正确对待实验结果的差异

“探索尺子的音高变化”的教学进入分组实验阶段,教师请学生完成对比实验：在桌面上按住尺子的一头,拨动伸出桌面的另一头,观察伸出桌面长短不同的情况下,尺子振动的状态有什么不同,发出的声音高低有什么变化。     

就地取材改进小学科学实验

科学课程标准(实验稿)指出:科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生开展大量的观察实验、动手操作等活动。为进一步提高科学实验的效果,教师可以就地取材改进实验。一、尺子振动时的音高实验尺子振动时的音高实验是教科版小学科学四年级上册"探索尺子的音高变化"中的实验。1.实验原型。(1)学生分别弹伸出桌外不同长度的尺子。(2)用耳朵判断声音高低变化,再通过柱状图记     

学生实验评价方案研究

教育评价“一卷定高低”的局面将被打破,本研究认真分析传统的实验评价的不足并从实验问答、科学论文、实验技能、问卷调查、档案袋、期末考试等方面,多把“尺子”来评价学生的化学实验素质,关注学生在实验教学中的过程参与及表现出来的能力、态度、情感和价值观。     

在初中物理课堂上边实验边学习的教学策略

对于初中物理的教学,新课程标准提倡"……以实验为基础的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待……",鉴于此,教师在初中物理课堂教学过程中,应采用边实验边学习的教学策略. 一、通过边实验边学习,提高学生的物理学习兴趣和积极性 新课程标准明确指出,培养和提高中学生的学习兴趣,是当今教学改革的重要课题.实践证明,边实验边学习可以有效激发学生的物理学习积极性和学习兴趣.比如,教师在带领学生学习"声音的特性"时,可以鼓励同学们"就地取材",进行物理实验,即让学生将尺子(最好是钢尺,也可以用锯条代替,不易被折断)紧紧按在桌面上,将尺子的一端伸出桌子的边沿,然后,让学生拨动尺子,仔细聆听尺子振动时发出的声音,以及尺子振动的快慢(即振动的频率),教师再让学生改变(增加或者减少)尺子伸出桌子边沿的长度,让学生再次拨动尺子,且保持尺子振动的幅度相同,观察尺子振动的快慢,聆听声音的音调变化,并将观察到的现象记录在下面表格中.     

对一例摩擦实验的定量解释

讲解摩擦力时，常演示这一实验：一把尺子平放在伸直的两只食指上，然后使两食指向内互相靠拢，可观察到以下现象，先是一只食指相对尺子滑动，接着另一食指相对尺子滑动，之后先动的那只食指又相对尺子滑动……如此交替，两指不会相对尺子同时滑动．     

不必忌讳模糊

前几天，与朋友讨论起一个有趣的课堂实验——振动频率（每秒振动次数）与音高的关系。听很多老师上课，基本上是这样做的：拿来一把不锈钢直尺，把它压在桌面上，让其伸出桌面比如10厘米，然后拨动尺子，     

要重视“实验研究结题报告”撰写的科学性与规范化

一、撰写“实验研究结题报告”的目的开展任何一项教育科研实验，实验研究结题时，总要有一份“实验研究结题报告”，或称“实验研究报告”。写“实验研究结题报告”的目的，主要有三个。一是总结实验研究结果的需要。开展任何一项课题的实验研究，实验的效果怎样，总要作一次全面、认真、科学的总结，总要拿出一个“实验结论”。     

《认识厘米,用厘米量》教学设计

一、创设情境，导入新课上课开始，教师让学生拿出信封中的纸条，同桌俩比一比，谁的纸条长。然后提问：你知道每个纸条长多少，长的比短的又长多少吗？学生一般答不上来。这时，教师讲解：要知道物体的长度，就要用尺子来量。接着让学生拿出自己的尺子。学生拿出的尺子有很多种，可能是直尺，可能是三角尺，也可能是软尺。让学生以小组为单位观察一下，它们有什么共同特点。小组观察、讨论后，一般会发现以下几点：１．尺子上都有小格。２．尺子上都有“厘米”两个字。３．尺子上都有数字。无论学生怎样回答，只要正确，都给予肯定。学生回…     

把更多的机会让给学生——下乡听课手记

我区中心教研组成立以来,积极开展研究活动,对全区自然教学改革起到了推动作用,我们在各乡校听课期间发现存在着一些共同性的问题: 一、被忽视的“小节” 教学过程中,教师往往忽视一些“小节”,却不知这些看似“小节”的地方却蕴含着大问题。例如,《声音是怎样产生的》这一课,半数以上的教师在演示钢尺振动发声实验时,不自觉地让尺子在桌上敲击发出声音,学生看了也跟着学。殊不知这样一来,实验     

如何正确使用物主代词(形容词性和名词性)

我们学习了物主代词，我的、你的、他（她、它）的及他们的复数，但是这些“××”的又有两种表达形式，即形容词性和名词性，那么怎样区别使用呢？一、从构成上看，名词性的物主代词是形容词性的物主代词＋s构成的（第一人称单数除外），本身有s就不再加了。如下表：二、从词性上看，一个是形容词性可用做形容词，一个是名词性可用做名词，试比较：①这是她的尺子。②这个尺子是她的。这两个句子中的“她的”是一样的吗？是her还是hers呢？分析：第一句中，她的尺子中的“她的”后面有名词，显然这个“她的”是做形容词用，那么就应该用形…     

如何正确使用物主代词(形容词性和名词性)

我们学习了物主代词，我的、你的、他（她、它）的及他们的复数，但是这些××的又有两种表达形式，即形容词性和名词性，那么怎样区别使用呢？一、从构成上看，名词性的物主代词是形容词性的物主代词＋s构成的（除第一人称单数外），本身有“s”就不再加了，如下表：二、从词性上看，一个是形容词性可用做形容词，一个是名词性可用做名词，试比较：①这是她的尺子。②这个尺子是她的。这两个句子中的“她的”是一样的吗？是her还是hers呢？分析：第一句中，她的尺子中的“她的”后面有名词，显然这个“她的”是做形容词用，那么就应该用形…     

如何激活学生经验：先想后做

在《探索尺子的音高变化》一课教学时，我没有急于让学生去实验，而是在出示实验材料后，提出问题：     

用集成霍尔传感器测弹簧振子振动周期

利用霍尔传感器与简谐振动实验仪测量弹簧振子振动周期，并对弹簧组有效质量进行运算，可代替传统的用气垫导轨等装置做“弹簧振子周期公式的实验总结”实验，改进了传统的实验装置和方法，减少了气源、导轨产生的噪音，操作简单，测量准确，同时使学生通过实验掌握传感器在自动测量和自动控制中的作用，有更多的时间对实验的观察和规律的理解。     

电学实验器材和实验电路的选用

电学实验是历年高考出现几率比较多的实验。尤其是用伏安法测电阻或测量某一小灯泡的I—U图线时，均存在着如何选择电表，如何选择测量电路，控制电路的问题。学生对这类问题也经常是迷惑不解，问题多多。有一种感觉是类似的题做多了，自然而然就应该选某个答案的情况，并不明白其中的道理，其实这类问题有一定的灵活性，解决时也应该掌握一些基本原则，即“安全可行”、“量度精确、误差小”、“仪器少、耗电少”，“操作方便”等要综合考虑，灵活运用，才能设计出一个较为合理的实验电路。这类问题考察了我们学生的综合实验能力。     

弯尺子量错了高低

小雨点在天空喊:“喂!我们要举行跳高比赛,谁愿意做裁判?”彩虹听见了,忙应道:“我,我愿意。”小雨点哈哈大笑起来:“喂!你这根弯尺子,也能量出高低?”“你们别瞧不起我这弯尺子。”彩虹很有礼貌地说:“弯尺子的功能比直尺子强多了。”     

从“管理”走向“诊断”

长期以来，教育评价一直承担着“尺子”的功能，用于衡量各种教育事物的好坏、高低与优劣，大家对此也很少有异议。但日前在浦东新区召开的第二届浦东教育展示周上，市教委基教处颜慧芬副处长提出，教育评价要逐渐从一把“尺子”向一面“镜子”过渡的说法，给全场教师以极大的启示。     

初中生物理实验能力培养刍议

物理是一门以实验为基础的科学，在物理教学中实验的作用非常大。实验是初中物理教学的沃土，也是培养学生动手能力的重要手段，实验直观形象、鲜明生动。然而对学生的调查结果却出乎意料，在十个自然学科类别中，按喜爱次序，演示实验和学生分组实验都排在听教师讲基本理论和听老师讲解练习题之后。许多学生反映，演示实验只是看看有意思，学生实验只是做做有趣，并没有多大的意思。“看看有味道”和“做做有趣”主要是感知层次上的感受。而“没多大意思”主要是思维层次上的感受，     

"单摆振动图象"演示实验的改进

对“单摆振动图象”演示实验加以改进,使实验更简单、易操作,增强了直观性和可见性,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

实验操作考试也要认真读试卷

许多考生认为，实验操作考试就是考实验，只要实验做好就行了，没有必要认真的看试卷．其实，这个观点完全是错误的，试卷上标有“说明、实验器材、实验要求”．相当多的考生就是因为没有分析试卷，而漏掉了试卷上要求的一些重要环节，导致丢失了大部分分数．下面以“用电压表测量电压”为例说明．     

摩擦起电

我的爸爸是个科学迷,他不仅喜欢自己捣鼓一些小发明,还常常教我做一些有趣的科学小实验。星期天早上,妈妈用塑料梳子梳头发时,发出“噼噼啪啪”的响声。爸爸顿时眼睛一亮,要教我做摩擦起电的小实验。实验前,我们先准备好一张薄一点儿的白纸,又找来一把塑料尺子。材料齐了,就可以开始实验了。