建好美育社团 助力学生全面发展

学校美育社团的建设,是学生参加美育实践活动的重要途径,是对学校美育课程的重要补充。什邡市实验小学将艺术社团建设作为推进素质教育、培养现代人文精神和创新精神的有机组成部分和重要载体,营造了良好的校园艺术文化氛围。让孩子们在“玩美”中成长“玩美”美术社团是学校美术兴趣活动小团体,于2009年9月成立,美术教师王文菊担任“玩美”美术社团的团长。     

浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用

幼儿音乐游戏活动的实践表明,将"玩""美"教育理念渗透于幼儿音乐游戏活动中,能够让游戏成为幼儿特殊的审美活动,能让幼儿在"玩"一样的环境中接受审美教育,培养审美感知,提高审美能力,是实施幼儿美育的有效途径。     

以美育人——我校加强美育的探索和实践

我校在全面贯彻教育方针的过程中,树立以美育人的思想,十多年来,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进青少年学生身心健康成长发挥了独特的教育作用。 一充分认识学校美育的意义 　　社会主义现代化建设的人才,不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的心理素质,还要具有美好的心灵和有较高的审美水平。因而,基础教育必须把美育放在重要位置。我们从多年实践也认识到,加强学校美育具有重要意义。 　　从美育的本质…     

卫生类高职院校美育融入思政实践路径探究

立足卫生类高职院校美育现状,围绕新时代美育精神和抗"疫"战中医务工作者展示出的社会美,开展校园文化内涵建设,在凝练具有学科优势和中医药专业特色的美育体系基础上,通过大美育课程体系、活动融入、实践参与、环境创设等多种方式对学生进行美育熏陶,把医学美育融入思政实践,让医学之美与思想之美浸润校园,做到以美育人、以美育心、以美育德.     

把握美育新精神,探索美育新策略

新时代的学校美育不仅是德育、智育、体育、劳动教育的手段,还在整个立德树人的教育体系中具有独立的地位和作用。新时代学校的美育目标统一于教育根本目标,且不断发展与完善。美育既贯穿德育、智育、体育、劳动教育之中,又具有独立性,以美启真、以美储善、以美激劳、以美修身。在实践中,必须坚持改革与创新,确立新时代学校美育新理念与新格局;深化教学改革,逐步完善新时代学校美育新模式;强化实践体验,探索新时代学校美育实践活动新路径。     

美育观念的转变与策略选择

正党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出:"改进美育教学,提高学生审美和人文素养",再次对学校美育工作提出了改革要求与希望。美育必须实现观念转变与策略选择,方能有效实现《决定》提出的要求。一、从"艺术教育"向"美育"回归长期以来,美育一直是学校教育中最为薄弱的环节,地位也最低。美育实践的现状也确实并不令人振奋:不是仍限于艺术教育领域,就是通过不停地把"美"挂在嘴边、不断地将"美"亮出来:"美不     

在幼儿的心里种下美的种子——北京宋庆龄幼儿园美育实践探索

习近平总书记强调,要做好美育工作,弘扬中华美育精神。北京宋庆龄幼儿园秉持"立德树人、以美育人、以美化人、以美培元"的美育理念,以"提升学生审美和人文素养"为核心指向,紧密围绕塑造美好心灵的目标,致力于培养德智体美劳全面发展的高素质人才,积极开展美育实践探索。     

高职高专院校特色美育的创新与实践——以“文明礼貌教育”为切入点的大学生美育创新实践与启示

创新高校美育途径、实施特色美育教育、实现高校"立德树人",是新时代中国特色社会主义高校的重要任务。定西师范高等专科学校学前教育学院在音乐、舞蹈、美术等常规美育的基础上,创新美育途径和方法,以中国传统文化中的日常行为礼仪为元素,以"文明礼貌教育"为切入点进行大学生美育创新实践。通过美育过程的制度化、学分化、规范化,最后达到学生的自觉化。通过全员践行,一是形成了大学生着装容貌美观大方的外在形象美,二是形成了大学生文明礼貌和谐相处的言行美,三是形成了大学生品德高尚精神饱满的内在美。     

高职高专院校特色美育的创新与实践——以“文明礼貌教育”为切入点的大学生美育创新实践与启示

创新高校美育途径、实施特色美育教育、实现高校"立德树人",是新时代中国特色社会主义高校的重要任务。定西师范高等专科学校学前教育学院在音乐、舞蹈、美术等常规美育的基础上,创新美育途径和方法,以中国传统文化中的日常行为礼仪为元素,以"文明礼貌教育"为切入点进行大学生美育创新实践。通过美育过程的制度化、学分化、规范化,最后达到学生的自觉化。通过全员践行,一是形成了大学生着装容貌美观大方的外在形象美,二是形成了大学生文明礼貌和谐相处的言行美,三是形成了大学生品德高尚精神饱满的内在美。     

人工智能与新媒体传播双重视域下高校美育实践的改革创新

伴随着媒介技术的变革与迭代,智能化将成为未来传播模式创新的核心逻辑,而与此同时,协同"人—技"和谐共处成为了当下的普遍难题。媒介技术大爆发前夜,重提美育的价值,以现代媒介工具作为新的美育手段就成为一个越来越引发学界、业界关注与思考的重要问题。智媒体与自媒体时代大学生出现审美能力不足、审美趣味不高等现象问题,加强与改进高校审美教育就显得尤为迫切与重要。移动美育成为当前我国高校美育实践创新发展的新手段、新方向,其以大学生喜闻乐见的生活内容、方式为切入点,探讨高校美育发展之路,探讨以学生为导向的、指向真实生活体验的美育模式、样态,从而使高校美育落到实处且更加高效。     

大学美育的实践转向

大学美育作为精神实践是对有独立思想和人格的大学生进行的育美过程;美育过程中人文精神的缺失、审美教育的功利和教育本身的异化等原因造成了大学美育的效果不佳;大学生审美能力的培养是一个自主过程,审美是主要内容,审丑是必要补充;大学美育的实践需要立足现实,改变象牙塔里教育的旧模式,通过多学科多部门协调合作来培养学生的审美意识;大学美育的实践转向是信息时代的必然要求。     

以美育人——论中学生物学中的美育

中学生物学中包含生命之美、生态之美、科学之美、人格之美等美育资源,教师可利用唤醒、对比以及探究与实践等美育方法让学生感受到美的熏陶,从而不断迈向“以文化人、以美育人”的教育目标。     

陶行知生活教育理论在学前美育中的实践研究

学前美育是促进幼儿全面发展,培养幼儿发现美、感受美、理解美、欣赏美的教育。通过在日常生活和其他领域的教育中渗透、观察、模仿、创造等方面的实践,获得“美”的综合能力的培养,此阶段离不开对于生活和社会的认知。本文主要探讨生活教育理论在学前美育中的实践,生活教育理论是伟大教育家陶行知教育思想的核心,对于学前美育的实践具有深远的指导和借鉴的意义。生活化的美育活动素材、生活化的美育活动内容、生活化的美育活动方式贯穿着学前美育的整个过程。     

幼儿园基于美育活动开发的研究

幼儿美育的目的是让幼儿有发现美的眼睛,能发现美、体验美、感悟美、鉴赏美与创造美,打造新时期"智美德"全面发展的"新幼儿形象"。诚然,美育的实施需要借助广泛、多元、丰富的美育活动,而如何开发美育活动值得研究。本文阐述了幼儿园美育活动的基本内涵,并对幼儿园美育活动开发的路径进行了探究,提出了一些开发策略。     

高校开设美育实践教学课的探索

在高校开设美育实践课,有助于改进美学教学,消除“美学不美”的尴尬和知识的“理障”,从而提高学生审美意识和人文素养。美育实践课的内容、设计、过程需要师生共同参与完成,根据地域特点、时代发展、学生的审美需求和实际提出美学问题。上课地点多在当地人文景区、博物馆、文化馆、演艺中心等文化场所或活动现场。教学内容可以因地制宜、不拘一格、情境互动;教学方法是体验参与、教师引导、重备课和反馈。目前,在高校支持实践教学的大趋势下,只要处理好学习时间、管理和评价方式、经费和安全的问题,美育实践课就具有可操作性和可持续性。     

隐性文化在高校美育中的作用

一隐性文化实践美育功能的必要性和可行性(一)目前高校美育工作中存在的问题长期以来,高校美育工作在认识和实践上都存在种种误区。其一就是认为美育就是德育,或者有一种"从属论"认为美育是为德育和智育服务的。而实质上美育无论在形式、内容、特征和功能上都完全不同于德育,其特立独行,自成一派,也不是德育和智育的附属。其二是认为美育就是教学生学些美     

谈语文教学中的美育实践

本文从课文朗读、文体写作、教学过程三个方面谈了语文教学中美育的具体实践,旨在探索语文教学中如何引导学生去感知美、品味美、领悟美以及如何捕捉现实生活中千姿百态的美。     

美育与道德教育关系的若干思考

道德教育是思想政治教育的重要组成部分,在进行道德教育的过程中,要讲究"真、善、美"的教育方法,以实现对受教育者的柔性教育。其中,美育讲究"真、善、美"的培育目标,探讨美育与道德教育的关系,以期达到美育辅助道德教育的开展,提升道德教育的有效性。     

高校美育课程体系的构建研究

美育是审美教育与美感心理及造美能力教育的结合。高校美育教学若实现王国维先生所言的造就“完全之人物”目标,可以“课程美育”与“美育课程”两种不同维度的课程体系予以实施。其中,“课程美育”是一种综合性教育理念,是将某个学科专业的各类课程与美育同向同行,并以此形成的协同育人效应;而“美育课程”则是指高校基于美育的育人目标诉求而针对性开设的以艺术类课程为主体的系列课程。由“课程美育+美育课程”形成的“长短匹配、点线结合”的高校美育课程体系,是以彼此相异且互为补足的途径和方法,实现着以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的美育价值取向。     

立足地域文化 凸显美育特色——农村中学美育实践的柳街中学样本

美育是指向学生全面发展的重要一环,也是每一个学校在建设育人体系和校园环境时必须重视的领域。本文以四川成都都江堰市柳街中学的美育实践为例,详细论述了一所农村学校如何通过“凸显乡村特色,挖掘家乡丰厚的美育元素;立足美术课堂,提升学生审美感知、艺术创作素养;注重学科融合,丰富美育实践活动”将以美育人、以美化人、以美培元切实落地,以期为更多的农村学校美育发展提供借鉴。