成人教育学专业硕士学位课程设置探析——以哥伦比亚大学和华东师范大学为例

本文主要对美国哥伦比亚大学和上海华东师范大学成人教育学专业的硕士课程设置的课程类型、教学科目、学分要求,分别进行对比分析与探究,提出完善我国成人教育学专业硕士学位课程建设的浅见。     

关注能力培养的成人教育学专业研究生课程设置——以北卡罗莱纳州立大学为例

本文主要介绍、分析了美国北卡罗莱纳州立大学成人教育学专业研究生课程设置特点,并结合我国成人教育学专业研究生课程设置情况作简要评述。     

哥伦比亚大学成人教育学专业硕士学位课程设置特点及启示

美国哥伦比亚大学成人教育学专业硕士学位课程设置具有较为突出的特点,分析和借鉴其特点,有利于促进我国成人教育学专业硕士学位的课程设置。     

佐治亚大学成人教育学专业课程设置探略

本文主要阐述了美国佐治亚大学成人教育学专业硕士、博士研究生课程设置的现状,并尝试从课程目标、课程内容、课程实施方法和途径等纬度分析佐治亚大学成人教育学专业研究生课程的特点。     

办好成人教育学硕士研究生教育的思考

本文首先考察了我国成人教育学专业硕士研究生教育的现状,根据现状分析并结合自己10年来参与成人教育学硕士研究生的教学、管理的体会,对保证和提高成人教育学硕士研究生培养质量的几个问题,诸如关于专业基础理论学位课程的设置问题、关于研究方向的设置问题、关于专业培养过程的基本要求问题和从严要求撰写毕业论文等,提出了自己的思考意见。     

美国高校成人教育学专业人才教育:经验和启示

美国高校成人教育学专业人才教育历史悠久,层次多样,形成了成熟的培养体系和发展机制.我国成人教育学专业人才教育工作应借鉴美国高校成人教育学专业人才教育的成功经验,建立多层次、多规格的成人教育师资培养体系,建立能力导向的教育目标,完善成人课程结构,创新教学方式,加强职业指导,优化导师素质.     

英国成人教育学专业人才培养模式及其借鉴

英国成人教育学专业人才培养比较成熟和发达,在层次、专业方向、课程、教学、生源等方面形成了完善的培养模式.我国成人教育学专业人才培养起步晚,存在着招生规模小、类型层次少、课程理论性强、教学实践性弱等现实问题.英国成人教育学专业人才培养的成功经验具有重要的借鉴价值.     

我国成人教育学专业硕士研究生培养方案初探

本文以我国8所师范院校的成人教育学专业硕士研究生培养方案为研究对象，从培养目标、研究方向、课程结构和课程内容等方面探讨了我国成人教育学硕士研究生教育的特点及经验，以期为我国成人教育学硕士研究生教育的发展和完善提供借鉴。     

成人教育学研究生专业建设探析:基于中美比较的视角

结合中美成人教育学研究生专业建设在教育层次、组织和专业建设研究上的基本情况,对以社区成人教育学位论文为代表的专业教育产出进行内容分析,结果表明,两国社区成人教育学位论文在研究主题、研究方法、学科归属、学位和年份上均具有十分显著的差异。展望中国大陆成人教育学研究生专业建设的发展态势,包括成人教育学专业在学位类型与学位点数量上具有较大发展空间,成人教育学跨学科研究亟待加强,成人教育学专业建设研究有待强化。     

美国南缅因大学“学习自传”教学法述介

在成人教育领域,成人教学研究日益受到重视,各种成人教学方法推陈出新,层出不穷。美国南缅因大学成人教育学硕士专业推出了“学习自传”教学法,在众多成人教学法中脱颖而出,值得关注。南缅因大学成人教育学硕士专业开设了一门核心课程“成人学习者”(Adult Learner),教学目标规定：“学生深刻了解成人学习者的学习需求、学习期望和学习能