训练语感的敏锐性——语感训练案例解读

一、教学案例一位教师教学《雨中》,在培养学生语感敏锐性方面,给予我们有益的启示。该教师是这样揭示课题的:师:今天我们学习《雨中》(板书课题)。看了课题,你想课文所写事情与什么有关?生:与雨有关。师:如果我们写这篇文章,该写清楚哪些问题?生:该写清楚什么时候下雨,雨下得怎样,在雨中发生了什么事情。师:我们读这篇课文该搞清楚哪些问题呢?生:要搞清楚什么时候、什么地方下雨,雨下得怎样,事情与雨有什么关系。师:你看,读题时这么一想,不仅能对课文内容先猜一猜,而且能帮助我们初步明确学习目标。当然,这还不够,猜了以后,还要在阅读中进…     

语感训练案例解读——训练语感的丰富性

一、教学案例案例一 《早春》中“草色遥看近却无”一句的意境,一教师这样引导感受: 师:读了“草色遥看近却无”一句,你感到奇怪吗?为什么? 生:为什么绿色的小草在远处能够看到,到近处却看不清楚了呢?     

语感训练案例解读——训练语感的深刻性

一、教学案例案例一为加深学生对小珊迪“诚实善良”美好品质的感悟 ,一教师这样引导 :师 :课文已经读过几遍了 ,此时 ,你有哪些问题呢?生 :如果小珊迪受伤后没有让弟弟送还零钱 ,那位先生会责怪他吗?生 :如果小珊迪没有受伤 ,事情会怎么发展呢?生 :如果小珊迪没有受伤 ,他会怎样花那十一个便士呢?(其他学生发言略)师 :下面请大家各自选择一个问题 ,通过想像写一个片断。(学生写好片断后指名朗读)生 :小珊迪换回零钱 ,随即往回走。可就在这时 ,一辆马车迎面驶过来 ,只听“啪”的一声 ,他重重地摔在地上。他只觉得全身麻木 ,站起来低头一看 ,…     

语感训练研究（二）——培养语感的独特性（1）

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体 验和理解。”语言文字一旦被作者用来表情达意,它就变成了具有生命的活体。一个人,只要他具有一定的语言能力(书面的和口头的),在     

语感训练研究（三）——培养语感的独特性（2）

加强语感独特性的培养,可引导学生以独特的视角去观察生活、感受生活、认识世界;可引导学生以独特的方式.对生活,对世界进行自主的剖析和描述,使他们在运用语言描述事物的过程中,张扬个性,发展个性,完善人格。——让天性自由放飞。——让个性自由放飞。——让情思自由放飞。     

语感与语感训练

叶圣陶先生说:“文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对于语文敏锐的感觉。”①吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”②两位语文教育家的论述都说明了语感在语文教学中的重要地位。 一、什么是语感 人们认为,语感是把握语言的一种特殊能力,是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力。学生有了较强的语感,无论读写听     

语感和语感的训练

语感就是语言的信息的感觉能力。它具有敏税性、理解性等多方面特征。构成了语感的系统和听、说、读、写的核心。自动化了心智功能。培养中学生的语感能力对于提高中学语文教学水平无疑具有重要意义。因此，要通过语感实践和语感分析两条途径来达此目的。     

略论语感及语感训练

语感是一种感受语言的能力。由于学生语言感受能力尚存在差异,我们在语文教学中应该如何训练培养学生良好的语感?本文就这个问题进行了一些探讨。     

浅谈语感与语感训练

语感是对语言文字的一种敏锐的审美感受。它是一种不自觉的感受能力。这种能力是可以在教学中进行训练的。     

思维独特性训练初探

求异思维又称发散思维，它是创造性思维的核心，求异思维具有三个特性，即独特性、多向性、灵活性，其中思维独特性又是求异思维的核心，所谓思维独特性，就是能根据实际情况，针对实际问题，排除传统观念的束缚和原有知识的局限及心理定势的干扰，用新的观念、从新的角度去认识事物，提出自己独特的见解，下面就数学教学中，对学生进行思维独特性训练谈点粗浅看法。１学过新知识后，引导学生由此及彼回头看 当学生学习了某一理论以后，教师可以引导学生回过头来，从新的理论高度重新思考已学过的知识，从而提出新的见解，并得到更深刻、更…     

浅谈语感及语感训练的途径

语感是近年来语文教学讨论的热点之一，语感是一种高级的语言文字综合能力，它具有顿悟色彩，整体把握色彩、想象色彩和情感色彩等特征。语文教学的最终目的不在语文知识的把握，而应该是语言文字的运用即语感能力。在教学过程中，要以语文知识为先导，以言语实践为主体，以语感能力培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用，从汉语学习规律出发，注重品味，综合听说读写练习，培养良好的语言习惯，在实践中培养语感的层次。     

语感内涵及语感训练的着力点

语言是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。语言所涉及的内容和形式，用“博大精深，异彩纷呈”来涵盖绝不为过。语感是主体对语言的感受，是人们在长期的语言实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力，是对语言文字直接地感知、领悟和把握的能力。一、语感的内涵语感是人对语言认识的结果。要想拥有审美感知能力，就必须发现字面意义以外的意义。语感具有文学的质地，能发现文字本身及其链接所产生的许多脱离用法规范中的意义。夏尊先生曾谈道：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼的的反面吧…     

浅谈语感及语感训练的途径

语感是近年来语文教学讨论的热点之一,语感是一种高级的语言文字综合能力,它具有顿悟色彩、整体把握色彩、想象色彩和情感色彩等特征。语文教学的最终目的不在语文知识的把握,而应该是语言文字的运用即语感能力。在教学过程中,要以语文知识为先导,以言语实践为主体,以语感能力培养为落脚点,充分发挥学生的能动参与作用,从汉语学习规律出发,注重品味,综合听说读写练习,培养良好的语言习惯,在实践中培养语感的层次。     

语感训练谈

“语感”,是提高阅读和欣赏能力的关键。进行语感训练,在语文教学中已成为当务之急。这里我只想根据自己的切身体验,谈一点粗浅的看法。     

训练语感 提高效率

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖囤语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语感是人们对语言文字的一种敏锐的感受力。老一辈教育家叶圣陶和吕叔湘都十分重视语感的培养。叶老曾说过：“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”     

浅谈语感训练

语感,是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力．是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程．是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力。小学阅读教材中,许多课文的情感都是极其丰富的．因此我们可以在语文教学过程中．抓住这些特点来丰富学生的情感体验。陶冶学生的情操。有效地训练学生的语感。朱作文教授说：“抓住语感的培养．语文课的特点才能充分体现出来。”以下是笔者训练学生语感的几点体会。