科学教学中要注重学生的实践体验

科学教学离不开实践。实践体验作为实施科学教学的重要途径,理应受到教师和学生的高度重视。作为科学教师,课前、课中和课后都要注重引导学生进行实践活动,强化学生的实践体验,从而不断提升学生的实践能力。     

实践活动与行为训练——提高初一思想政治课教学实效的重要环节

我省初中一年级思想政治教材每课后面都有实践活动与行为训练的要求,但有些教师只重视书本中的基本概念、基本理论的教学及课后的思考和练习题解答,忽视了对学生进行实践活动与行为训练这一重要环节。而重视实践活动与行为训练,能使学生理论联系实际、知行统一,培养创新精神和实践能力,从而提高思想政治课的德育实效有着十分重要     

通过物理教学增强学生的实践能力

教师只注重灌输学生课本知识是不行的,更要培养学生的创新能力。增强学生的实践能力是提高学生创新能力的必备条件。笔者在教学中不断摸索通过物理教学增强学生实践能力的方法。从"课前布置学生实践活动"、"课上呈现学生的实践能力"、"课后拓展学生的实践能力"三个方面着手充分增强了学生的实践能力。     

对小学数学实践活动模式的探索

国家数学课程标准（征求意见稿）指出：“数学教学应联系实际活动，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”但长期以来，人们相对忽视了数学知识的应用。为了避免出现课内与课外、知识与实践人为割裂的状况，为了培养学生的实践能力，我们平时要积极开展数学实践活动。因此，采用“课前准备型、课中探索型、课后应用型和综合实践型”的活动模式，对于促进学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的创新精神和实践能力，都有十分显著的…     

综合实践活动与学科教学整合初探

小学综合实践活动,应在学习中更加注重整体与相关学科的基本知识的结合,贴近能激发学生兴趣的问题.小学学习阶段各学科的学习,综合实践活动的探究方法,是学生自主学习的课程学习,是基于个人和团体合作的课程学习,其实它是更适合课前、课中、课后的自主学习活动过程.综合实践活动学习的方法,开拓了学生的思维,打开了学生与他人交流的一扇窗.     

在生活中体验“1千克”——“千克的初步认识”课前、课后实践说课片断

以学生实践活动为主线,安排学生课前、课后两次到市场调查实践,设计“学生实践活动调查卡”两份,使学生在购物活动中、在实际生活中体验“ 1千克”,初步建立重量单位“千克”的观念,沟通数学知识与生活的联系,增强学生应用数学的意识。     

在“四动”中提高少年儿童的英语素养

《英语课程标准》明确指出英语素养的培养，应在体验、实践、合作交流的基础上，形成基础知识和基本语言运用能力，培养积极的情感。因此，学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力，让学生学活英语，活用英语。本文就从课前驱动——课中触动——课后促动，在过程性评价中提升英语素养，谈点粗浅的看法。     

英语课堂实践教学探索

如何在英语精读教学中提高学生的语言运用能力，是广大英语教师共同关心的问题，从课前、课中、课后采用实践教学方法可促进学生运用语言的能力。     

浅谈品德课实践活动的开展

为了帮助学生参与社会、学会做人,促进其良好品德的形成,教师课前可以根据教材及学生实际,引导其从生活和社会实践中,感悟道理,升华情感;课堂上要通过开展丰富多彩的活动,提高学生的认识水平,使之形成良好的道德品质;课后要将实践活动延伸到课外,使课外实践活动成为帮助学生参与社会、学习做人的新常态。     

实践操作课教学模式初探

实践操作课是实现由“知识型”向“技能型”过渡的桥梁,是培养学生各类专业技能的主要形式。明确实践课教学的基本要求,合理安排实践课的教学环节,优化师生的双边活动,对于充分发挥课堂教学功能,提高教学效果,培养学生的操作技能有着十分重要的意义。一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。一、课前准备备课是课前准备的重要环节,做好课前准备是上好课的先决条件。做好课前准备：一是要求教师认真备课,熟悉教学内容,了解学生,研究教法,确定教学目标、重点、难点及教学思路,写好实践操作课的教案;…     

课外实践活动整合教学尝试

现行苏人版思想品德九年级全一册教材共5个单元12课,每课后面都设置了一个课外实践活动,共有16个课外实践子活动（1～4课各2个,供选用;5～12课各1个）。现结合笔者的教学实践和体会,就课外实践活动的整合教学尝试,谈几点粗浅看法。     

例谈人教社课标版『活动与探究』栏目的运用

人民教育出版社课标版初中历史教材,为了便于学生开展课内或课后的学习活动,每一课的后面都设置了“活动与探究”的栏目,意在开发学生创造性思维的潜能,培养实践能力以及协作精神,给改革后的初中历史教学创造了较大的发挥空间。但有相当一部分的教师没能很好地利用这一平台。本文试结合教学中的实践,就如何科学创造性地使用好课后的“活动与探究”,略谈认识。     

刍议基于智慧课堂的高中英语教学

基于智慧课堂的高中英语教学利用人工智能技术,整合课前、课中和课后,通过课前推送自学材料引导学生自学激活相关背景知识,课中引领学生通过探究活动逐步进入深度学习,开展应用实践和迁移创新类活动,课后学生展示作业互评互助,有效发展学生英语学科核心素养。     

在强化实践教学中提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性

高校"马克思主义基本原理概论"课要强化实践教学,充分发挥任课教师在实践教学中的主导性作用,通过专题讨论、课堂演讲、辩论等方式强化课内实践教学;通过安排学生课外原著学习,结合"原理"课理论教学布置学生课后日常生活调研、社会调查,通过课后师生交流互动和网路实践教学等方式强化课外实践教学,并在考核方式上要充分体现实践教学的内容,实现理论教学与实践教学的有机结合。     

浅谈活动型思品课堂的构建

一、活动型思品课之课前准备 课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力，有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括：资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。     

基于学生自主学习的高三政治课教学

在贯彻落实新课改的背景下．政治课教师应努力积极参与推进教学改革．培养学生自主学习能力和创新能力。本文提出了在课前、课上和课后引导学生自主学习的几点做法：课前,以学案导学,引导学生有效自主预习;课上,创新课堂模式,引导学生有效自主学习;课后,开展特色活动,引导学生有效自主探究。     

动手操作,学数学的一种好方法

在学习数学的诸多方法中,动手操作是最直观、最有效的一种认知方法。通过课前、课中与课后的动手实践活动,对如何在初中数学教学中培养学生动手操作能力、帮助他们掌握更好的学习方法进行了全面探析。     

中学生物学科项目式实践活动及其效果分析——以“生物多样性及其保护”教学为例

项目式实践活动是基于项目式学习和学科实践,以驱动性问题为导向,通过完成任务来加强知识的理解和构建,彰显实践育人价值和提升核心素养的综合性教学策略。本文以“生物多样性及其保护”教学为例,阐述项目式实践活动策略是课前开展项目调查实践活动,课中创设真实情境,引导学生展示项目实践成果及表现性评价,课后开展项目拓展实践与持续性评价,以期为一线教学提供参考。     

对综合实践活动课中常见教学活动的思考

定位问题会影响实践行为。以"成果展示活动""实验探究课"为例。"学生成果展示的价值定位在哪里?""综合实践活动与小学科学中的实验探究课有哪些区别和联系?",这些问题的解决能够更好地指导教师的教学行为,从而提高综合实践活动课程的教学效果。     

初中英语阅读教学三个过程的把握

<正>阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,阅读教学对提高学生的语篇阅读和理解能力是极为重要的手段。在阅读教学中,课前热身、课中阅读、课后活动三个过程是相互联系、相互依存的重要环节。而在当前的阅读教学中,教师更注重阅读过程,忽视了课前热身和课后活动对学生阅读理解能力的培养作用。本文立足于初中英语课堂教学实践,就三个环节中的一些常见做法和需要注意的问题进行简单分析,以期为课堂教学提供理论参考。