让孩子们在识字王国里翱翔

一、挖掘教材,激发识字兴趣 人教版课程标准实验教材（语文）的各个部分都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如．在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉字．在课后练习和语文园地中．大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式．教师要充分挖掘教材中所蕴含的情趣．依据儿童年龄特征．精心设计教法．激发学生的学习兴趣．     

浅议游戏在一年级语文教学中的应用

一年级学生的心理特征决定了教师授课的方式,一年级教师不能用教授高年级学生的方法去教一年级学生,那么在课堂上适当地加入一些小游戏则能激发学生自主学习的兴趣,让学生在学中玩、玩中学,使学生没有负担地学,快乐自信地学。由此看来,游戏作为一种有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等具有很大的作用。     

新课程下的语文趣味教学综述

新一轮课程改革正在如火如荼地开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动．努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂＋课外练习”的传统教学模式,促使学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚．表现出厌学的情绪。为改变这一现状．教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极地学。有效地提高学生的语文素质．培养学生的创新能力和参与实践的能力。     

设计小学数学课外练习要随现“十性”

好的课外练习 ,学生乐于完成 ,有助于学生学习兴趣、习惯和能力的培养 ,也便于教师及时获取教学信息 ,了解教学效果。反之 ,不仅会增加学生负担 ,还会压抑学生学习的积极性。因此 ,应精心设计课外练习 ,充分体现“十性”。一、趣味性设计课外练习应充分考虑小学生的年龄特征和知识水平 ,除精心设计练习内容外 ,练习的形式也要灵活多样 ,以增强趣味性。不要天天都是书面练习 ,学生一回到家里就不停地写作业 ,可以设计一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的练习 ,如朗读、复述、实验、观察等非书面练习。二、适量性小学教学强调当堂完成任务 ,…     

设计数学课外练习要体现“十性”

好的课外练习,学生乐于完成,有助于其学习兴趣、习惯和能力的培养,也便于教师及时获取教学信息,了解教学效果。反之,不仅会增加学生负担,还会压抑学生学习的积极性。因此,应精心设计课外练习,切忌随心所欲,急于求成,练习设计要充分体现以下“十性”。一、趣味性。设计课外练习应充分考虑小学生的年龄特征和知识水平,除精心设计练习内容外,练习的形式也要灵活多样,以增强趣味性。不要天天都是书面练习,学生一回到家里就不停地写作业,可以设计一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的练习,如朗读、复述、试验、观察等非书面练习。二、适量性。小…     

浅议游戏在一年级语文教学中的应用

一年级学生的心理特征决定了教师授课的方式,一年级教师不能用教授高年级学生的方法去教一年级学生,那么在课堂上适当地加入一些小游戏则能激发学生自主学习的兴趣,让学生在学中玩、玩中学,使学生没有负担地学,快乐自信地学.由此看来,游戏作为一种有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等具有很大的作用.     

不要编印超越教材的课外练习

编辑同志: 近几年来,编印了不少语文、数学练习册和单元训练。这对学生学习是有帮助的。 但是,我们在教学中发现一些课外练习内容,选编了不少超越教材的难题。如有的单位,编印的五年级数学练习册第七十二页的四个圆面积计算题,都是     

一年级儿童“图画日记”尝试

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”可是有不少老师认为儿童到三年级才开始作文,作文挨不着一年级儿童的边,因而把时间、精力集中在单纯的识字教学上,与作文脱节。有的虽让一年级儿童进行作文训练,但又出现刚开始兴致高涨,一段时间后兴趣全无的现象。我们发现,一年级儿童对直观形象的图画特别感兴趣,一幅画似乎就是一个故事,就是表达他们内部情感的文字。能否将“图画——说话——写话”三者结合起来,加强低年级儿童作文起步训练呢?为此,从一年级下学期开始,我进行了儿童写“图画日记”的尝试,仅半年,就取得了意想不到的效果。试验大致分三个步骤: 第一步,图画与说话结合,指导学生有目的地画,有意识地“写”。一年级儿童在学习活动中,直     

小学一年级语文教学中需要关注的几个问题

孩子由幼儿园升入一年级后。需要学到更多、更深的知识。学生刚步人小学。对什么都感兴趣,一年级语文是基础中的基础,如何打实基础,需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题,以求孩子们在不知不觉中,在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识,掌握知识。     

上海市小学语文新教材(实验本)——以发展儿童语言为重点

用儿童喜闻乐见的形式激发学生兴趣本套教材对低年级语文教学模式作了改革:一是采用“听故事、讲故事”“听儿歌、背儿歌”等模式学语言、认汉字,让学生轻松活泼地学,开开心心地学。二是每册教材安排4至6篇趣读课文,选编生动有趣的韵文和散文,通过背背童谣、猜猜谜语、读     

信息技术与语文教学整合的尝试与思考

学校在03年秋开办了人手一机的信息班,我有幸担任该班的班主任并从事语文教学工作。围绕着“信息技术与语文教学整合”的课题研究,努力构建理想和谐的课堂,成为我新的追求与探索。本班学生从二年级上学期开始将电脑搬进教室,学校特地为他们开设了每周两节的信息技术课,所以二年级上学期我主要利用信息技术课和中午一些闲暇时间,和学生一起认识计算机、并熟悉一些计算机的基本操作,这样半学期下来后学生已经能初步掌握鼠标、窗口及键盘的基本操作。在学生具备了这些硬件和“软件”后,我主要从制作多媒体网络课件、学件为切入口,借助“课件、…     

上海市小学语文新教材（实验本）——以发展儿童语言为重点

用儿童喜闻乐见的形式激发学生兴趣 本套教材对低年级语文教学模式作了改革：一是采用“听故事、讲故事”“听儿歌、背儿歌”等模式学语言、认汉字，让学生轻松活泼地学，开开心心地学。二是每册教材安排4至6篇趣读课文，选编生动有趣的韵文和散文，通过背背童谣、猜猜谜语、读读儿歌、绕绕口令、听听故事，让学生充分体验语文     

识字教学施行愉快教育初探

义务教育小学语文教学大纲规定:“在小学阶段,要使学生学会常用汉字2500个左右……一、二、三年级要学会1700个左右、四、五、六年级800个左右。”字数的对比告诉我们,低年级语文教学的主要内容是识字。这么大的识字量,都千篇一律“横、撇、竖、捺……”地按笔画一笔一笔地教,一画一画地学,再一字一字地记,教师教得苦,学生学得累。往往是学了后边忘前头,“回生”现象严重,效果不佳。因此,以往的识字教学方法     

小学语文课外练习设计的实效性分析

小学语文是教学中的重点,小学语文教师需要采取多种多样的课外练习活动,这样能够从很大程度上激发出学生学习方面的能力。运用丰富多彩的课外练习,能够让学生始终处在非常愉快的环境当中。教师不需要强迫学生学习,学生在这样的环境中会自动参与到课程中,这样不仅可以提升小学生的语文成绩,还能提升学生的综合素质。所以,本文就小学语文教学中,教师课外练习设计的有效性进行了简要的阐述和分析。     

如何精心设计新课改下的初中语文的作业

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。那么。如何精心设计新课改下的初中语文的作业呢？笔者对此浅谈如下看法：     

语文教学:将“诱惑”进行到底——谈一年级课堂的“快乐教学”

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中领会新课标所提出的“自主”“兴趣”等精神实质?受一些有经验的老师的启发,我的答案是———“诱惑”。所谓的“诱惑”在词典中的意思即为:…     

重视朗读训练,提高语文素养——以统编版小学语文一年级上册《秋天》第一课时为例

朗读,是儿童语文素养中的基本素养.《语文课程标准》明确指出,小学第一学段的朗读目标是:“学生能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.”一年级儿童的朗读训练是相当必要的,在儿童系统的接触语文学习之初,朗读扮演着重要的角色.朗读的技巧、参与朗读的态度、最终形成朗读的能力等,都需要在一年级教学中得到落实与提升.基于此,笔者以...     

浅谈“闲暇意识”在语文课堂教学中的应用

人们日益关注学生的“闲暇教育”,语文因其独特的学科优势,与闲暇教育关系最密切。语文能力的高低决定着学生闲暇生活(学习)质量;反之,闲暇生活(学习)因其迥异于课堂教学的学习特点,对语文素养亦起着很重要的作用。其起重要作用的原因是闲暇学习有极大的自由度。自由是闲暇学习的本质,契合语文精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,还学生精神自由,还语文与语文教学以常态。     

培养学生良好习惯，提高语文学习成效

《语文课程标准》中明确指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。同时,还明确指出：教师应精心设计和组织教学活动,启迪学生智慧,提高语文教学质量。因此,对于如何“培养学生良好习惯,提高语文学习成效”,笔者进行了一些实践性探索。     

要扎扎实实地教语文

语文教学在不断改进,学生知识质量总的来说在逐渐提高,但是问题还是存在的,特别是在一些基本知识的训练上问题更为严重。一个五年级语文教师在教完“举杯祝福毛主席”一诗后,提问:“谁祝福毛主席?”沉寂片刻之后,一个学生举手回答,竟把“举杯”当作主语。一个六年级学生竟把“谭祖尧的未婚妻李婉玉和他的妹妹柔玉”一句话当作四个人来理解。五年级新生入学试卷上,一个学生写着:“马马叫肉我做好争,不要做坏争。”经过全体阅卷老师的猜测,才明白他的意思是:“妈妈教育我做好事,不要做坏事。”问题到底何在?依我看来,是有的语文教师教学很不扎实,教学上存在一种漂浮的作风。