加生动形象,使抽象的概念和原理具体化;使微观的事物形象化;化抽象为具体;化平淡为生动;化陌生为熟悉;化罗嗦为简洁;化深奥为浅显。因此恰当的比喻就如同机器中的润滑剂一样,使课堂灵活地“运转”起来。 相似文献
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比喻在声乐教学中被积极广泛地应用,人的声带深藏在喉部,不能直观操作,声音更是抽象至极,难以描述和把握,在教学过程中很难说明白有关发声的准确位置和方法,学生也很难理解,实践起来就更不容易了。而形象的比喻则能够把复杂的难以捉摸的事情变得简单化、具体化、形象化,使得学生通过比喻来理解抽象的东西。因此,形象的比喻在声乐教学中起着至关重要的作用。 相似文献
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肖宇 《湖南科技学院学报》2006,27(6):255-257
中外歌曲,无论民歌或是流行歌曲,无处没有比喻。比喻——这种高雅而又为广大群众喜闻乐见的表达形式——是歌的翅膀和生命。歌中比喻可以引起相似联想,联想可以唤起形象,形象则可以产生美感,增强审美愉悦,因而提升歌的感染力。 相似文献
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王家雕 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):94-95
<正>1.譬喻解说学生的思维是具体形象的。教学中,学生书写起来有困难的笔画,教师要巧用形象的比喻来帮助学生理解。如学生常把竖弯勾的弯处写成折状显得生硬。这时,教师就要形象地说:竖弯勾就好像水中游动的鹅在曲颈向天歌,弯处要自然地写成柔和的弧形状。这样形象的比喻让学生记住了竖弯勾的书写要领。 相似文献
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让比喻成为学生轻松学习的催化剂 总被引:1,自引:0,他引:1
缪徐 《中学化学教学参考》2006,(7):22-23
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一种事物来比方另一种事物的一种修辞格。化学教学中,通俗而贴切的比喻,能有效地降低学生的认知难度,产生化难为易、变抽象为形象的神奇功效。 相似文献
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于月华 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(1):67-67
利用形象比喻,加强学生对概念的理解,注重关键词的解析,加深学生对概念的掌握,分层剖析概念,提高学生能力,是提高化学教学水平的基本要求。概念教学在化学教学中是重中之重。 相似文献
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卢锦宏 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
通过列举电工基础、电子线路教学中运用形象比喻的一些例子,阐述了教学中适当地运用比喻,能够激发学生的学习兴趣,启迪思维,使教学内容变活,提高教学效果,说明形象比喻是一种行之有效的教学手段。 相似文献