数学问题表征对学生问题解决的影响及教学启示

问题表征是问题在学习者头脑中的呈现方式.数学问题解决的前提条件是学习者能够对数学问题进行准确的表征.准确表征的外在表现即学习者在对数学问题的本质进行深入挖掘的基础上,能正确把握信息、深度提炼信息、用不同的方式整合并提取信息,以确定解决问题可能用到的方法.在课堂教学中注重对学习者数学问题表征能力的培养是完善和发展学生认知...     

个体CPFS结构与数学问题表征的相关性研究

问题表征对问题解决有着重要的影响，个体的CPFS结构与数学问题表征之间有密切的关系，具备优良CPFS结构的学生更能合理、正确地表征问题，进而有效地解决问题，反之，能够合理表征问题的学生，他们一定具备更优良的CPFS结构。     

问题表征与数学问题解决

本文介绍认知心理学中＂问题表征＂的概念，研究了问题表征在数学问题解决中的作用及影响问题表征的因素．     

浅谈数学问题的表征与解决

表征在辞海里的解释是"揭示;阐明".在认知心理学中把信息的记载或表达方式称为对这种信息的表征[1].著名的科学家、认知心理学和人工智能的创始人司马贺(SimomHA)指出"表征包含了两方面的含义:信息和对信息的加工."[2]问题表征是指解题者通过审题,认识和了解问题的结构,通过联想,激活头脑中与之相关的知识经验,从而形成对所要解决的问题的一种完整的印象.根据信息加工理论的观点,当有机体对外界信息进行加工(输入、编码、转换、存储和提取等)时,这些信息在人脑中得以表征.同一事物,其表征形式不同,对它的加工也不同.     

高一学生数学问题表征的性别差异研究

问题表征是数学问题解决的重要环节.本研究选取三个不同类型的问题对高一年级的学生进行测试,结果发现：高一年级的学生在数学问题表征上存在性别差异.这种差异在与课堂所较少涉及的问题中体现的尤为明显.男生在这类问题中的表征能力表现较高.调查结果说明,为了追求课堂教学的细致化,提高教学有效性,教师应明确高中生的数学问题表征的性别差异的存在性,并在课堂教学中＂因性施教＂;学生在学习中＂取长补短＂,提高自己的问题表征能力.     

高一学生数学问题表征的性别差异研究

问题表征是数学问题解决的重要环节.本研究选取三个不同类型的问题对高一年级的学生进行测试,结果发现:高一年级的学生在数学问题表征上存在性别差异.这种差异在与课堂所较少涉及的问题中体现的尤为明显.男生在这类问题中的表征能力表现较高.调查结果说明,为了追求课堂教学的细致化,提高教学有效性,教师应明确高中生的数学问题表征的性别差异的存在性,并在课堂教学中"因性施教";学生在学习中"取长补短",提高自己的问题表征能力.     

基于课程标准的数学表征考查研究

本文针对学生解题过程中出现的种种错误现象,对学生在解题思维上存在的偏差做一次数学表征分析.根据数学课程标准的要求,对在今后教学过程应注意的问题提供策略性的建议,促进教与学的质量进一步提高.     

控制论,信息论,系统论对于智力研究的意义

本世纪４０年代，控制论、信息论、系统论相继形成，将物理学、生物学、数理科学、社会科学等密切联系起来，三论为人的智力研究提供了工具和方法，钭智力研究引向深入。     

小学数学学习困难学生应用题问题表征特点研究

本研究运用实验法对某小学的214名五年级学生进行了应用题测验,以考察问题表征方式对小学生数学应用题解决的影响以及学困生解决数学应用题时表征方式的特点。结果表明：语义结构分析和图式表征方式往往导致正确的解题,复述内容和直译表征往往导致错误的解题;相同的表征方式对数学学困生与数学学优生影响不同;在解决数学应用题时学优生大多采用问题模型策略,学困生大多采用直译策略或复述策略。     

数学问题解决研究综述

从查阅、分析大量有关该方向的研究成果出发 ,对数学问题解决研究进行了综合性的论述 ,主要包括对数学问题的认识 ,数学问题解决的模式 ,数学问题解决的要素及其心理机制 ,数学问题解决中元认知分析 ,问题解决思维策略和数学问题解决教学理论 6个方面。并就问题解决与数学思维和问题解决与数学教学两方面提出了一些进一步的方法。     

一种基于SIP的VoIP语音通信系统的应用研究

由于SIP协议具有可扩展性、较为灵活、比较简单和易于实现等优点,将逐渐代替H.323协议,成为VoIP技术的核心协议,因而基于SIP的VoIP语音通信系统及其增值业务功能扩展的应用研究具有一定的现实意义。首先介绍了SIP和VoIP的基本概念和原理,然后设计了一个VoIP校园网络方案,最后通过实验对系统进行测试,系统测试结果表明该系统具有良好的应用前景。     

计算机高级语言程序设计题的自动判分系统研究

介绍了一种利用结果文件以及源程序的关键字对计算机高级语言程序设计题进行自动判分的方法,并通过实例详细介绍了其具体的实现流程。     

基于遗传算法的智能组卷系统的研究

随着计算机技术的日益发展,在组卷过程中运用计算机技术已成为可能和现实.它能帮助教师手动或者自动出卷,从而减轻教师的工作压力,可代替教师的大部分手工劳动,提高工作效率.并对考试情况客观、准确、快速分析评价.本文针对智能组卷的目标要求,建立了智能组卷系统的数学模型,并给出了改进的遗传算法求解智能组卷问题.实验结果表明,该改进的遗传算法能很好地解决试题库中智能组卷问题,使组卷的成功率高,组卷速度快,具有较好的性能和实用性.     

抗逆学生问题解决能力表现的实证研究

抗逆学生指能够克服自身家庭社会经济地位较低的不利影响,取得较为优异成绩的学生。问题解决能力属于综合的高层次认知能力,研究发现:抗逆学生数理能力相对较强,在“方案实施与改进”维度中的表现较好,男、女抗逆学生之间差异不大。     

基于文献计量的数学课程改革研究成果分析

以《中国期刊全文数据库》（CNKI）为文献源,运用文献计量学的方法对2000～2009年间发表的数学课程改革研究论文进行统计,从文献增长、期刊分布、作者及机构分布、基金分布等进行了统计分析。     

数学实验与高等数学交替教学的实验研究

本文以实验研究的方式对高职院校数学实验课程的教学形式进行了实验研究。研究表明，数学实验与高等数学交替教学，能够加深学生对数学知识的理解和巩固，增强数学兴趣，深化数学体验，增强创新精神，提高数学应用能力，养成用实验方法解决数学问题的习惯．     

免疫原理在网络考试系统安全中的应用

将基于人工免疫的IPS嵌入考试系统中,建立一种动态防御体系。文章主要介绍嵌入IPS的考试系统的五个组成部分及各部分如何协同工作。通过实验分别可以对未成熟检测器耐受期T、成熟检测器寿命L、匹配阈值β进行合理取值,使系统FP值较低,TP值较高,只有这样才能使系统性能最优化。     

学科知识图谱研究:由知识学习走向思维发展

技术的发展加速教育进入智慧学习时代,新时代对人的培养提出了新的要求,对于如何以知识为基础或载体发展、转化、升华成学科思维成为学界关注的焦点。文章通过文献分析,提出了以问题为线索的学科知识图谱,并从心理学和哲学视角找寻理论依据,完成对思维内涵及其形成过程的把握;从知识抽取技术、语义链接技术和可视化技术三方面论证学科知识图谱构建的技术可行性。基于此设计了以问题体系为核心,向下回溯知识体系,向上抽象能力体系的学科知识图谱结构模型,提出了基于学科知识图谱的思维发展机制,在揭示知识建构与思维发展关系的基础上,从问题解决触及思维本质,以期为人的培养从知识习得走向思维发展的教育实践提供指导。     

实现数学教学生活化的有效策略的探讨

数学具有高度的抽象性和概括性,根据学生数学学习特点,教师要在明确课程标准的目标和充分理解新教材的基础上,增强数学教学的生活性。通过让数学教学生活化成为教师的理念,构建生活化教学过程以及课堂教学与课外收集结伴而行等有效策略,实现生活数学和课堂数学的转化和沟通,让学生在生活中发现数学问题,把生活经验数学化,数学问题生活化,用数学解决生活中的问题。     

基于内容分析法的网上考试系统源码研究

本研究采用内容分析法,按源代码从开发语言、数据库、代码量级、系统架构类型等角度对网上考试系统进行统计分析。文章认为,当前国内网上考试系统存在资源重复和介绍信息不规范两个问题,并指出建立整合性的学习管理平台,利用先进的互动性学习平台来改善学生的学习体验,是网上考试系统必然的发展方向。这有利于从根本上根除学生为考试而学习的错误动机,让教育朝着健康和正确的方向发展。