商中间有0的除法 (小学教学第五册)

一、故事引入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“０”的故事：有一天，数学王国中的数字１、２与数字８、９排队比大小，可是不管１和２如何站位（１２、２１），怎么也比不过８和９的站位（８９、９８）。这时，智慧老爷爷过来了，“我给你们带来一位新朋友——０，下面你们要和０相乘后再比，看一看谁大。”这次，数字８、９不管怎样排队，都只能和数字１、２打成平手。于是８和９很不高兴，再也不愿和０交朋友了。１和２非常聪明，主动把０拉到自己一边。１、２、０又和８、９排队比大小，８和９无论怎…     

“按比例分配”应用题教学设计

一、复习铺垫１ （出示复习题）某电器厂有职工２７０名 ,男职工占总人数的５／９,女职工占总人数的４／９ ,男女职工各多少名 ?（１）审题 ,分析并回答以下问题 :这道题已知条件是什么？要求什么？题中单位“１”的量是什么？平均分成几份？男、女各占几份？画出线段图。交流讲评 :题中把职工人数看作单位“１” ,平均分成９份 ,男占其中的５份（用红色笔标出） ,女占其中的４份（用绿色笔标出）。（２）列式计算 :求一个数的几分之几是多少用什么方法？（乘法）二、迁移过渡师 :（指着线段图）根据线段图上男（５份）、女（４份）你能将它…     

活动表述操作明理——第一册"9加几"教学片断与评析

一、教学例１ :９ ２１．数学活动师 :学校关心同学们的身体健康 ,买了好多皮球。一盒装满了是１０个 ,现在盒子里面有多少个皮球？（９个）外面呢？（２个） ,一共有多少个？生 :１１个师 :你是怎样知道的？生甲 :我是一个一个地数出来的。生乙 :我是先记住９ ,再接着数１０、１１。生丙 :我把外面的皮球拿出１个 ,放在盒子内 ,凑满１０个 ,外面还有１个。一看就知道共１１个。请生丙演示（屏显示）师 :这三种方法哪一种最好？为什么？生 :丙的方法最好 ,他把“９加几”变成“１０加几”来算了 ,十加几就是十几 ,很好算。师肯定了把９加几…     

怎样教“10的认识”

根据“10的认识”的教学要求,教学时,教师可先引导学生复习1～9各数,然后,用童话故事导入新课: “有一天,0～9这些数字娃娃一起排队做游戏。9最大,当了队长,就骄傲起来了。它神气地对0说:‘你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!’0     

如何表达不确切的数字

初中英语教材中出现了不少表达不确切数字的词（组），归纳起来有以下几种：一、表示“多于”、“超过”或“……以上”常用over，above，past，morethan等。例如：１．Ivebeenhereforjustovertwoyears．（JBⅢ，P３３）（我来这里刚两年多。）２．Thetemperaturewillstayabovezerointheday－time．（JBⅡ，P７５）（白天温度将在０℃以上。）３．Wehaveoureveningmealataboutaquarterpastsix．（JBⅡ，P２１）（我们大约在六点一刻吃晚饭。）４．—Howlongwereyounotatschoollastyear？（去年你缺课多长时间？）—Morethantwoweeks．…     

发现 体验 发展——《分数的初步认识》案例

【案例】师 :我们四乙班有几人？男生有几人？女生有几人？生 :四乙班有４７人 ,男生２５人 ,女生２２人。师 :生活中还碰到这样的问题 ,谁能表示？（小黑板出示）①一本书 ,正好看了一半 ,看了（）本书。②一个月饼 ,正好吃了一半 ,吃了（）个月饼。生１:（在黑板上写了个“半”字）一本书 ,正好看了一半 ,可以说成看了“半”本书。生２:（在黑板上写了“０．５”）我认为 ,一本书正好看了一半 ,看了０．５本书。生３:（画了个半圆）我认为可以用这样的图形表示。生４:一本书正好看了一半 ,可以说成看了这本书的１２。（教师板书 :１２）师…     

究竟有几个正方形

妈妈让小虎做一道题：如图，大正方形中有四个小正方形，每个小正方形的边长是１厘米。问所有正方形的面积的和是多少？小虎的解法：图中共有４个正方形，每个正方形的面积是１×１＝１（平方厘米）。所有正方形面积的和是１×４＝４（平方厘米）。妈妈看后说：“你做错了。你看仔细些，图中究竟有几个正方形？”小虎细心地数一数说：“有４个面积相等的小正方形。”妈妈说：“还有一个边长是１＋１＝２（厘米）的大正方形呢！所以，求‘所有正方形面积的和’，就是求５个正方形面积的和。”小虎听后，恍然大悟，高兴地说：“我明白了。”下…     

大力士拉不动小娃娃

在一个部落里,有一位大力士,他力大无比且狂妄自大,谁也不放在眼里．一天,部落里的一位聪明的小娃娃想了个办法来与他比试．小娃娃对大力士说：“只要你能拉得动我．我就承认你力气最大．否则你就得承认我和你一样力大．”大力士说：“我力大无比,而你乳臭未干,怎能和我比试？哈哈哈！小娃娃你认输吧！”小娃娃未理睬大力士,而是找来一根绳子在一棵树上绕了几圈,如图1所示,小娃娃拉一端,大力士拉另一端,比试开始后,不管大力士如何用劲,都未能拉动小娃娃．你知道大力士为什么拉不动小娃娃吗？答案：大力士要拉动小娃娃,他不但…     

两种教法 两种效果

笔者近来参加赛课活动，听了对“比的基本性质”这一课题的两种诠释后，印象深刻，感触颇深，现比较如下，希望能引起广大同行的思考。教法A：１．复习：求比值３∶４６∶８９∶１２２．提问：结果有怎样的关系？３∶４＝６∶８＝９∶１２３．观察：从左向右看，你发现什么规律？从右向左看，你发现什么规律？４．概括：比的前项和后项都乘以或除以相同的数（０除外），比值不变。５．沟通：这个性质与我们前面学过的哪些知识有联系？６．巩固：（略）教法B：１．导入：３÷４＝６÷（）＝９÷（）依据：商不变性质３４＝６（）＝９（）分…     

新知从交流和探究中获取——课改中的教学片断

在教学倒数概念时 ,教者板书 :１３ ×（）＝ ３８×（）＝ ７２×（）＝０．６×（）＝４×（）＝１谁能很快地在括号内填上适当的数？在学生犹豫不决时 ,教者自信地说 :“这很简单”边说边填上答案 ,接着让学生当检验员 ,验证一下 ,式子里每一步的积是否相等。验证无误后 ,学生感到好奇 ,教室里鸦雀无声 ,为什么老师填得既快又正确呢？两个学生跑到讲台前说 :“老师 ,你是课前准备好答案的。”“无论你们把式子中的数怎样改变或换成其它（０除外）的小数、分数、整数 ,你报完 ,老师能随时填上 ,不信你们试一试？”同学们议论纷纷 ,跃跃欲…     

小学数学教学应加强学法的指导

１．课前预习，培养自学能力每上一节新课，我都要求学生带着提出的问题，先把学习的内容认真预习一遍。在预习中，要把看不懂的地方用符号“△”或“”记下来。如我在教“比”的意义和性质时让学生带着下面问题预习：（１）“比”一般用几种量进行比较？（两种量进行比较）（２）什么叫做“比”？（两个数相除又叫做两个数的比）（３）“比”各部分的名称叫什么？（“：”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项）（４）“比”的前项和后项是单独存在的还是相互依赖的？（是相互依赖的）（５）“比”同除法、分数之间…     

9和0

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,十个数字娃娃,排着队做游戏。9字当队长。9当了队长,骄傲起来,看不起别的数字娃娃,特别看不起0。一天,9对0说:“0,你怎么配和我们在一起,你一点用处都没有。”0听了。圆圆的眼睛里泪水汪汪。这时,1看了很生气,说:“喂,0也是我们的队员,你不应该欺侮它!”“谁让你说话来着?”9大声地说,“瞧你瘦得象根火柴棒,没头没脚的,两个加在一起,也不过是‘2’。”0在一边说:“只要我和1     

《比尾巴》教学设计及问题式点评

一、导入新课１ 小朋友你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）（听录音 ,读儿歌。）请大家仔细听 ,认真记 ,看这首儿歌讲了哪几种小动物？（生按顺序回答）贴图片 :（让学生把动物图片贴在指定的方框里）猴图兔图松鼠公鸡鸭图孔雀２ 师 :刚才 ,大家听到这首儿歌 ,就是我们今天要学习的第九课。（板书课题 :比尾巴）（生齐读）３ 过渡 :看到课题“比尾巴” ,你想课文里会写些什么内容呢？（谁和谁比尾巴？他们为什么要比尾巴？比的结果怎样呢？）师 :学了课文大家就会明白了。二、教学新课（一）学习第一、二节１ 课件出示第一节文字。（１）师朗读第一…     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计

一、激趣引欲老师讲述《小数点大闹整数王国》的故事,学生看投影演示:在山的那边有一个整数王国,王国里的国王是胖胖的“０”,司令是瘦瘦的“１”。一天,０国王正在观看１司令操练队伍,忽然钻出一个黑乎乎、圆溜溜的小数点对零王国说:“我也要加入到你们的队伍中,请你也给我安排一个位置吧！”０国王轻蔑地看了小数点一眼说“把你也安排到队伍中去,那怎么行！我们整数王国一向以组织严密、排列整齐而闻名于世,你看！从１开始,每后一数字都比前一数字大１,这里连一个空位置也没有,把你往哪儿放呢？”小数点一听国王这么看不起他非常生气地说:…     

准确把握算法多样化思想

一先看两个案例。教学内容：１５－９＝？（义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册，北京师范大学出版社，第８２页）L老师是这样教的。师：先看这幅图（学生看教科书第８２页上图），袋鼠妈妈说：“１５支铅笔卖出９支，还剩多少支？”应该怎么算呢？生１：１５－９＝？师：计算结果是多少？生２：６。师：你是怎么算出来的？生３：把１５分成１０和５，１０－９＝１，１＋５＝６。师：对，很好。我们现在看其他的方法，请同学们看图（教科书第８２页下图），小老鼠是怎么计算的？生４：小老鼠是一根一根数出来的。师：对。那么老…     

取近似数的依据与思维方法

一、取近似数的依据依据课本给出的定义：一个近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位。二、取近似数的思维方法从定义反映出取近似数的两种思维方法：１按精确度数例１用四舍五入法对下列各数按括号中要求取近似值。（１）８３．４９６（精确到百分位）（２）０．４４９（精确到０．１）分析：按精确度取近似值,要求所给数在精确度保留数位的后一位数上实施四舍五入的方法。如（１）８３．４９６,按精确到百分位,可确定８３．４９６的百分位上数字为９,然后在千分位数字６上实施四舍五入,从而确定所取的近似值为８…     

数字娃娃散步

目的:学习给1至10各数排序。准备:1至10数字卡片各1张,系上线可挂。方法:请10个幼儿当数字娃娃,每人胸前各挂一张数字卡片。教师说:“数字娃娃,请你们和小朋友一起散散步吧!”全体幼儿即四散走动。不一会儿,教师说:“现在请数字娃娃赶快排好队”。“数字娃娃”即按     

快乐数学游戏(九)

数圆点圈鱼鱼身上画有不同数量的圆点，数一数，每条鱼身上各有几个圆点，身上有数量相同的圆点的鱼各有几条？请你把有３个圆点的鱼用红色笔圈起来，把有４个圆点的鱼用黄色笔圈起来，把有５个圆点的鱼用绿色笔圈起来。旅馆的房间里规定了动物的数量（图中已用数字标出），请你检查一下，每间房间里动物的数量是不是和规定的数量相等，相等的画“√”；如果不相等，说一说，房间里的动物比规定的数量是多还是少。动物旅馆468看数字补画花编辑李全启蒙２９多１和少１请你圈出比前面数字多１的几个物体，说一说，它是几。请你圈出比前边数字…     

加强直觉思维训练 培养创新意识

伟大的物理学家爱因斯坦认为“创造的关键是直觉”。从小注意培养学生的直觉思维，对于学生积极主动地获取知识，形成创新意识具有很重要的意义。１．引导学生从整体上考虑问题，直接把握问题的本质。例如，在计算犤（＋１６．５）÷（３－１．７５）犦×（４－０．５×９）这道题时，如果按顺序算，过程非常复杂。我就引导学生从整体上观察，看出它的最后结果是求两数之积，同时发现最后一个因数是两数之差，差为０，进而迅速判断这题得数是０。２．引导学生学会跳跃性思考，提高迅速抓住关键的能力。例如，在活动课上我出示了“丢番图墓碑…     

0和1的“争论”

（两个演员胸前分别佩戴着“0’’和“l”两个数字,要求这两个字十分醒目．〕1竹板响,真热闹．合我们说段数来宝．0数来宝,谈什么？合把咱的特点说一说．我们弟兄共十人：l、2、3、4、5、6、7、8、9和O．1弟兄中数我是老大,我的排行第一名．0化具脓钛老气力吹须（嘘）,你1算老儿？非负数中我最大,你是我的小弟弟．1小弟弟,应是你,谁不知道0总小于1？O你我同乘一负数,结果你得几？乘上我还是O,谁大谁小还用比？1这正是你的破坏性,再大的数和你一相乘,乘积立刻变为O,所有因数被你一口吞．O（白）这正是我的伟大之处呀！1我们个…