教育机会成本探析

在教育投资和决策领域,人们往往希望实现“投入——产出”的最大化,但往往事与愿违,甚至出现教育决策和投资的失误。究其原因,常常是人们在进行投资决策时只考虑了教育投资和决策的直接成本,而忽视了一个很重要的因素——机会成本。     

教育投资问题探析

接受教育是人们的一种投资行为．同其它经济活动一样．也要讲求经济效益。目前附加教育所带来的收益均不足以抵付其成本．国家在制定工资政策时．应合理考虑家庭个人的教育投资成本与收益。政府应从宏观角度分析全社会在一定时期内所需各类劳动力的层次结构．合理制定劳动工资政策．引导个人的教育投资行为。     

成本——收益分析法在公共部门运用的特征分析

成本———收益分析法是通过比较各种方案的全部预期成本和收益,选出最优投资方案的一种决策方法。公共支出效益和成本的社会性、多样性,决定了公共部门的成本—收益分析法的运用与私人部门存在着区别。在公共部门合理运用成本—收益分析方法,有利于做出目的在于弥补市场缺陷的理性公共投资选择。     

试论高校教育技术投资决策

高校教育技术投资历来是颇有争议的话题。本文提出高校进行教育技术投资具有高风险高回报、成本和收益都难以估计等特点,分析了教育技术投资决策的利益相关者和决策影响因素,并探讨了进行教育技术投资决策应该注意的几个问题。     

基于成本——收益数学模型的个人教育投资问题的思考

成本和收益的分析影响着个人教育投资的决策。尤其是在教育收费制的实施、个人教育投资成本上升、个人教育投资收益率趋于下降的情况下 ,个人教育投资的成本———收益更值得重视     

博士研究生教育个人投资成本收益分析

本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。     

设备更新成本确认之我见

在设备更新决策中，新旧设备投资成本的确认是投资分析的关键内容。财务会计界普遍认为旧设备的投资成本应以其变现价值为确认标准，但本文认为旧设备的投资成本应是其帐面净值，并在此基础上处理更新决策的相关问题。     

决策之成本-效益分析

通过决策之成本-效益定量与定性分析,寻找社会贴现率或内部投资收益率及其现值净额,进而评估决策方案的投资可行性。     

作为教育规划技术的成本效益分析

作为教育规划技术的成本效益分析杜育红成本效益分析是近年来公共投资评价的主要方法之一，世界上许多著名的公共投资项目都使用了这种方法。教育领域进行成本效益分析始于本世纪五六十年代，随着人力资本理论的提出，人们自然而然地就会考虑教育投资的利润、效益这样一...     

关于大学生教育投资决策的探究

教育是最直接的人力资本投资形式,同时也是获取人力资本的一个主要途径,因此教育投资是人力资本投资中必不可少的一个组成部分。本文通过研究大学生人力资本教育投资的成本与收益,计算分析比较成本和收益流之间的关系,进一步研究大学生如何通过比较就读研究生而产生的教育投资总成本与总效用收益来做出恰当的教育投资决策。     

教育教学中的机会成本和沉没成本

在讨论素质教育对现代教育及人才的开发和利用时,引进经济学中的机会成本和沉没成本这两个概念,有一定的实际意义。在经济活动中,人们总是希望以较少的投入,取得较大的经济效益,为此必须减少不必要的成本和费用。教育本身在某种意义上来说也是一种经济活动,一种投资。教育投资的主要部分可以理解为学生投入的精力和时间;教育的效益,就是培育出来的人。沉没成本,在财务会计中是指那些已经发生的支出,即是一种过去的、完全荒废无用的、跟正常成本毫不相干的成本。何谓机会成本呢?在投资方案的选择中,如果选择了一个投资方案,则必须放弃投资于…     

教育的成本-收益分析及其对发展中国家的政策调节

教育投资是人力资本最主要的形成途径，也是推动经济发展的重要因素。当把教育投资作为经济行为来考察时，它同其他物质资本的投资一样，同样存在着成本和收益问题，因而有必要对教育的成本和收益进行分析，进而揭示教育的成本一收益分析理论对发展中国家的政策调节。     

教育投资成本效益分析研究—政府投资理论的教学与实践

教育要作为一项产业来经营，离不开对其投资效果的评价与分析。有鉴于此，不仅分析了教育投资的自身的成本效益与特征结构，还给出了教育投资成本效益分析的一般方法，并对《西方财政理论与政策》（曹立瀛）教材中的模型错误作了修正，使其更具科学合理性。     

20世纪90年代以来我国教育成本的变化趋势与对策分析

20世纪90年代以来,我国教育成本的变化呈现教育直接总成本不断上升、个人负担教育直接成本逐年增加、不同区域之间地方财政负担成本差异不断扩大等趋势,并导致部分家庭子女因无力负担教育成本而失去受教育的机会、进一步拉大地区之间的教育发展差距、教育深化与教育失业现象越来越严重等。针对上述趋势及问题需要实施以下对策:实现教育投资机制多元化,降低教育成本;保证教育公平;中央教育投资进一步向经济落后地区倾斜;大力发展经济,促进大学生就业;改革公共财政体制,优先保证基础教育。     

高等教育中的教育技术投资成本及收益分析

作为公共支出的高等教育技术投资，同样需要进行成本—收益分析。从提出教育技术成本的含义着手，界定了现代教育技术成本—收益的范围，进一步针对成本收益方面存在的问题并提出建议，以使高等教育中的教育技术投资更加科学规范。     

论经验在教育决策过程中局限性

人们在教育决策过程中,往往容易固执地遵循过去的经验,坚信只有试过的成功方法才是可行的,而看不到不断变化的环境,看不到自己的优势和劣势,使教育决策蹈入了经验的陷阱,以致严重影响着教育决策的科学化进程。     

谈投资项目现金流量的确定

一个投资方案的现金流量是评价该方案财务可行性与优劣的依据,直接影响方案的评价结果和取舍,在项目投资评价中具有非常重要的作用.在确定现金流量时,既要考虑机会成本等决策相关成本,又要尽可能地遵循我国的企业会计准则和企业会计制度,同时,还可以借助现金流量表和现金流量图等工具来进行.     

对“教育收益”的再认识

教育收益是教育经济学研究的重要内容。教育作为一种生产劳动，必然要消耗社会资源。社会资源的稀缺性要求人们在教育与其他社会活动之间以及在教育系统内部正确配置并提高资源的利用率。评价社会投资教育的效益以及教育系统内部对教育资源的利用率的前提是对教育收益情况的全面把握，但目前人们对教育收益的研究并不全面。为避免决策失误，必须把教育作为一种产业性的经济活动来考查，对教育投资的收益作出全面的分析。     

论教育成本在资源有效利用中的作用

教育成本在旧经济体制下曾被长期埋没，在外部压力和内部利益动力的冲击下，在现代市场经济体制逐步发展完善下，教育系统从无视成本到以经济成本观念进行教育经营，从教育成本的内容仅限于成本的核算、分析到教育成本的预测、预控和成本的决策，从教育成本的事后核算到事前预算，教育成本的每次深入都使资源的有效利用问题提上了日程，而资源是否真正得到有效利用终于可以从教育成本的各项内容中找到准确和完整的表达。     

“教育致贫”悖论及其消解

“教育致贫”是指在有限的可支配收入范围内,接受学校教育的个体（子女）因教育成本的投入而导致家庭经济贫困的一种社会制度失范现象。教育成本分担机制失衡、高额的教育费用与文凭的贬值、教育投资的偏差与毕业生人力资本失灵的矛盾是造成这一现象的主要原因。通过改变政府评价体系、加大投入、合理配置资源、推进教育体制改革、调整教育结构、大力发展职业教育、引导家庭教育的理性投资等措施可以有效地解决“教育致贫”现象。