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石油院校MBA教育侧重于对学员实际管理能力的培养,石油院校的教师虽具有较高的理论与科研水平,但大部分教师没有在企业工作的经验,聘用校外有管理经验的人员担任MBA教育教师成为石油院校的必然选择。但是,石油院校与外聘教师之间的信息是非对称的,外聘教师拥有较多的私人信息,而学校的信息是不完全的。由于信息的不完全容易发生教师招聘过程的逆向选择,为了应对这样的问题石油院校需要设计一定的信号机制,以甄别高素质的教师和低素质的教师。论证了石油院校信号机制设计的必要性,并结合博弈论的相关理论对石油院校信号机制的设计提出几点建议。 相似文献
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文章通过对国内石油院校MBA教育情况的分析,提出我国石油院校MBA教育存在的问题,并根据存在的问题提出了我国石油院校提高MBA教育水平的建议。 相似文献
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MBA教育在我国已经发展了20多年,为我国培养了一大批高级管理人才。然而,当前国内的MBA教育教学还存着师资力量不足、教学形式单一、教学内容匮乏等相对滞后的现象。如果能在MBA教育中发挥朋辈教育的作用,可以在一定程度上去弥补这些不足,从而促进国内MBA教育教育教学水平快速提升。当然,要使朋辈教育在MBA教育中能够真正发挥作用,还得注意遵守朋辈教育的“朋辈性”、榜样性和奉献精神等基本规律。 相似文献
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讨论了技术MBA的特色以及与传统MBA教育的联系和区别,指出技术MBA培养过程中遇到的问题,并结合我校的实际情况,探讨了我校开展技术MBA教育的前景及相关对策。 相似文献
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MBA教育自1908于美国诞生到现在,已经走过了上百年的历史。中国与日本作为MBA教育中相对"年轻"的国家,有很多的异同之处。本文首先介绍了MBA教育的相关理论,接着分别阐述了日本及我国MBA教育的发展概况;然后结合中日MBA教育差异进行对比,最后通过上述对MBA教育的阐述与分析,提出对于完善我国MBA教育的对策和建议。 相似文献
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欧洲MBA教育在二战之后才渐渐地发展起来,最初是美国向欧洲输出MBA项目,但经过50年的发展,欧洲已发展出自己的"欧洲MBA模式"。本文主要回顾东西欧国家MBA项目的发展过程,并分析其特点。 相似文献
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郑小强 《高等教育研究(成都)》2007,23(4):88-90
地处欧洲中部的捷克共和国,在1989年政治体制改革以后引入了MBA教育,本文分析了捷克MBA教育的现状、特点及存在的问题,介绍了捷克主要MBA教育机构的情况,并论述了其对我国MBA教育的启示。 相似文献
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英国是MBA教育强国,在全球享有非常高的声誉。中国的MBA教育相对而言比较“年轻”,尽管发展迅速,潜力巨大,但与发达国家相比仍有较大差距。文章回顾了英国和中国MBA教育的发展历史.以从总体上把握两国的MBA教育情况,并从入学要求、学习方式、学习年限、课程设置、学位授予要求、认证制度等方面进行了对比,从而就如何进一步发展我国的MBA教育提出了建议。 相似文献
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根据在英国Cardiff大学商学院的访问学习,分析了英国MBA教育在招生、课程设置、教学方法等方面的特点,提出我国MBA教育应该在招生方面尽可能地多元化,在课程设置上应该更细更有针对性,在教学上应该多方法结合,强调实践教学和团队合作训练,加大学生的学习压力,而学校还应多收集实际企业的资料,为MBA学员提供学习企业经验的机会。 相似文献
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互动实践教学是MBA教育方法和过程的重要内容,包括课堂内与理论相结合的互动实践性教学,校园内实践性与互动性的活动,校企互动实践的拓展。文章在总结分析国内MBA互动实践教学研究的基础上,以苏州大学为例,展示了互动实践教学改革在苏州大学MBA教育过程中的具体做法,以及对提高MBA互动实践教学的质量保障进行了探讨。 相似文献
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中国MBA不仅要国际化、本土化而且要社区化,所以,中国MBA应该是一个国际化、本土化、社区化三位一体的整体.MBA社区化的实施路径有二:一是MBA培养目标要体现社区化;二是培养过程嵌入社区元素.MBA社区化的实施取决于五个要素:任课教师、教学设施、教材、教学方法和教学环境. 相似文献
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作为一种面向市场和企业的高等职业教育,MBA教育必须与社会实践发展紧密结合;受到市场规模和技术变迁等因素的影响,美国MBA教育模式在演进过程中出现过三种模式。我国MBA教育经历了照搬美国模式、形成自己的特色,目前进入了积极寻求改革以融入国际一体化竞争的阶段。但受到认知、体制及客观条件等因素的制约,仍然存在与实践结合不够紧密、本土化的效果不显著等问题。因此,笔者建议未来的MBA教育应当加强对MBA教育机制、体制等方面改革的关注。 相似文献
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MBA教育是一种硕士研究生层次的"高级职业教育",其造就企业总经理的培养目标决定了MBA教育具有高层次、职业性、务实性、综合性和国际性等特点。教育模式注重通才教育,创新能力与实践能力的培养,以及人文素质与心理素质的熏陶,课程设置上综合化、一体化、职业化和人文化的趋势,有效使用启发式教学方法等特点,符合当代高层次人才培养和高等教育改革发展的趋势。本文将对美国普渡大学的MBA教育的课程设置进行研究,分析其优势所在。 相似文献
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MBA教育引入我国始于 80年代初 ,近 2 0年来 ,它的发展已成为我国企业管理改革与发展的缩影 ;比起各文科来 ,MBA教育更多地感觉到了市场及客户的需求。展望 2 1世纪 ,与 MBA教育发展直接相关的趋势有 :世界经济一体化与区域化发展 ;信息产业兴起并成为支柱产业 ;文化碰撞加剧 ,具有不同价值观念的人群在全球范围内展开竞争与合作。面对这样的机遇与挑战 ,我国 MBA教育存在的倚重倚轻问题亟待解决。一、偏做事 ,轻做人MBA教育在教导学生“如何做事”方面可谓精益求精 ,而在育人方面 ,则与“学高为师 ,身正为范”的要求相去甚远。孔子曰… 相似文献