让学生学会做人和做事——只有素质教育才能提升学生的幸福指数

《三角形三边关系》是人教版课标实验教材《数学》四年级下册的教学内容。三角形三边关系不仅给出了三角形三边之间的大小关系,更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。该课是在学生对三角形的特征有了初步了解的基础上,进一步教导他们学习三角形     

让学生在实践中学会做人做事

班干部是班主任对班级实施管理的得力助手,以往班干部的产生主要由班主任指定或提名,经全体学生讨论通过.当选为班干部的往往是大家公认的少数好学生,他们学习成绩好,品质优良,有较强的工作能力,思想较成熟,和老师接触频繁,深得老师的宠爱,极易获得各种荣誉,走出中学校门后,也会比其他学生更具社会适应能力.     

让学生学会做人、学会学习、学会做事

21世纪是充满挑战的年代，作为教育工作者，面对如何使今天的学生们学好本领，立足于世，回报社会，服务于人的问题，我们应以高度的社会责任感，教学生学会做人，学会学习，学会做事。     

教学生学会做事

教学生会做事不仅有利于他们在校学习,对他们今后的工作和家庭生活都具有重要意义。利用典型案例适时对学生进行教育,可以收到事半功倍的效果。     

要让学生学会做数学

1．人们对＂什么是数学＂、＂什么叫做做数学＂的认识发生了重大的变化
　　在过去的二十年中,数学的面貌发生了翻天覆地的变化。以信息社会和市场经济为基本形态的时代,全球经济一体化进程急剧加快,科学技术迅猛发展,人类社会高度社会化。所有这一切都有赖于定量化研究的学术性发展。现代数学已经或将要渗透到科学技术、经济生活和现实世界中,与人类生存息息相关的各个领域中,＂量＂的概念早已突破了＂数＂与＂形＂这一历史的局限性。＂数＂、＂形＂、＂关系＂、＂可能性＂、＂数据处理＂、＂度量和科学观察＂、＂进行推理、演义和证明＂、＂形成观与各种自然现象、人类行为和社会体系的数学模型＂等,是人们对客观世界进行数学把握的最基本反映。     

让“做中学”理念引导初中生学会独立做事

<正>初中是学生学习的重要时期,是小学与高中的过渡时期,是学生理解世界、形成基本知识与基本技能的关键时期。与小学阶段相比,初中阶段的学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化、学习难度逐步加大。初中生好奇心强,乐于探知,需要勤动手、多动脑,并具备自主学习的能力和自信心。◆"做中学"理念顺应了初中生的认知发展规律"做中学"的教育理念顺应了初中生的认知发展规律,让学生通过动手动脑的探究方式,体验科学探究与实践的过程,形成基本知识和基本技能,体验实践的乐趣和成功的喜悦。当前的初中教     

让学生学会“做数学”

<正>"做数学"是目前数学教学教育的一个重要观点,它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。建构主义学说认为:小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要每个人再现类似的创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满     

学会做事

劳动的“非物质化”和实行工资制部门的服务性活动如果观察一下服务行业在数量和质量方面发生的变化,就可以看出先进经济的“非物质化”对学习产生的影响特别明显。服务行业是个极其多样化的行业,尤其是可以用它不包括的活动来界定它的范围,即它是一个既不包括工业活动也不包括农业活动的行业;尽管它的活动是多种多样的,但共同的一点是不生产物质产品。     

学会做事

学会认知和学会做事在很大程度上是不可分的。不过,后者与职业培训问题的联系更为紧密:如何教会学生实践他所学的知识?还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下,如何使教育与未来的工作相适     

让学生学会提问,做课堂主人

正爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"在英语课堂中,一些教师总习惯于为了完成纸上的教学目标、教学内容,让学生一遍遍听,让学生一遍遍读。这种教学无疑让学生学英语的兴趣一点一点消磨殆尽。让学生展现他们已有的知识,提出他们想要了解的问题,才会让课堂显得更生动,更人文。如在教学三年级《英语》下册的一课Unit 1 In class,我让学生先听读整个单元的录音,说说你知道些什么?在学生们     

学会做人做事

培养规则意识。从排队、守纪、“知识产权纠纷案“模拟审理等入手,引导学生认识和感受规则,养成现代公民的规则意识。     

学会提问——让学生做课堂真正的主人

爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”《数学课程标准》也明确指出:通过数学学习,让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题。可见,培养学生问题意识、让学生学会提问是每一位数学教师迫切需要解决的问题。     

学会做人学会做事学会生活

教育的目的决定教育的形式、手段、内容以及教育产品的质量，所以教育改革的突破应该首先是教育目的的突破和教育理念的创新。建国以来，我国的教育方针一直强调教育功能的社会属性，而忽视了受教育者个人生存的质量（精神的、物质的）。现代教育应该更加关注时代进步对人的全面发展所提出的新的要求，把培养和谐发展的人作为教育的重要目标。“学会做人、学会做事、学会生活”作为一种教育理念，它把教育功能的社会本位和个人本位两种目的观有机地结合起来，强调教育不仅仅要培养社会所需的人才，而且要培养和谐发展的人，并使社会的进步同…     

让学生学会学心 学会创新

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识,学生掌握的知识越多,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。     

让学生学会思考学会创造

<普通高中语文课程标准(实验)>明确指出,要在语文教学中培养学生感受与鉴赏、思考与领悟、发现与创新的能力.根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性.学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现.     

让学生学会学习 学会创新

江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识 ,学生掌握的知识越多 ,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段 ,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果 ,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。一、引导学生“再创造”要学的知识 ,在“学”中学会创新现代教学论认为 :学这个主体是教主导下的主体 ,教这个主导是对主体的学的主导。这就是说 ,课堂教学要在教师的主导下引导学生自己去学。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。教师要充分了解学生原…     

让学生学会反思

波利亚在<怎样解题>中指出:"即使是相当好的学生,当他得到问题的解答,并且很干净利落地写下论证后,就会合上书本,找点别的事来做,这样他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面.通过回顾所完成的解答,通过重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力".     

让学生学会学习

在教学活动中,教师是客体,学生才是学习和发展的主体。因此,教师要“授之以渔”,让学生学会学习,这是教育的最终目的,也是每位教师义不容辞的责任。在多年的教学实践中,我能够关注学生的个性差异和不同的需求,爱护学生的求知欲望和好奇心,在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习。一、倡导自主学习,培养自学习惯自主学习活动,在于激活学生思维,创设情景,让学生巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使其处于“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态,给学生思考、讨论、质疑、交流、辨析等机会。在教学中,我经常让学生主持讨…