自主作文

作文教学,一直困扰着广大教师和学生,教师难教,学生难学。如何让作文不再难,在作文自主学习方面我作了些尝试。 一、在“奇”字上下功夫,让学生自主引出课题。 托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那作文课如何使学生对学习感兴趣,带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考呢?兵法曰:“出奇而制胜。”如能冲破框框,以“奇”引题,就能唤醒学生思考的欲望,调动学生的积极性。教学《快乐的一件事》作文题时,教师闭口不提作文的     

止于当止时

案例背景： “把课堂还给学生,让学生有更多的自主学习的空间。”是我市开展的“半小时课堂”的一个理念。在教学中,如何开展教学,把更多的时间还给学生成了广大教师思考的内容,努力的方向。     

导读目标设计体现学生自主性举隅

新课程理念要求教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。自主学习关注学习者的主体性和主动性 ,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。学生是学习的主人 ,在语文教学中尽可能让学生自主探索 ,是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。由于小学生受原有知识经验和能力的限制 ,不可能在短时间内完全独立自主地完成学习任务 ,还必须依靠教师的精心组织和指导。为此 ,笔者特以“导读目标设计体现学生自主性”为主题 ,凭借小学高段教材 ,作如下初步探究。一、体现“做中学” ,实践体验让学生动手操作、动脑思考、动口表述…     

让学生亲自去体验

数学课堂应该是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流、学有体验的活动基地。然而,在不少的课堂上,由于教师过分追求教学的“完美”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答当作“例行公事”,教学成了演绎、完成教案的过程,留给学生思考、探索的时间和空间并不多。没有体验的学习不是真正意义的学习,即使仅从知识学习来看,效果也不理想。应该让学生亲自去体验。给学生一点思考的时间有的教师在出示问题时,尽可能地把问题分解得多、细、碎,以为这样学生就更容易接受。教师的“好…     

实施自主学习的策略

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”就是说,阅读教学要实施“自主学习”,尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性和创造性。它与以教师的讲授为主的传统教学相比,学生真正成了学习的主人,成了知识的探求者。而     

强化学生主体意识培养学生自主学习

语文教学中一直倡导让学生自主学习,体现“以人为本”的教学思想．但具体实施时,不够充分和彻底。一直以来部分语文教师把“出示学习提纲一学生读书、思考一师生解答”理解为自主学习,每一堂课都是一成不变的模式。殊不知,在这样的教学过程中,教师不但把课文肢解的支离破碎,还使学生养成了依赖心理,习惯于随老师的思路而思考,习惯于最后的“照单全收”,丧失了自主学习的能力。其实要培养学生的自主学习能力,必须强化学生的主体意识。发挥学生的主体地位。笔者认为要做到此,教师应从以下几个方面注意。     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

搭设学生自主学习的平台

在教学过程中,学生的学尤为重要。教师唯有充分调动学习的主体——学生的积极性,让他们的头脑动起来,才能有效地实现教学目标。这就需要教师在备课时认真思考,精心设计,力求为学生的自主学习搭建好平台,让学生在“自主、合作、探究”的学习中获得知识。     

浅议阅读教学中的自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体一一阅读教学，教师应当调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习强调的是自由、自主、创新。那么，如何在课堂教学的实践中落实这一精神，让学生的自主学习能更“真”更“实”我浅谈几点看法：     

小学语文教学应培养学生自主学习的能力

一、培养自主学习的意识在培养学生自主学习能力的过程中,教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果,而仅仅让教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。要教给学生应该怎样听课、复习和作业,怎样思考、发言和讨论,逐步培养学生学习的独立性、自主性。二、营造良好的学习环境教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励,对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起     

引导学生自主学习

自主学习,是学生打开数学知识大门的金钥匙。因此,在教学中如何引导学生自主学习,培养学生的自主学习能力?就成了每个数学教师经常思考的问题。一、创造条件,为学生提供自主学习的机会在教学过程中,教师要根据教材特点和学生实际,想方设法创造条件,为学生提供更多参与自主学习的机会。1.让学生全员参与自主学习。素质教育是面向全体学生的教育。所以,在教学过程中教师应具有这样的意识:能让全体学生动手的就不让少数人代替;能让多数人动口动手的就不让少数人或部分人代替,更不能由教师代替学生思考。例如,教学“梯形面积计算公式”时,可以设…     

“自主学习”在语文教学中的实施

一、语文教学中实施“自主学习”的条件 1．敢于让学生“自主学习”,这是语文教学中实施“自主学习”的前提。在教学过程中,许多语文教师不敢让学生”自主学习”,究其原因,一是担心学生的“自主学习”能力有限,适应不了“自主学习”的环境;二是担心让学生“自主学习”会打乱教学进度,降低语文教学效率和学生的考试成绩,影响升学率和自己的教学信誉。     

在初中思想品德课教学中培养学生的自主学习能力

一个优秀的教师不应只是告诉学生思考的结论,而应教给学生思考的方法,使学生由“学会”转为“会学”,着力培养学生的自主学习精神和能力。根据多年的初中思品教学实践,我认为初中思品教学培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。     

浅析新课程标准下的小学语文阅读教学

新课程标准在阅读的实施建议中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的感受,体验和理解……”一直以来,我认真学习新课程标准,在课堂上,让学生主动地学习,自主地学习,创造性地学习,努力让学生自己去尝试,自己去发现,实现由“学会”到“会学”的自主发展的目标。让学生在教师的引导下,用研究探索的方式自主地进行探究性阅读,让学生带着强烈的求知欲,认真地读,读出意,读出情,读出味。     

透视自主学习中的“伪导”现象

现在在不少课堂上,学生的自主学习表现出不同程度的肤浅、浮躁和虚妄,这与新课程的理念“形似神异”,让人感觉到“悟得真经颇不易,只学皮毛巧成拙”。之所以这样．主要是因为教师引导学生自主学习时隐伏着“伪导”倾向。本文试对一些“伪导”现象作一透视,思考我们该如何改进“导”,以呵护自主学习。     

物理教学应注意学生自主学习能力的培养

新课标强调教学的真正意义是教师教学生如何“学”,而不是注重教师如何“教”。郭沫若先生曾说：“教育的目的是培养成自己学习、自己研究,用自己头脑来想．用自己眼睛来看,用自己手来做的这种精神。”因此在物理教学中应注意培养学生的自主学习能力。自主学习是指学生在教师启发、引导下,积极参与教学活动,始终处于自觉主动的学习状态,积极有效地获取知识信息,提高解决问题的能力。同时在教学过程中给学生提供发挥个性发展的空间,教给学生学习方法,让他们在自我意识的支配下自主探究学习新知识,培养学生观察、猜想、分析、推理、归纳和总结物理知识的能力。     

自主探究学习中的教师角色——“鸡兔同笼”教学案例与反思

想让学生“知道”，教师只需进行讲解，学生只要“听”。然而，创新精神和实践能力不是“听”出来的，而是建立在个体独立思考的基础上，是在自主活动过程中逐渐形成的。自主探究的学习方式正在被广大数学教师自觉地运用。然而，在自主探究学习中，教师应该是怎样的角色?发挥怎样的作用?下面从一个教学案例来说明这个问题。     

课堂，多一些等待

课堂,是进行教学活动的场所。数学课堂是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上,教师就应该为学生提供充分从事数学活动的机会。 然而,在不少的课堂上,由于教师过分追求教学的“完美”、“圆满”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答,当作“例行公事”,教学成了演绎、完成教案的过程。课堂上,怎样留给学生更多的思考、探索的时间和空间?这就要教师学会耐心地等待。     

阅读教学中实施自主学习的策略

《语文课程标准》明确指出,阅读教学要实施“自主学习”,尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养语文学习的独立性、合作性和创造性。它与以教师的讲为主的传统教学相比,学生真正成了学习的主人,成了知识的探求者和放飞者。而在学生的自主学习过程中,教师的职能也转变为学生“学习的促进者和引导者”,成为学生理解和运用语言文字的“导航员”。因而,阅读教学中实施自主学习就具有积极的意义。一、钻研教材,是实现自主学习的前提要加强学生自主语文实践活动,让他们在实践中主动地获取知识,形成能力,首要的就是减少教师滔滔不绝、收效…     

新课程理念下物理教学中的提问

在新课程的课堂中,“满堂问”是很多教师在物理教学中的一种普遍现象,以为多问就体现了新课程理念,就充分体现了让学生自主学习,就实现了给学生充分思考的空间。其实,提问应该精心构思．应为实现教学目标而问。在课堂教学中,学生被教师繁杂的“问”弄得晕头转向。我并不反对课堂教学中的“问”,问题是要“问”得恰当,问得科学,问得有重点和层次性．能真正激发学生的学习兴趣。