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叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”读写结合就是让学生凭借课文这个例子.从“读”中学“写”,以“写”促“读”。教师在课堂上要是能善于把握.有机设计片段训练.就能非常有效地提高学生的语文能力。 相似文献
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在语文阅读教学过程中,通常会涉及丰富多样的阅读材料,这对于学生拓宽知识广度和深度都有着十分关键的作用。阅读和写作是小学语文教育活动的两个重要组成部分,也是学生学习语文过程中最重要的实践形式。在教师的合理设计下,可以在语文课程中建立一种特殊的阅读和写作相结合的教学形式,提高学生的语文学习和表达能力。 相似文献
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"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。"阅读与写作相辅相成,相互渗透。著名教育家叶圣陶先生曾言:"阅读是吸收,写作是倾吐。"可以看出一旦脱离阅读的写作如同嚼蜡,是无源之水、无本之木。据此,作为教师的我们要从思想上正本清源,认识到读写结合的重要性,基于精心选取读写结合的契合点上,将二者整合在一起,调动学生学习兴趣,投入到... 相似文献
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随着新课堂改革的不断实施,语文课堂除了让学生掌握一定的语文技能之外,更为迫切、更重要的任务是提高学生的素质水平,让学生能够在在语文课堂中健康成长,同时要引导学生学会读写,为学生以后的学习打好基础。教师在这一实践过程中起着举足轻重的作用,本文将从笔者的实际教学出发,对于如何提高学生的读写能力,打造小学语文魅力课堂提出一些自己的见解。 相似文献
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语文知识体系相对复杂,尤其对于初接触语文知识的小学生来说尤为复杂。他们还未形成系统的知识结构,单一的教学模式难免局限学生的语文思维。采用读写结合模式,通过读中学写、以写促读的方式,能提高学生的阅读和理解能力,强化学生写作水平。无论是对于现阶段学生成长还是未来发展而言,读写结合都能促进学生在语文领域的发展,实现语文素养的提高。本文从小学语文课堂教学的角度,分析读写结合的教学方法,对优化语文教学课堂、改善学生学习方法都有一定的促进作用。 相似文献
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以课文为范文,对学生进行读写训练培养学生的读写能力,是语文教学的重要目标之一。笔者我在教学中,以读带写,以读促写,写中提高学生的能力,收到了较好的教学效果。 相似文献
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<正>目前我国小学语文阅读教学的传统模式是教师引领学生阅读并分析文章内容,在这个过程中主要是教师单方面输入,学生被动学习和接受,一些学生并不主动去探究文章的主旨和作者的思想,学生的学习效率低下。在新课标教育改革计划实行以来,许多学校和教师都在不断探究、改善传统的课堂教学模式,采用"读中学写,以写促读"的方式进行语文阅读教学,这种教学方法能有效激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
良好的学习方法对学生来说是终生受益的,是促进学生未来稳定发展的重要途径,在小学语文阅读教学中,其教学目的不仅仅是让学生读懂文章内容,更是让学生能够在良好的阅读形式下,理解其含义,掌握其知识,使学生能够形成正确的学习方法,不断增强自身能力,真正促进学生良好发展。所以在小学语文阅读教学中,应合理运用读—写—读形式开展教学活动,通过培养学生良好的学习方法,使学生在读写结合的形式下增强自身能力,真正有效地实现语文阅读教学目标,促进学生稳定发展。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话:“阅读是吸收和积累,而写作是实践应用和倾吐。”由此可以知道阅读和写作的关系是非常密切的。在小学语文教学中,阅读和写作是非常重要的两部分内容,也可以说是语文学科的精髓。学生在学习语文知识的过程中,阅读和写作是可以提高他们的成绩、能力和素养的,两者之间是相互促进和依存的关系。也正因为如此,新课标提高了对读写结合教学的重视,并要求语文教师开展进一步的研究和应用。基于此,文章就针对小学中高年级语文阅读与写作结合教学进行分析和研究。 相似文献