试谈运用控制论、信息论、系统论指导语文教学

当今世界,人类“思维着的精神”开出了“地球上最美的花朵”(恩格斯语)。而代表我们这个飞跃发展时代的先进理论——控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”),“引起了许多科学问题上观点的变革,表现出时代的征兆,现代科学技术进步的最重要因素,成为科学技术的领头者。”(《控制论的哲学原理》第2页)“三论”科学地揭示了无机界和有机界的普遍联系和共同规律,有力地促进了科学转向人体、思维、社会这些复杂领域作更深入的研究。人们从“三论”中抽出的反馈原理、有序原理、整体原理以及系统与要素、结构与功能、过程与状态等哲学范畴的原则,对教育科学研究有极大的启示,对语文教学改革有深刻的指导意义。     

反馈在语文教学中的应用

教育是一个传递并反馈信息的过程,它也应适应时代的需求,不断地吸收能反映社会发展特点的新科学来改革和充实教育科学。随着“知识(信息)时代”的到来,三论(系统论、信息论、控制论)日益被不同程度地应用到教育领域。教育作为传递人类文明的社会功能系统,以培养人为明确目的,而教育目的的实现则以控制为条件。所以说,教育本身就是一个控制系统,控制得是否得当,直接关系到教育的兴衰成败。一、教育控制论中的反馈教育控制论是用控制论的理论和方法研究教育控制现象的一个学科。它运用控制论的观点和方法来研究教育的控制系统、控制过程、控制…     

试论“三论”与管理科学的关系

现代管理科学和系统论、信息论、控制论(简称“三论”),都是一门新型的高度综合性的边缘科学。“三论”是现代管理科学的基础理论之一,为管理科学的建立和发展提供了科学的方法和手段,管理科学的发展需要又促进“三论”进一步完善和发展.     

控制论教育学

一九四八年美国科学家维纳发表了《控制论》一书,标志着控制论的正式诞生。在不够四十年的时间内,这一和“信息论”、“系统论”并驾齐驱,被合称为“三论”的新理论,迅猛地发展。由于这“三论”研究的对象既不同于哲学,又不同于各门具体的自然科学或社会科学,而是以客观事物的共同相似性作为研究的基础,所以成为一门研究各种系统共同控制规律的综合性横向科学,被广泛地应用到工程、生物、通讯、人工智能、社会、经济、教育、军事等几乎一切领域上,并取得辉煌的成果。控制论教育学,就是一门将控制论基本原理应用到教育科学领域的新兴边缘科学。传统的教育学,早已形成完整的学科     

从“三论”谈初中物理总复习的教学设计

设计一个活的、有适应性和使用性的复习教学方案,除靠教师自身的印象经验外,更要靠教育学,心理学等现代认知、行为科学作为科学的理论基础。“三论”的产生和发展,进一步丰富了教学设计的范畴和指导思想。“三论”的指导意义“三论”,即指控制论、信息论、系统论及相互有关的发展中的科学群。“三论”的出现,不仅改变了世界科学的图象,而且改变了人类科学思维的方式。在教育科学研究领域,可以通过三论的应用,以更新观点启发思想、借鉴方法。首先,毕业总复习,是一个有强烈目的指向性的复杂过程,其目的在于使学生牢固地掌握知识和灵活地运用知识。这一过程的     

运用系统论、信息论、控制论基本原理改革思想政治教育工作

系统论,信息论,控制论是第二次世界大战后出现的横跨多学科的综合性科学,人们通称为“三论”或“横断科学”。“三论”的创立,为人们认识和改造客观世界提供了新思路、新方法,为丰富和发展辩证唯物主义提供了新素材。我们学校培养的学生,都应该有理想、有道     

浅析“三论”在教学中的运用

“三论”就是系统论、信息论、控制论的总称。早在20世纪40年代,由于系统论、信息论、控制论的产生,使各门科学和各项工作获得了新的认识工具。运用“三论”的思想和思维方法虽然是在考察机械运动、生命发展等不同领域的物质运动变化而建立起来的。但是,今天“三论”中的一些基本理论和思维方法,对于我们教师用来认识、分析教学这一特殊的社会现象仍有指导意义。     

用“三论”探讨语文教改规律

能不能用系统论、控制论、信息论来研究语文教学呢?我想应该是能的。因为“三论”共同构成了当代横跨多种学科的综合性科学,它不仅可用来研究自然科学,也可应用来研究社会科学。“三论”是什么?简言之,控制论是用来研究关于生物系统和机器系统间的控制和通讯的学科,通过反馈实现有目的的活动就是控制。信息论是关于研究     

浅析"三论"在教学中的运用

“三论”就是系统论、信息论、控制论的总称。早在20世纪40年代,由于系统论、信息论、控制论的产生,使各门科学和各项工作获得了新的认识工具。运用“三论”的思想和思维方法虽然是在考察机械运动、生命发展等不同领域的物质运动变化而建立起来的。但是,今天“三论”中的一些基本理论和思维方法,对于我们教师用来认识、分析教学这一特殊的社会现象仍有指导意义。     

运用“三论”基本原理改进数学教学方法

系统论、信息论和控制论在教育领域中被广泛地应用。小学数学教学本质上是一个信息的传输和变换的过程。教师必须理解和运用“三论”的基本原理,正确地把握教学信息,科学地组合教学信息,才能实现数学     

“三论”的基本原理对当代教育改革的意义

同“突变论”、“协同学”、“耗散结构理论”相对应而被称为“老三论”的“系统论”、“控制论”、“信息论”,是二十世纪四十年代出现的新科学,则当代科学技术交叉综合发展的结果。、系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。控制论是关于在生物系统和机器“系统中控制和通讯的科学.信息论则是关于研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用的科学。我国著名科学家钱学森对系统论、控制论的发展作出了重要贡献,他所著的《论系统工程》、《工程控制论》等,推广应用于军事运筹、社会经济、社会法制、农业生态、人体科学、思维科学、行为科学和美学等领域,对我国的社会发展与科技发展有着不可依估的重要作用。大量事实表明:“三论”的基本思想、基本原理和方法论对当代教育改革有着要的指导意义。当代教育改革不仅应以马克思主义的哲学观点来指导,还需有反映社会发展特点要求的一般科学——“三论”作为中间层次来具体的剖析、了解和研究教育过程,     

试论信息的本质及其哲学意义

本世纪最大的成就之一,莫过于继认识物质、能量之后,发现了信息的本质及其应用。今天,人们称物质(提供材料)、能量(提供动力)和信息(提供知识)是客观世界的三大要素,现代文明的三大支柱。信息论与系统论、控制论(简称“三论”)一起不仅被称作二十世纪科学的“四大发现”之一,而且以信息科学为中心的世界新技术革     

阅读教学:多方耦合,有机关联

20世纪40年代,“三论”(系统论、控制论、信息论)的产生,惊醒了正在狭隘学科中苦苦探求的人们,让他们看到了无限广阔的科学研究的前景。“三论”以其广阔的视野和广泛的适用性,很快被各行各业的很多领域应用,当然也波     

“三论”原理的启示

“三论”原理的启示安徽省萧县教委教研室杨海棠《系统论》、《信息论》、《控制论》（简称“三论”），是本世纪４０年代几乎同时崛起的一组新兴的科学理论，被人们称之为现代科学技术的“三大支柱”。“三论”中的基本原理主要有反馈原理、有序原理和整体原理。这三大原...     

高校信息服务刍议

我们面临的信息革命时代对高校情报资料工作提出许多新要求,如信息量激增需要适应,所谓“老三论”(系统论、信息论、控制论)和“新三论”(耗散结构论、协同论、突变论)引起思维模式的突破性变化,一些综合学科和边缘学科兴起需要提供相应的情报资料,如文化学涉及哲学、史学、文学艺术、政治学、经济学、民族学、社会学、心理学,以及地理、交通、工农业生产技术、商业等多方面,经济学、地理学、环     

高校工科专业要切实加强经济管理类课程的教育

当今,社会已经进展到以大经济(系统化、信息化、科学化的经济)、大科学(技术、经济与社会高度协同的科学)、和大技术(多门技术相互渗透、相互依存的综合性技术)为全新科学和全新技术面貌出现的新时代。为适应现代技术革命而迅速发展起来的新兴学科“三论”——系统论、控制论、信息论,三者相互渗透,为管理现代化提供了一种新的管理思想和方法——系统工程。     

现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展

现代系统科学(系统论、控制论、信息论及耗散结构论、协同论、突变论)的日益成熟和发展,正推动着人类思维方法的更新,尤其是丰富和发展了辩证思维方法。 一、现代系统科学对分析综合法的丰富和发展 现代系统科学对辩证思维方法的丰富和发展,突出地体现在作为辩证思维方法的核心的分析与综合相结合的方法(以后简称“分析综合法”)上。     

“三论”与教学最优化

第二次世界大战后,科学技术发展的同时新的科学理论应运而生,系统论、控制论、信息论从不同的测面和角度揭示了物质世界的本质联系和运动规律。“三论”的形成被称为是继相对论和量子力学之后的又一次彻底改变世界的科学图景和当代科学家的思维方式。用“三论”来指导教育,给教育事业的改革、发展、创造了光明的前景。     

以现代思维引领实验理念

20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为“系统科学”)几乎同时问世,“三论”所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器。随着“三论”在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然。用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索。一、系统论方法系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的科学。它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门新兴…     

研究“三论”原理 促进教学改革

本文试图探索如何把系统论,信息论和控制论(简称“三论”)运用于中小学的教学改革和教学管理,以期对中小学教育工作有一定参考价值。