教师激励的人性假设

教师激励的策略建立在对教师的人性假设基础之上,不同的人性假设,会有不同的激励策略. "所能获得的奖赏使人们去做", "正在得到的奖赏使人们去做", "美好的东西使人们去做"是三种典型的教师激励的人性假设.     

课堂上巧用实物激励

课堂教学中教师经常采用一些语言激励法、展示激励法、互赠激励法等。而在课堂教学中的实物激励是一种外在的物质刺激,能使主体产生兴奋感,更能直接诱发学生学习兴趣。当然,运用此方式一定要避免"过多追求课堂完美""为了营造气氛而去营造""不必要的资源投入"等不利因素,化不利为有利。要使课堂教学中实物激励可用、实用而又要有     

实现教师管理情感升华的途径

当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题.     

激励在教学管理中的应用

<正>教育家第斯多惠认为,教学艺术不仅在于传授本领,而更在于激励,发挥主体的主观能动性去实现、去创造。"激励"一词原是心理学的概念,即通过某种刺激因素,促使某种思想、愿望和行为产生的心理过程。由于这种心理上的特点是人产生向期望目标发展的愿     

用有行语言五部曲——激励幼儿快乐成长

"赏识教育"在幼儿教育工作中起着举足轻重的地位,而对幼儿有效的激励更是重中之重。那么,什么样的激励方法才是有效的?我认为教师对幼儿不仅要经常进行有声语言的激励和物质的奖励,更要用有行语言去激励。一、眼神教师善于向幼儿投以激励的眼神就是提高幼儿自信心的动能源,能充分调动幼儿的注意力和主动性,使幼儿会     

激发学生学习数学的积极性

数学往往因其枯燥而不被学生喜欢.尤其是低年级的学生,他们的心理素质还不够健全,让他们去学一种并感兴趣的东西,必然会引起反感.长此以往,就会导致厌学.因此,掌握学生的心理,用适当的手段改变这种情况是至关重要的.在教学实践中,我越来越感到"激励教育"就是这样的良药.     

校长应注重五种能力的培养

激励的能力 一名优秀的校长要善于激励师生,要让教师充分地发挥自己的才能努力去工作,让学生尽最大的努力自觉学习,就要把教师的"要我努力"变成"我要努力".学生的"要我学习"变为"我要学习".实现这种转变的最佳方法就是对教师、学生进行激励.激励的方式并不会使你的管理权力被削弱.相反,师生会更加愿意服从你的管理.     

“文”海无涯“乐”作舟——谈小学生写作兴趣的培养

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."兴趣是人对事物的认识倾向,也是主观能动性的重要组成部分.学习兴趣则是推动学生进行学习活动的内在动力.当今教学中"作文难"的问题比较普遍.激发兴趣是小学作文教学的永恒的主题,如同婴儿咿呀学语,需要的不是语言"技巧"的讲解,而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样.我国语文教育家于漪也强调"兴趣往往是学习的先导,它是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈愿望."有人把小学阶段的写作定位为儿童趣味写作,是很有道理的.小学是学生写作的起始阶段,教师应该像第惠多斯所说的"教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"那样,去唤醒、激励儿童表达欲望,以实现《语文课程标准》中让小学生"易于动笔"、"乐于书面表达"、对"作文有兴趣"的月标.为达到这一效果,笔者在写作教学中进行了积极的探索和尝试.     

化学实验课堂可以有一些有序的“嘈杂”

<正>第斯多惠说:"教育的本质不在于传授本领,而在唤醒、激励和鼓舞."在现今高考模式下,化学的确已经到了教师需要积极开动脑筋去唤醒、激励和鼓舞学生的时候了.化学实验课是吸引学生其学习化学的一剂良方,在实验课的教学实际中,最显著的问题是课堂纪律不好,尤其学生分组实验课堂常常一片混乱嘈杂,铃声一响学生不欢而散,教师常常自责实验教     

赏识教育在初中语文教学中的运用

教育家陈鹤琴说过:"无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过是不易的,老师对学生积极性的激励是一门艺术,又是一门科学"。可见激励的运用是至关重要的。赏识学生生活中的点滴优点,帮助其树立自信成功需要自信。在平时教学中,我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生,他们对语文学习没有积极性。课堂上,从不主动发表自己的见解。对课堂上组织的朗诵、讨论等一系列活动也从不主动参加,不敢去尝试。自信的缺     

思想政治课中的创新精神和实践能力培养

一、质疑问难,激发学生创新欲望 教学实际上就是质疑、解疑的过程.先让学生感到"山重水复疑无路",激励引导学生通过自己的努力去寻求"柳暗花明又一村"的感受,从而得到的不仅是"成功"的快感,他们的创新思维能力也得到了培养.     

要高标准的失败不要低水平的成功--语文课堂教学新思维初探

有位外国教育家说过,优秀的教师应该激励学生去"选择更高标准的失败,而不是低水平的成功".世界著名数学家赫尔伯特对学生的测试也独树一帜,给每个学生的试卷是由"学生需要进一步深思,自己疑惑没有解决"的内容组成,所以考试成绩往往很糟,但全体学生却懂得了这种考试的价值,知道自己应该去做什么.     

新奇制胜,让作文课“锤”出精彩——《铁锤锤蛋锤不坏》教后记

正每个小小心灵,都是一个宏大世界,和孩子一起去观察,去感受,去表达,去交流——对我而言,是幸福而甜蜜的事儿。让孩子们亲身经历,直接参与"作文现场",成为活动的主人、作文的主人,从而情动辞发、情生成文,是我真心追求的目标。一、冠以新意,"锤"出一朵奇葩俗话说:"文似看山不喜平,曲径才能通幽,曲折才能生姿。"往往富有创意的活动设计,能刺激学生大脑,启迪学生心智,激励学生"我要写"     

叩响学生心灵的琴弦

"作文难,难于上青天!"曾经听到过学生作文课上这样沉重的感慨。学生的这句感叹重重地敲在我的心上,引发了我对作文教学的反思。于是,我积极进行作文评语的创新,融注赏识激励的教育机智,用心去发现学生作文的闪光点,真诚而热情的激励学生,用鲜活的评语去拨动学生心灵的琴弦。一、从欣赏出发,利用"情感效应",消除学生的自卑感"爱,是教育之源",一切教育都应从欣赏开始。学生中不免会有"困难户",他们或由于     

致"激励者们"

常听到学校领导人说"激励",采取激励措施,制定激励政策,作激励的报告.通过激励,把教职员工的积极性激发出来,调动起来. 教育行政部门也经常想着激励,做着激励的工作.他们激励的对象就包括了其所管辖的学校领导人.我激励你,你再去激励别人(学校的师生员工).这样,学校领导人就既是激励者,又是被激励者.     

浅析激励理论在大学生思想政治教育运用中的原则

所谓激励就是让人对某一事物产生积极性的手段,而激励的过程就是激发人的动机,使人产生需要,然后人们再根据自己的需要,去按照一定的目标行为去行动,以实现自己预期效果的过程.在大学生思想政治教育中运用激励理论,势必会激发、调动大学生学习和工作的热情,提高大学生学习和工作的积极性和创造性,这样也能在最大程度上发挥思想政治教育的有用性.由此可见,在大学生思想政治教育工作中,对研究激励理论的研究和运用是十分必要的.那么激励理论在大学生思想政治教育中的运用是可以杂乱无章的,还是要必须按照一定的规则来起效果的呢?那么激励的原则又是什么呢?     

让激励成为学生成长的营养剂——浅议激励法在班级管理中的应用

正激励就是以某种刺激为诱因,调动人的主动性、积极性和创造性,它是把外在的刺激内化为个人的自觉行动的过程。我是一名从事多年班主任工作的教师,在班级管理实践中,我将"激励"视为打开学生心灵之门的钥匙,在班级管理中适时运用"激励"这把钥匙,去开启学生的心灵之锁,去激发学生的主动性和创造性,收到了事半功倍的效果。一、行为激励——为人师表教师的行为和个性是教育力量的源泉,在教育教学中,教师的一言一行都将对学生产生深刻的影响。著名     

让表扬成为教师的“法宝”

从心理学的角度来讲,每个人都渴望受到重视,得到公平的对待。因此,教师应以"多把尺子就会多出一批好学生"为原则去评价每一个学生,而表扬激励评价必将成为教师面向全体学生施教的有效"法宝"。     

到世界去

<正>到世界去,是去往秦风不绝、汉韵流淌的古老中国,看那江灯渔火、喧嚣繁华的古人世界,置身其中,感受着中华民族延续千年的中国风骨,不断激励、振奋着人心……到世界去,更是会去往繁荣富强、开放包容的新时代中国,眼看"一带一路"将中国带到世界,而中国,也以千百年来所蕴含的深厚文化底蕴对外展现,将中国文化带到世界去……到秦风不绝,汉韵流淌的世界     

激励艺术在体育教学中的应用

激励是教师巧妙地指挥和管理教学工作中采用的一种方式.也是体育教学中常用的一种教学手段.作者在教学中发现采用同样的激励方式对不同的学生产生的激励效果存在差异,这同激励方式的选择与学生的"认知水平"有一定关系.教师只有根据学生不同的"认识水平"采取不同的激励方式,才能取得良好的教学效果.