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师：请同学们自由朗读课文第二自然段,找出本段的中心句,用“”作上记号。生：……师：究竟哪一句话是中心句呢？下面请几位同学说一说。生：我认为这段开头第一句话是中心句。生：我也认为“这些狮子真有意思”这句话是中心句。师：同学们找得非常准确。（板书：真有意思）什么叫“有意思”？什么叫“真有意思”？生：“有意思”就是有趣。生：“有意思”指的是有特点,不一般。生：“真有意思”就是指十分有趣,很有特点。师：对,“真有意思”就是说这些狮子非常有趣,很不一般。那么,这段课文是从哪几个方面来表现狮子“真有意思”的… 相似文献
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师 :詹天佑是怎么想的？生 :（读）遇到困难 ,他总是想 :这是中国人自己修筑的第一条铁路 ,一定把它修好 ,否则 ,不但惹外国人讥笑 ,还会使中国的工程师失掉信心。师 :（出示句子）“总是”在这里是什么意思？生 :这里指每次遇到困难都是这样想的。师 :（引读）遇到困难 ,他总是这样想……否则……（在学生接读时 ,教师在“中国人自己”“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”下面加上“．”）师 :“否则”是什么意思？生 :不这样。师 :在这里指什么？生 :指铁路修不好。师 :（引读）修不好 ,会怎样？生 :（接读）不但……还……师 :“惹”… 相似文献
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师 :我们来自由地读读课文４———８自然段。（生读 ,师巡视）刚才大家读得挺认真。通过读书 ,你体会到小兔子当时的心情了吗？生 :体会到了。小兔子当时很生气。生 :很着急。生 :很气愤。师 :说得很对。那么 ,我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢？现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。（生练读 ,师巡视。出示 :“你们毁掉了树林 ,也毁了小溪。”小兔气愤地说。）谁愿意来读这句话？（生读 ,语调平淡）师 :大家听出小兔子很气愤了吗？生 :没有。师 :大家曾经因为某种事情而气愤吗？想一想 ,气愤时 ,说话的语气会怎样？美丽清澈的… 相似文献
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师 :小朋友前两句诗说得真好 ,读得真好 ,我们连起来读这首诗。（生读 ,读到“随风潜入夜”时声音很响）师 :前两句读得不错 ,不过后两句不该这么读。（生再读第三句 ,仍然很响 ,有几个学生意识到读得有问题）生 :我知道了 ,这句不能读得很响 ,要读得轻一点。师 :为什么呢？生 :因为是在夜里。生 :大家都睡了 ,周围很静。生 :春雨很细 ,它是随着风飘来的。师 :说得真好 ,春雨怎样飘来的 ,这里的“潜”是什么意思呢？生 :就是“偷偷地”师 :能换个词吗？生 :是“悄悄地”。生 :还可以是“轻轻地”。师 :那春雨为什么要选夜里悄悄的来？生 :它… 相似文献
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【现象】《丰碑》最后一句话是 :“那声音似乎在告诉人们 :如果胜利不属于这样的队伍 ,还会属于谁呢？”某位语文骨干教师是这样教学的。【教学过程】师 :谁来朗读文章最后一句话？生 :那声音似乎在告诉人们 :如果胜利不属于这样的队伍 ,还会属于谁呢？（注 :该生没有读出反问语气 ,也没读出什么感情。）师 :（抓住时机引导评价）你们认为他读得怎样？生 :我认为他读得不好 ,因为这句话是反问句 ,他没有读出反问语气。生 :我认为他读得不好 ,他没有注意句子中词语的重音、低音和语气的快慢。师 :你们认为文章的最后一句该怎样读呢？生 :我认… 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第九册《卢沟桥的狮子》中的一个教学片段为：师：狮子的形态各不相同，你最喜欢那一种形态的狮子呢？你能读出自己的喜爱之情吗？（学生自选内容朗读，品味狮子的形态美、课文的语言美）师：下面请你把自己喜欢的内容读给大家听，把你的喜爱之情与大家分享。好吗？（学生们热情很高，争着有感情地朗读。）师：卢沟桥上的５０１只狮子就五种形态吗？生：还有很多种呢，我从省略号看出来的。师：你真会读书，连标点符号都不放过，不简单。想想看还会有哪些形态的狮子，能试着回答吗？生：两只小狮子奋力向前冲，好… 相似文献
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课堂实录（上课铃响了 ,师生问好 ,生坐下）生 :老师 ,《卢沟桥的狮子》一课 ,我们预习过了 ,大家觉得第二自然段写得特别好 ,尤其是描写狮子形状部分特别生动 ,我们都很喜欢。同学推我当代表 ,跟您商量一下 ,今天先学好这一段好不好？生 :两个月前我爸爸到北京游览 ,买了一盘北京景物的录像带让我见识见识。上面就有卢沟桥狮子的特写镜头 ,今天我也带来了。师 :（看到大家期待的目光 ,思考片刻）既然大家都希望先学这一段 ,我们就先学这一段吧！（生热烈鼓掌、欢呼）师 :这一段你们想怎样学呢？生 :我们先自己读 ,把课文读通、读懂、读熟、… 相似文献
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教学任务１ 激发自读意识 ,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义 ,体会我国劳动人民的智慧和创造力。２ 培养学生认真阅读、分析解决问题的能力教学过程〔第二课时〕一、整体感知 ,理清思路１ 指名读文 ,回顾全文内容。２ 指名学生说说上节课分段情况 ,理清文章脉络。二、析疑定向 ,自读探索（一）学生自读质疑 ,师生归纳析疑１ 学生自由读课文 ,结合预习提出自己不懂的问题。２ 学生提出的问题 ,大致梳理归纳如下 :（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（… 相似文献
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…… 师:请同学们自由朗读课文第二自然段,找出本段的中心句,用作上记号。 生:…… 师:究竟哪一句话是中心句呢?下面请几位同学说一说。 生:我认为这段开头第一句是中心句。 生:我也认为“这些狮子真有意思”这一句是中心句。 相似文献
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〔教例〕师 :（显示一个正方形 ,一个长方形）这是两个什么图形 ,它们各有什么特征？生 :几名学生说长方形、正方形的特征。师 :长方形、正方形的内角和是多少度？为什么？生 :是３６０度 ,因为长方形、正方形的四个角都是９０度。师 :（在正方形旁显示一个等腰直角三角形）请你猜一猜这个三角形的内角和是多少度？生 :这个三角形的内角和是１８０度。师 :能想办法证实你的猜想吗？生 :（拿出课前准备好的正方形纸 ,沿对角线对折）一个正方形可以分成两个完全一样的直角三角形 ,因为正方形的内角和是３６０度 ,所以这个直角三角形的内角和是… 相似文献
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师：（板书课题）请同学们说说你对课题的理解。 生：“管家”在字典中的解释是管理财务和日常生活的人。电脑管家是说用电脑来管理财务和日常生活。 生：电脑是我们常看到的计算机，而不是人，所以管家二字加上了双引号。 生：课题用了拟人的方法称电脑为管家，我想知道电脑是怎样代替人管家的。 师：同学们理解得很好，抓住了重点词语“管家”二字来理解。那么电脑究竟是怎样当好管家的呢？请同学们自读课文。（生轻声读文，思考） 生：我从“能模仿人的大脑进行思维活动”知道为什么叫它电脑。我还从我家的计算器联想到电脑的运算速度一… 相似文献
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师 :这节课继续学习２１课《詹天佑》。通过上节课的学习 ,谁能说说詹天佑是怎样的一个人？他的主要贡献是什么？【教学伊始 ,引导学生抓课文重点内容 ,直奔人物的特点 ,发挥主导作用。】生 :詹天佑是一位杰出的爱国工程师 ,他主持修筑了我国第一条自建铁路———京张铁路。师 :看！课文第１段先概括写詹天佑的主要贡献。后面几段又写了什么呢？生 :接受任务 ,修筑铁路 ,提前竣工。师 :课文是怎样具体写詹天佑的杰出、爱国呢？（指名读第２段）清政府刚一提出修筑计划时 ,帝国主义国家的态度怎样？请抓关键词语来说。生 :阻挠、要挟。师 :他… 相似文献
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一、教学案例《一夜的工作》在情境描述、情感表述、语言运用上具有不少独到之处 ,如何引导学生感受这些独特呢？一教师作了有益的尝试。师 :知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室 ,你想里面的陈设会怎样？为什么？生 :上面是豪华吊灯 ,下面是高级地毯 ,四周是新颖的壁灯 ,总理用的是高级办公桌椅 ,因为他是国家总理。（其他学生发言略）师 :事实上总理办公室又怎样呢？请大家默读课文 ,看看总理生活怎样简朴 ,作者是怎样写出简朴的。（生自读、图画、思考）生 :办公室只有一张不大的写字台 ,两把小转椅 ,一盏台灯。师 :看到这 ,如果你… 相似文献
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由此及彼理解课文师 :老师看到几位同学知错后 ,说话语气有什么变化？请同学们从文中找一个词语说明。生 :“和颜悦色”。师 :你是如何理解这个词语的？生 :这个词语用来形容人说话时很高兴 ,态度比较和蔼。师 :老师的态度开始是认真的 ,后来“神情变得严肃” ,这时为什么又变得“和颜悦色”了呢？生 :因为同学们弄清了“我”把杨桃画成五角星的原因 ,老师很高兴 ,所以态度也发生了变化。师 :由此 ,大家想想 ,文中还写了谁的态度也在发生变化？生 :几个同学师 :好！他们的态度又是怎样变化的呢？生 :几个同学一开始是“哈哈大笑” ,后来是“… 相似文献
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一词语复习,切入新课
师：同学们,课文都预习了吧？（板书：日寇）这个词怎么读？
生：rì kòu。
师：中国的汉字很有意思。知道＂寇＂这个字以前是怎么写的吗？（老师板书篆书＂寇＂）＂寇＂字由三部分组成：＂宀＂是房屋,＂元＂这里指人的头部,＂攴＂是手持棍子。 相似文献
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师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写… 相似文献
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师:今天,我们学习《新型玻璃》。请问“:新型”是什么意思?(板书“新型”)生:我查了《现代汉语词典》,“新型”就是新的类型、新式的意思。师:这说明它在原有的、一般的基础上又有了改进。现在就以玻璃来说,一般的玻璃具有怎样的共同特点?生:透明。师:那么“新型玻璃”除了透明之外就还有别的特点。现在我们就来学几种新型玻璃。(板书“玻璃”,完成课文标题板书)(接下来检查学生预习情况,学生读讲生字词)师:现在字词弄清了,请一位同学把课文完整地读一遍。大家注意听读,看它介绍了哪几种新型玻璃。(学生读课文后对话)生:课文写了五种新型玻璃,它们分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃和吃音玻璃。师:请大家看到课后的第二题,这个表已经填写了第一栏。现在请大家想一想,表中的特点与作用如何区分呢?生:(无人回答)师:那么我们来看个例子,课文怎样介绍“夹丝网防盗玻璃”呢?(出示要填的表格)生:它能“自动报警”,能“防盗”。师:这“自动报警”与“防盗”可以用一组什么关联词语组合起来?生:可以用“因为……所以……”组合起来。因为夹丝防盗玻璃有自动报警的特点,所以它能防盗。生:还可以这样说,因为夹丝防盗玻璃能自动报警,所以它能防盗... 相似文献
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师 :请同学们认真读课文 ,思考作者是怎样抓住特点来描写燕子外形的？（学生自由读课文 ,分四人小组讨论。）生 :郑振铎爷爷写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴。介绍的方法有点像加法题 ,“和”是燕子。生 :对。羽毛、翅膀、尾巴是小燕子最具有特征的地方。作者用“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“活泼机灵”这些词语来修饰 ,很形象。生 :作者写燕子尾巴时 ,打了一个比方“剪刀似的” ,特别好。师 :同学们读得很认真 ,说得也很全面学习语言 训练思维——《燕子》教学片段@葛青松
@吴丽华 相似文献
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一、创设多种方法复现生字 ,激发识字兴趣师 :在儿歌里标出小动物们的名称 ,读给同桌听听。不会的 ,同桌之间互相帮助。(生标词语 ,自读词语。)师 :(出示CAI课件 ,出现一幅情境图 ,图上有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等小动物 ,并相应出现带拼音的词语。)谁想来读一读这些小动物的名字呢?(生读)师 :(点击课件 ,去掉拼音上的词语。)去掉了拼音 ,还认识吗?(生读)师 :(点击课件 ,再去掉情境图 ,只出现不带拼音的词语。)小动物们不见了 ,还记得它们的名字吗?师 :同学们在小组里读读这些词语 ,如果还有不认识的字 ,请同学来帮忙。(生读)师 :现… 相似文献
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教例 :人教版第八册《落花生》（教法一）师 :学了课文 ,谁说说做人应该做怎样的人？生 :做人要做像落花生那样的人。生 :像落花生。它虽然不好看 ,但是很有用。生 :我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师 :（点头）这位同学敢于发表自己的见解 ,还有吗？生 :做人要像桃子、石榴、苹果那样 ,不但好看（外表） ,而且实用。生 :（议论）是啊！生 :相比之下 ,还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。师 :是吗？生 :……不……是。师 :不是吗？生不语。师 :（小结）同学们 ,做人要做像落花生一样的人 ,虽然不起眼 ,但是有很大的实用价… 相似文献