基于企业推荐函的订单班组班模式的研究——以品牌汽车校企合作职业教育项目为例

当前职业院校邀请企业来校现场组班的订单班组班模式存在着学生和企业相互选择的风险。实施企业推荐函组班模式,让学生组班前到合作企业短期实践,企业和学生充分了解后再做双向选择,若双方满意,企业可以推荐函形式推荐学生进订单班,把好进口关,降低双方选择风险,提高双方满意度,这种推荐函组班模式还有利于改善订单班学生区域分布不均衡等问题,也为推行现代学徒制提供思路。     

高职院校校企合作订单班模式研究

以就业为导向是高职院校办学特色之一。如今,很多高职院校联合优势就业单位,采取开办订单班的模式,按照企业所需,联合培养学生,使学生及早就业。这种方式为高职院校的就业探索了一条新路,也有效地服务了行业,提升了办学品质。     

关于提高酒店管理专业校企合作订单班实践效果的思考——以珠城职院海湾班为例

文章在分析酒店管理专业校企合作订单式培养人才重要性的基础上．通过对珠城职院酒店管理专业校企合作订单班实践效果的分析,从“校企生共赢”理念出发对如何优化酒店管理专业校企合作订单班实践效果进行思考。旨在为后续的深度化、精致化的校企合作订单式人才培养模式的顺利开展提供指导。     

高职院校校企合作“订单班”学生管理工作研究——以三门峡职业技术学院为个案

探索具有中国特色的高职"订单班"学生管理工作,对提高高职院校学生管理水平具有十分重要的意义。通过总结三门峡职业技术学院与河南环发工程有限公司在联合培养学生方面实施"导师制"的模式,指出了校企合作向更高层次发展的方向。     

高职院校订单班人才培养模式的探索——以“银座英才幼教集团订单班”为例

“订单培养”作为定向就业培养模式,是工学结合育人模式中最直接、最有效、最能实现深度产学结合的人才培养模式。以山东商业职业技术学院“银座英才幼教集团订单班”为例,阐明了订单班人才培养模式的可行性及其意义,从组织选拔工作、制订教学计划、选择师资配置、开展灵活多样的考核形式等方面阐述订单班培养模式的具体实施过程。     

高职高专中药学专业校企合作订单班的实践与思考

根据近十年来湖南中医药高等专科学校中药学专业开展校企合作订单班的历程,从签订联合办学协议、制定人才培养方案、共建双师型师资队伍、共建中药实训基地、共同参与学生管理、共建班级文化、共同参与教学质量考核等方面总结校企合作订单班办学的实践情况,并结合实际工作经验,对开办校企合作订单班的一些问题进行思考,提出相应的对策和建议。     

对高职院校环境艺术设计专业校企合作的一点思考——以长江职业学院华宇订单培养班为例

"校企合作定单培养班"这种人才培养模式一直是高职院校艺术设计类专业校企合作的难点和重点。本文以长江职业学院艺术学院环境艺术设计专业华宇订单培养班为例,介绍了"校企合作"的必要性和校企合作的一些措施,为其他高职院校"校企合作"提供了一些参考和借鉴,为提高全国高职院校的整体素质做出自己的一份贡献。     

建筑工程专业开设订单班——职教校企合作培养模式的新探索

本文结合当前高职院校争相开设企业订单班的教育现状展开分析。首先阐述了订单班培养模式构建的现实意义,包括它对于校企合作长效机制建立的意义,对于学校开放性办学的推动,以及促进教学实力的提高。其次,文章还分析了当前订单班培养模式存在的一些问题。最后,笔者提出了一些解决这些问题的新探索。     

对高职订单班顶岗实习管理的思考——以常州艺术高等职业学校为例

高职订单班学生顶岗实习在教学安排上具有有序性,在学生组织上具有集体性,易于管理,方便评价。笔者从学校、企业和学生三个角度,对订单班学生顶岗实习存在的问题进行了反思并提出建议,提出帮助学生以积极的态度参与到顶岗实习中去,这样不仅能有效的完成顶岗实习,也能有效的实现企业订单培养的目标,从而全方位提升顶岗实习管理工作的质量水平。     

日企订单班的日语人才培养模式研究——以某高职院校欧姆龙订单班为例

创新人才培养模式是高职教育适应新形势下社会大发展的基本要求。进入新世纪以来,用工市场对高职人才提出新要求,也就对原有的人才培养模式提出了新要求。笔者对某高校欧姆龙订单班追踪研究发现,高职日语课程教学有别于普通本科院校的日语教学,应结合高职工学结合的特点,对日语课程教学模式进行新的改革,以期使高职学生能更好的融入日资企业提出可行性建议。     

高职教育酒店管理专业校企合作“订单班”实践教学模式研究——以南华工商学院为例

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)提出高职院校要深化校企合作、工学结合的人才培养模式。"订单班"培养模式顺势而生,校企如何开展实践教学模式成了校企合作培育的重要研究问题。文中以南华工商学院酒店管理专业的"订单班"实践教学作为研究对象,探索出行之有效的实践教学模式。     

谈基于校企合作的高职“订单班”的文化建设——以佛山职业技术学院奥威斯酒店“订单班”为例

"订单班"是目前高职教育中一种校企合作办学模式。学校按照"订单"企业对人才需求规格,有目标、有针对性地为企业培养人才。为了让"订单班"学生尽快完成从"学生"到"企业员工"的角色转变,把企业文化与"订单"班文化相融合,建设"订单"班特色文化是高职院校班级文化建设的必然趋势。     

“订单班”校企文化的融合

文章结合订单班教育管理实践的经验和教训,探索校企合作文化的融合,培养高职业索乔的人才。     

校企合作、工学结合“订单班”全过程管理的研究与实践

文章以校企合作、工学结合的“订单班”为切入点,以“校企共管”的全过程管理为突破点,以“能力培养、校企双赢”为落脚点,破解学生就业和企业的用工难题,为深层次开展校企合作探索对策与思路。     

浅论高职院校校企订单班培养模式的发展

高职院校,校企订单班已经不是新鲜事物了。校企订单班是学校为了学生就业和企业为了培养适合自己所需人才的一种合作形式。企业和学校的订单班只是一种容器,培养过程和手段千差万别,文章主要探讨新时期校企订单班的变化和特点。     

校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索——以长江职业学院物业管理专业为例

“订单式”人才培养模式是校企合作办学的一种形式,本文探讨了物业管理专业的订单培养模式,现阶段存在的问题以及经验与启示。     

绿色制造背景下高职专业订单班建设探索——以绿色低碳技术专业为例

在生态文明建设时代背景下,如何推进绿色制造,将中国制造和绿色低碳有机融合是时代赋予环保教育工作者的伟大课题。绿色低碳技术专业团队联合海尔集团华南工业园区成立了海尔订单班,进行绿色制造人才培养模式实践探索,在实践过程中遇到课程时间冲突、订单班学员实习报到率低、学员对时间的需求与制造业企业传统时间安排冲突等一系列难题。针对...     

高职订单班人才培养模式的改革与实践——以我院轨道交通专业为例

当前地铁人才急缺,而订单班培养正是解决地铁人才紧缺的有效方法之一。我校积极开展与宁波地铁合作已有5年。从招生选拔工作、签订培养协议书、制定教学计划、选择培训教材、开展灵活多样的教学组织形式、提前灌输企业文化、提供实践机会等方面进行探索和实践,取得了较好的成效,积累了宝贵的经验;同时,也认识到现行培养模式的不足。文章通过分析学生、企业和社会的需求,根据学生和企业的反馈,提出人才培养模式的改革方案。     

校企合作订单培养模式的探索

校企合作订单培养模式是深化我国高职教育改革与创新的重大尝试,该模式以学生为本位,以校企合作为依托,以市场需求为导向,有效整合学校、企业等各种社会资源,创新人才培养,实现学生、学校、企业三方共赢的局面。     

高职民族订单班暑期实践锻炼的育人探索——以杨凌职业技术学院青海藏族水利(生态)人才订单班为例

以杨凌职业技术学院青海水利(生态)人才订单班为实践对象,开展了暑期实践锻炼活动,并在活动中从技术技能、工作实践、专业文化、党建学习、民族团结等多个维度进行订单班学生教育,取得了较好的育人效果,提高了高职少数民族订单班的育人水平,对开展"订单式"人才培养工作提供了借鉴。