教后感记什么

上过一节课，应随时精心总结教后感，并记在教案后。一、要记本节课成功的关键所在。将本节课成功的关键记下，作为以后讲同类型课的借鉴。再教时记好“再教心得”，作为三教、四教备课和上课的借鉴。二、要记学生中好的思维方法。有时课堂上学生对问题的分析、理解会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教时启迪学生的思维。三、要记学生中普遍存在的典型错例。记下错例，用于以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。四、要记教学中的明显不足…     

怎样进行教学反思?

怎样进行教学反思呢?要从以下几个方面入手:1.会反思▲记成功的经验。及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。▲记学生的创新。及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。▲记学生的问题。及时记下学生的疑问,由此进行判断和分析,找到学生产生问题的根源,然后针对原因予以解答。▲记教学中突发事件的处理。及时记下突发事件的处理方法,分析处理的成败得失。▲记教案的修改。及时记下教案的成功和不足之处,弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。▲记失败的原因。2.用反思反思总结出来的教学经验是对是错,要在教学中用了…     

听课报告，让听评课走向实在有效

写听课报告,首先是要听好课。真正听好一节课,要听出其优点和缺点,提出意见和建议。很多人记听课笔记,就仅仅是对课堂的记录,甚至只是板书内容,缺少起码的评点,更不会记下听课中优点、缺点和建议。听课笔记要有课堂实录,老师的板书、提出的问题等,但更要记下课堂里发生的事情,要记老师的教,更要记学生的学。     

试说“抄歌”

第一次教学生“抄歌”,是在四年级的一节以唱歌为主的音乐课上。当时,我用三十分钟时间完成了本节课的教学任务,还有十分钟,干什么呢?我忽然心血来潮,要求学生将本节课所学的歌曲完整地抄     

语文“当堂训练”方法初探

<正>"先学后教,当堂训练"的教学模式是指先让教师出示本节课的教学目标,学生开始自学,在教师规定的时间内完成自学任务后,教师出示相关题目检测学生的自学情况,然后让学生"兵"教"兵",互相指正。在全体学生都无法解决问题时,再由教师作画龙点睛式的讲解,讲完之后留一半时间让学生"当堂训练"本节课的知识点。学校引进"先学后教,当堂训练"的洋思教学模式已近四年,虽没有强行要求教师平时授课必须都"一刀切"按照"一二     

联想法记忆英语单词的尝试

所谓联想教学法指利用联想作为教学手段,引导学生由抽象思维变为具体形象思维,以达到快速记忆单词、语法等知识的目的。教学实践证明,在中学英语教学中,适当运用联想教学法可以收到事半功倍的效果。为此,本文拟从英语教学的实用性入手,对联想教学法在英语教学中的运用问题作一探索。一、趣味联想记英语单词的尝试在中学英语教学中也可把构成单词的字母(或字母组合)转化为联想,从而达到快速记忆的目的。初中课本每一个单元都有许多生词要掌握,在教学生正确发音之后,用简单的口诀概括,学生就会既轻松又高效地记下单词的拼写和意义。下面以初二第四单元第十五课的单词为例:在教授moon,sun,ship,land,sea时,可先让学生读准音之后再板书说明:     

掬一泓清泉 让情怀落地——微课教学要处理好的几对关系

<正>微课,是以微型教学视频为主要载体,针对某学科知识点(重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(活动、主题、实验、任务等)而设计的情境化在线视频课程资源。微课教学,主要是指学生利用微视频和学习任务单,开展自学,满足其个性化学习需求,进而实现先学后教、以学定教。实施微课教学,要注意处理好三对关系。一、浅层思维与深度思维微课多用于翻转课堂,学生在课前观看由教师针对本节课重难点制作的微视频,课上交流心得,小组合作探究。教师适时跟进,解答个性疑问,归纳共性     

高中数学核心素养导向下的思维培育方式

<正>2023年10月11—13日,刘银老师在江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中执教的“圆的切线与切点弦”一课,获得了江苏省一等奖。作为刘银老师的导师,笔者全程参与本节课的研磨,通过多次交流,逐渐将“教会学生理性思维”确立为本节课的教学追求,并作为我校数学中心组建设的指导意见。本节课是该教学追求的一次较全面的尝试,同我省高中数学教育与教研的主题“为理性思维和科学精神而教”以及本次活动主题“深化基础,突出思维”不谋而合。     

教师应写好教学后记

在实施素质教育的今天，我们不仅要在课前备好课，还应在课后写好“教学后记”。一个比较完整。规范的教学过程，即应有课堂设计，也应有“教学后记”。所谓“教学后记”，就是教师在上完一节课后，对该节课教学任务的完成情况、存在的问题及教后的感受进行记录，对教学设计及实施进行总结，将成功的经验和失败的教训记录在教案上，以利于日后教学借鉴，促进教学水平不断改进和提高。写好“教学后记”是教师备好课的重要一环，既能帮助教师及时总结经验教训，又能加深教师对教材的深入理解，还能有助于实现“轻负担、高质量、高素质”的现代…     

数学解题的灵魂 思维起点的选择

《让数学课堂展开思维的翅膀——一节习题课的教学实录》读后印象深刻,笔者虽未亲临课堂,但却仿佛置身于课堂之中,王老师的这一课例,提出了高中数学习题课的教学模式,是一节培养学生正确、合理地选择思维起点,提高思维能力的成功课例。1 创设情境,让学生思维动起来新课程提倡教学过程中应让学生积极主动参与全过程,促进学生思维最大限度地得到发展,数学教     

《数学归纳法》第一课时教学设计

教材分析：本节课是人教A版4-5第四讲第一节数学归纳法第一课时,主要是让学生了解数学归纳法原理,并能够用数学归纳法证明一些与正整数有关的实际问题。它将一个无穷归纳过程转化为一个有限步骤的演绎过程,是促进学生从有限思维发展到无限思维,并培养学生严密的推理能力和抽象思维能力的重要载体。     

二四年级复式课说课案例

本节课是一节二、四年级语文同科目复式课,二年级第24课《葡萄沟》第一教时,进行字词教学,初步了解课文大意。四年级第20课《蛇与庄稼》第二教时,进行讲读课文,完成课后作业。     

多维型思维的提问

课堂提问只少有两种思维方向,一种是辐合思维,即只有一个思维指向、—个思维角度、一个思维结果的单一发展方向;另一种是发散思维,即思维具有多指向、多途径、多结果的多种发展方向,它使学生的心理过程朝着不同方向进行,因而包含着新的解决方法,产生着各种不同的反应,易于避免教学目标的模仿性,这可以称为创造性思维。如何使提问不至成为单一的辐合思维而同时更多地结合发散思维?特级教师于漪同志的多维型思维提问方式,回答了这个问题。 (一)置疑式提问 《记一辆纺车》,于漪同志先教第一节,跳过第二节,教三、四节,再回过头来教第二节。这种教序的有意颠倒,使学生生疑:“老师为什么这样教呢?节段之间有什么不普通的关系?”此时,于漪     

错出精彩来——“由多种物质组成的空气”教学案例分析

<正> 沪科版全日制九年级化学上册"由多种物质组成的空气"是初中化学第二章第一节内容。上好本节课对培养学生化学兴趣,树立学习信心和学习下边章节知识具有重要意义。在进行本节教学时,由于准备不足,在测定氧气含量时,出现了问题,我依靠教学机智,巧妙"救课",竟然错出精     

《原电池》一节的课堂设计

本节课原难点是原电池的化学原理及构成原电池的条件。我们在讲解这部分内容时采用把难点分解成若干小点,化难为易,使学生较轻松地掌握好本节课的难点。 一、实验 把课本中的演示实验分成5个小点,由学生分组完成,并记下每一步的实验现象。     

课后“三记”

不管一个教师的教学经验多么丰富，备课多么深思熟虑、精雕细琢，都难免在课堂教学中出现事与愿违，甚至失误和疏漏的情况。如能在上完一节课后对教学设计和实施情况进行总结，将成功的经验、失败的教训、教后的感受、学生的反映等及时整理在教案的课后记中，并认真加以研究，作为日后改进教学的借鉴，就能使自己在教学工作中游刃有余。所以，记好课后记是教学中的再备课，是不可或缺的教学环节。写好课后记可以从以下几个方面入手：     

教后记应记什么

记成功之处将教学过程中达到预先设想目的、取得良好教学效果的做法记录下来,“择其善而从之。”如,导入新课时巧妙的导入语,留有悬念的结束语,激发学生思维的提问等。记失败之处即将处理不当的教学重点、难点、评价语,处理突发事件的失误等记下来。记教学机智即把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的好方法记录下来,供以后参考。记学生存在的问题记下教学过程中学生普遍存在的疑惑、作业中暴露的欠缺及在考试中普遍的失分点,力争在短时期内有针对性地进行补救。记学生独到的见解把学生“智慧的火花”记下来。如独到的见解,好教后记应记什…     

“试讲”与“教后感”助教师专业成长

一节成功的小学数学课堂教学,无一例外要经历备课、研课、试讲、教后反思、再试讲、再反思的过程,而在这个过程中更有助于教师专业成长且行之有效的策略之一就是“试讲”与试讲后写“教后感”。     

正确处理“主导”与“主体”的关系

纵观 6个课例 ,感觉课例 2— 1的学生群体与我校实际比较相似 ,因此 ,在阅读中也就比较认真、仔细 .课例 2— 1是一节比较成功的课例 ,具有各方面的特点 .现仅就这节课体现“教师为主导 ,学生为主体”这一教学思想谈谈正反两方面的意见 .一、充分体现了困材施教的原则 ,而这一原则又是以学生为主体的集中体现 .例如 ,为了降低难度 ,考虑到学生的实际水平 ,教者设计了 ｘ ｙ =0的形式 ,要求学生将四种特殊形式的直线方程化为统一形式 ;而且教者很明确地指出这样做的原因 (针对学生实际、减小坡度、集体学习、减压增趣 ) ,从而引起了学生…     

合理构思 精心设计

课改理念与素质教育一脉相承，旨在以学生发展为本，培养学生的个性与创新能力，体现学生的主体地位。要上好一节成功的数学课，应从以下四个方面考虑：