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学生年龄小,其天性在于活泼好动,对外界充满好奇,想探索发生在身边的“为什么”,一举一动充满童真和童趣。而传统的语文教学过多地强调教师对知识点的灌输,教师在教学过程中占据主导地位,很少有教师会从学生的个性化需求出发,教学与学生的实际生活脱轨。这种应试的、“填鸭式”的语文教学忽视了学生的童真和童趣,导致学生产生厌学情绪,甚至出现“学习无用论”的极端思想。以现在的学生作文为例,从中丝毫看不出他们应有的童真,且字里行间缺失童趣,没有生机,只有千篇一律的内容、模式化的框架和矫揉造作的情感。 相似文献
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童话教学在小学语文教学中占据重要的地位。本文通过明晰童话审美教学的定义和内涵,探讨小学语文审美教学的有效教学方法。以期实现以童话审关式教学模式撑起小学语文想象的天空。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
童话教学是小学语文教学的重要内容,通过童话教学能够激发学生的想象力,提高学生的语言文字运用能力。所以在部编版小学语文三年级的童话教学中,教师应该结合文本内容,抓住关键词,通过品读表演的方式提高学生的语言文字能力,开拓学生的想象力和思维方式。 相似文献
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《教学随笔》2018,(25)
现阶段,随着素质教育及新课改的不断推进,给我们的小学低年级童话教学提出了更高的要求。童话作为神奇、美妙的虚幻故事,受到了广大小学生的喜爱。童话教学在小学低年级课堂教学当中占有重要地位,不仅能够在很大程度上提高学生学习的兴趣,而且还能够有效地提升学生的语文素养。但是,通过深入的研究分析我们发现,当前小学语文低年级童话教学仍存在一系列的不足,例如童话内容过多、童话在课本中改动较多等,这在很大程度上影响着小学低年级童话教学质量的提高。在这种情况下,如何才能够有效提高小学低年级童话教学效果,成为当前广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了小学低年级童话教学的目标;其次分析了小学低年级语文童话教学存在的问题;最后探讨了提升小学低年级童话教学效果的策略和方法,希望能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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小学语文教育是影响儿童一生的语文学习阶段,从语文教育的目的和童话体裁幻想特质来看,统编教材低年级童话选文都值得改进。小学语文教育应该是引导儿童养成阅读习惯和培养写作能力,童话作品应该做的是呵护儿童的童心和想象力,二者相结合,从而促进教学质量的提升及儿童的健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
童话教学是小学语文教学的重要组成部分。从目前来看,语文课堂中的童话教学效果不高,难以发挥出其真正的教育价值。为此,教师要努力探索有效的童话教学策略,促进学生健康而全面的发展。 相似文献
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童话作为儿童文学的一种体裁,因其丰富的想象、夸张的语言而受到儿童的广泛喜爱。学习童话体裁的文章有利于小学生提高想象能力、提高口语交际及写作能力,有利于让学生在课文学习中体验真善美,培养正确的“三观”。本文就如何实施小学语文童话教学进行了研究。 相似文献
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随着新一轮的基础教育改革,童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中,但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教学艺术,对于指导中小学的语文教学,有着重要的意义。 相似文献
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谢娟 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):59-60
童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜,契合了儿童的认知特点、思维方式,而备受儿童欢迎。在小学语文童话教学中,教师要结合课文内容,实施高效化教学策略,实现童话教学的目标,使学生在童话所给予的美好熏陶中,语言能力得到提升,想象力更加丰富,善恶标准更加分明,思维更加开阔。 相似文献