论语文阅读教学中的有效预习

预习是提高阅读教学效果不可忽视的教学环节。该文针对课外预习不尽如人意的现状,分析了把预习挪到课内的优势,并结合语文新课程教学实践案例,提出了根据文体和文本特点来选择课内预习方式的具体操作方法,以实现阅读教学中的有效预习。     

在读的训练中启发学生思维

加强读的训练,让学生在课堂上多读、熟读,是培养阅读能力的重要手段。在阅读教学中,我们必须把读的训练和思维的训练结合起来,指导学生在读书的过程中思考,在思考的过程中读书,使“读”和“思”相互配合,相互促进,相辅相成,从而提高学生的阅读和思维能力。一.改变预习方法,让学生在课堂上读,带着问题想学生预习课文,能为讲读创造有利的条件。过去预习在课外进     

自学视域下小学语文阅读预习设计

在小学语文阅读教学中,预习是阅读教学的基础,是培养小学生自学能力的基本途径之一。从精选预习内容,创设学生自学环境,优化预习形式,丰富学生自学视野,创新预习实践,塑造学生自学品质分析了小学语文阅读教学的预习思路。     

论初中语文自主阅读教学建议

提高语文自主阅读能力对初中生的阅读和写作成绩的提高都有很大的帮助。老师在教学的过程中应该注重引导学生,让学生学会主动学习,积极主动地多看各种课外书籍,拓宽知识面。在阅读教学的时候引导学生有效预习、自觉去发现问题并且解决问题。本文主要从五个方面提出了初中语文自主阅读教学的建议。     

在阅读教学中培养学生的自学能力

阅读教学的最终目的是要让学生具备“自能读书”的能力。教师如何在阅读教学中充分发挥自己的主导作用,切实培养学生的自学能力呢？下面谈三点具体做法：一、加强预习指导预习是阅读教学的一个重要环节,预习的过程实际上是学生提前自学的过程。因此,指导学生预习是教师...     

抓好语文阅读教学 培养各种阅读能力

在实际教学中 ,阅读教学是语文课堂教学的主要部分 ,也是语文课外学习的主要方式和内容。同时 ,占有最多的教学时数。因此 ,我们必须认清阅读教学的重要性 ,必须以提高学生的各种阅读能力为主要目标 ,要指导学生用科学的方法来阅读。一、重视预读 ,培养学生的自学能力。预读是阅读教学过程中的一个重要环节 ,是教师讲课前学生 (在课外或课内 )先行自学的一个阶段。要求学生运用自己的知识和技能弄懂新课的内容和概念 ,获得成就感 ,激发学习动机 ,为老师上课做好听说准备。叶圣陶先生曾强调 :“上课前 ,学生要切实预习。”在预读过程中 ,一般…     

谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位。预习作为阅读教学中的关键性步骤,对构建高效课堂必不可少。在小学语文高年级阅读教学中积极实施预习策略,能很大程度上推进课堂教学活动。要抓好学生的阅读预习,教师要对课堂教学进行合理的情境创设,以激发学生的学习兴趣;对学生的学习情况做出合理的评价,以鼓励学生再接再厉;培养小学高年级学生的阅读预习习惯,提高学生的阅读能力。文章基于小学语文高年级阅读教学中的预习策略进行了相关研究。     

小学语文阅读教学中学生预习活动开展策略研究

在小学语文教学当中,阅读教学占据非常大的比重,对于学生语文学科核心素养培养和实现个性化发展,具有非常深刻的影响。要想提升阅读教学实效,更好促进学生个体发展,要求教师必须要高度重视预习活动的开展,通过高效预习促使阅读教学实效不断增强。教师通过指导学生掌握科学有效的预习方法,并帮助学生明确预习的要求与学习目标等,促使学生更有针对性的进行阅读预习,以此促使阅读课学习实效性进一步提升。     

课堂教学改革几点实践做法

新课程教学改革,要求把课堂学习和课外预习作为一个整体来考虑,课外预习是搞好课堂学习的前提和基础,课堂学习则又是课外预习的提升和巩固。一、引导学生搞好课外预习1.分组学习——学生自主学习最重要的环境与依托。根据学校的安排,我担负着班主任工作。因而我要负责安排好我所带班级的学习小组的划分工作。如何科学合理地划分学习小组呢?对于这个问题,我也是在不断摸索和学习中,总结出了自己认为的比较恰当的方法,     

谈谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要环节,直接影响语文教学质量的提高,笔者根据多年的语文教学实践,试谈几点阅读教学法。一、预习、复习及课外阅读指导①调动学生的自学能力,重在把课前、课后及课堂教学紧密结合起来。要以课堂教学为主要环节,加强预习和课外阅读指导＿指导预习则针对不同内容及学生实际提出不同的预习要求。②课外阅读,教师首先要选择适合于学生年龄或特长的课外书籍,教给学生一些读书的知识或方法,学会使用工具书。③阅读训练是学生学得知识的重要途径之一,复习是巩固知识的前提条件。根据小学生瞬时记忆性强的特点…     

浅谈学生的课堂预习

预习,实质上就是学生在教师讲课之前对课文的自学.究竟是把预习放在课外好呢还是放在课内好呢?我们认为:课内预习效果较好.其理由是:一、课内预习能加强自学能力的培养预习的主要目的就是要培养学生的自学能力.要培养自学能力,关键在于教给他们自学的方法,计学生在自学的过程中学会发现问题、分析问题、解决问题.假如教师只布置几道抄抄写写的预习作业,让学生课外去做,显然达不到预习目的.在课内预习则不然,老师不但给学生布置预习作业,而且可以随时具体地指导学生如何预习,使学生学会预习,从而提高自学能力.     

初中物理预习习惯的培养

初中物理预习习惯的培养曹丽华学习物理的一般方法是由预习、听课、观察或动手实验、复习、作业等几个环节组成的。多数学生往往忽视了预习这个环节，事实上预习是不可缺少的，对于学好物理至关重要。预习分课外预习和课内预习。课外预习固然好，但在学生没有掌握要领，没...     

新课程高中学生数学的预习指导

为了从数学的预习培养学生学习的主体意识,尝试从不同角度对学生进行预习指导.关注学生的认知结构,合理地预习减少个体差异性对学习的影响;预习的内容应具有知识的框架性,体现个体差异性;预习的形式可以是课堂预习与课外预习,阶段性预习与常规性预习,自主性预习与合作性预习;预习方法有"勾"划"读"写"几个方面.     

怎样搞好课内预习

课内预习是相对课外预习而言的,因为在小学教学中,一般意义上的预习,主要是在课外进行的。课内预习比课外预习有三个方面的突出长处: 其一,实行课内预习,可以使预习在教师的直接控制和直接指导下进行,有利于发挥教师的主导作用,有利于较快地形成学生的自学能力。其二,课内预习能够有效地使学生对学习新课进入一个预先的心理准备状态,这对于提高学生的学习兴趣,集中其对教学问题的“心向”,是十分有利的。因为学生通过预习,对教师所提出的问题,势必会处于一种“既懂又不懂,既不懂又懂”的状态,这就等于刺激了学生的求知欲,急于想知道自已的答案究竟对不对,这无疑对学习新课是有好处的。其三,课内预习可以充分挖掘学生的思维潜能,培养学生用旧知识解决新问题的迁移能力。实践证明,许多比较简单的教学问题,学生通过预习,完全有能力获得初步的理解。那么,怎样搞好课内预习呢?     

记叙文阅读要有“静”界——让静心预习促进学生个性化阅读

自主预习可以让学生自己积极参与阅读教学,去品味、求真、索疑。然而,现在学生的各科作业量大,预习的时间很难有保障。利用记叙文阅读教学培养学生课内自主预习的能力,是帮助学生减轻负担,提高学习效率的一个途径。     

提高现代文阅读教学效率初探

现代文阅读教学中的诸多误区,特别是方法不对头,是造成现代文阅读教学效率低下的主要原因。那么,如何改变这一现状,提高现代文阅读教学效率呢7我认为,应从以下五个方面来努力。一、加强预习,培养良好习惯目前,语文阅读教学中往往会出现学生尚未预习,教师便开始讲解课文的情况。宋代的张载曾说过,“于不疑处有疑,方是进矣”,“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑”。如果我们连预习都不让学生预习,学生又何来之疑呢?学生无     

指导预习培养能力

预习是促使学生积极主动学习提高课堂教学质量的一个前提条件在阅读教学中重视指导学生预习让学生课前动脑想想动口读读动手写写对培养学生的自学能力大有好处也是素质教育在阅读教学中的体现指导学生的预习应根据大纲对各年级的不同要求分阶段进行低...     

阅读教学：从学生的“预习提问”开始

阅读教学在整个语文教学中所花时数、所费精力往往最多。如何提高其质量与效率,笔者在十来年的实践中,发现从学生的“预习提问”开始阅读教学,事半功倍。所谓“预习提问”就是让学生事先预习,感知课文,提出自己有疑惑或有见解的问题,上新课前几天上交。     

预习:小学篮球教学的优化策略

笔者在篮球教学中,进行了有关预习的教学策略研究,现总结如下。一、预习篮球知识在课堂教学中,教师可以积极引导学生让学生有目的、有针对性地进行一些课外知识的积累,以达到预习目的,提高学     

小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略分析

在常规的小学高年级段语文教学实践中,预习教学是行之有效的方法之一。重视预习中操作策略研究,可为高年级学生学习语文提供技巧上的帮助。本研究着重探讨"小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略",以为高年级语文阅读教学提供借鉴。