语文教学：转变学习方式 促进学生发展

新课程导引下的课堂教学，要求转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，从而有效地促进学生的发展。     

转变学习方式重视积累性学习

语文素养的形成和提高,是一个从量变到质变的积累过程.其积累是多方面的,如:语言积累,语感积累,语言素养形式的积累,生活经验的积累,同时也包括知识方法迁移应用能力、实践能力的积累,道德情操的积累,审美情趣的积累,情感意志的积累,价值观念的积累,创新精神、人文素养的积累等.     

构建自主学习方式促进学生主动发展

“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”，促进学生主动发展，谈一些粗浅的认识。     

转变学习方式 促进主动学习

一提起“学习”，许多学生就会想到“读书”、“练习”、“做习题”和“考试”等等。学习方式存在着单一、被动的现象或倾象，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。实际上，学习方式应该多样化，现实、有趣、探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。     

“研读”：转变学习方式的主阵地

《语文课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求,其目的在于促进学生创新意识的养成与实践能力的发展。现代教学论认为,学习方式是决定学习质量的重要环节。转变学习方式,在语文教学中实施探究性学习,就必须有相对集中的可供探究的问题情境,作为“研究课     

转变学习方式提高学习效率

新课程标准提出要致力于转变学生的学习方式,旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场改革的核心任务。在课堂教学中,教师要最大限度地引导学生去积极参加数学学习活动,在学生自身“再创造”的活动中掌握数学知识,培养学生主动探索、解决问题的能力,是一个非常重要的课题。     

转变学习方式例谈

转变学习方式实质是教育价值观、人生观和培养模式的变革,是把学习过程中的发现、探索、研究等认识突现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。我在小学语文教学中探索旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式和教学方式的做法和体会如下。一、重过程,在研讨式教学中培养学生的主动探究能力研讨式教学法是指学生在教师的指导下,通过对文章的初步阅读,提出问题,以类似科学研究的方式,进行主动阅读,从而理解语言文字,掌握阅读方法,学会阅读的一种教学方式。它的主要构成为:提出问题———研讨问题—…     

浅谈新课程标准下学生学习方式的转变

传统的课堂教学模式窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。这种过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，必须彻底改变。转变学生学习方式，把学习过程中的发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。提倡和发展多样化的学习方式，特别地提倡“自主、探究、合作”的     

精心设计教学内容，促进学生学习方式的转变

学习方式的转变是本次课改的显著特点。转变学习方式,就是要把学习变成促使学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中,建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习数学的重要方式。要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动于操作、问题情境中不知不觉的转变自己的学习方式。     

转变学习方式 引导自主学习

《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生是学习的主人”。在教学实践中如何从转变学生的学习方式着手，努力激发学生的学习主动性，积极引导学生自主学习，本人谈几点体会。     

改变作业形式 促进学习方式转变

1.基础性作业。基础性作业布置要注意容量，不求多，但求精，要注意孩子的接受能力差异。如成语的积累有的学生需要写几遍才能记住，有的则背几遍就会了，还有的看一遍就差不多了，只是个别字怎能样写需要特别记忆，对于这样的作业布置只需让学生根据自己能力记住成语就可以，至于写与不写学生可根据自己的能力进行选择，使学生不再觉得枯燥，相反学习积极性会更高。     

审思学习的方式转变

每个学生都有自己独特的内心世界、内心体验，有着不同于他人的观察、思考、感悟和解决问题的方式，也就是每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。教师惟有尊重学生的个性心理，由学生自由地主动地学习，学生的语言灵活性才能得以滋养．语文素养才能得以发展，更重要的是发展了学生的个性。