小学语文作业贴近生活的思考

小学语文作业要同构学生的精神,贴近学生的生活。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,成为生命中不可或缺的组成部分。让学生感受到语文作业是他们生活的需要。 (一)人文化。语文作业应有利于学生人性的张扬,个性的张扬。(1)本性独白:     

为学习增值：五年制高职校语文作业的价值追求

五年制高职校语文作业应该为学生的语文学习增值,能够为学习增值的语文作业须具有三个特征:一是尊重学生的"学力"和特长,贴近学生的生活,让语文学习有温度;二是凸显实践性,将语文作业与能力训练相结合,让语文学习有长度;三是体现融入性,将语文作业与学生的专业和生活相融合,让语文学习有宽度。     

高中语文作业的生活化

正一、高中语文作业生活化概述1.语文作业生活化的概念。美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是"语文教学观"的需要。力求让学生的学习不仅仅局限于课堂的40分钟,把高中语文作业和生活联系在一起,以求让学生通过眼睛、耳朵,鼻子等感官获得更多的实践技能,改变以往单一的语文作业设计模式,设计贴近学生生活的语文作业,让学生提高语文     

缘情而发 放飞心灵——《麦哨》听课随笔

文本源于生活。课堂中,要贴近生活,既要由生活走进文本,又要从文本走向生活。尊重学生的独特体验,让课堂张扬个性、流淌真情,让学生享受到学习语文的乐趣。     

语文学科呼唤大语文教育

语文学科的综合性、社会性和工具性等特征决定了语文教育要让学生向各学科、向社会、向生活学习语文，让学生贴近生活，贴近时代，贴近社会。这便是大语文教育的现实实、意义。     

让学生个性在小学语文课堂上尽情飞扬

语文课堂是充满灵性的舞台,是张扬学生个性的所在,语文教学中,教师要善于运用生动形象的语言描绘、贴近学生需要的教学方式,让教学内容富含生命的活力,彰显语文课堂迷人的光彩,从而大面积提高语文教学的质量。本文就小学语文教学中,创新教学方法,凸显学生语文素养,发展学生个性,谈自己的一点浅见。     

中职语文新教材的文学情愫

现行使用的中职语文新教材《语文应用基础》（第2版）,由于叔杰、张谷平主编,人民卫生出版社出版。新教材令人耳目一新,编者的编写理念与时俱进,注重适用性、基础性、时代性和趣味性,凸显学生的主体地位,关照学生的就业需要、个性需求和发展需要。体现了以人为本、以学生为中心的现代教学教育体系,更贴近生活、贴近社会、贴近卫生行业,有助于学生身心健康的发展。     

拓展语文作业形式的几点做法

我们在作业设计时应更加关注作业的人文内涵;语文是实践性很强的课程,如何使语文作业走出反复操练的泥潭,让它张扬学生的个性,提高学生的语文素养呢？     

提高农村学生习作水平的四点做法

正作文教学是农村语文教师的一大难题,写作是学生望而生畏的作业.如何改变现状?现结合自己的经验,谈四点做法:一、贴近生活、培养学生写作兴趣《课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."只有让学生走出教室、校园,走进社会,亲近自然,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,才能用自己的笔写自己的真情实感.     

让生活点亮语文课堂

美国教育家华特指出:语文的外延与生活的外延相等。脱离了丰富多彩的生活,语文学习就成了无源之水,无本之木。语文教学要想取得高效,就必须走进学生的生活,让教学贴近实际、贴近生活、贴近学生。生活如同埋藏在学生心中的烟花,教师就是点燃者。如果教师能将烟花点燃,学生的思维就会腾空而起,异彩纷呈,语文课堂也就亮了起来。下面我就结合自己的教学实践,谈一谈具体的做法。     

语文个性化作业的设计

语文教学的重要组成部分——家庭作业，应是成为充分发展学生个性，进行真正因材施教的重要环节．给孩子综合运用知识．发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。让作业成为学生学习、创造、成长的乐园，使作业成为学生发展个性的舞台。因此，我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时，不妨也腾出一点空间．设计一些语文个性化作业，拓展语文学习的空间，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得以充分张扬。     

让快乐走进语文课堂

在课程改革进程中,课程观念的更新、教学理念的碰撞,学习方式的转变以及新教材带来的人本对话,无不向我们每一位教师提出了挑战。从语文教学的角度讲,构建充满活力的语文课程,促进学生个性的张扬、教师角色的转换,首先应该让快乐走进语文课堂。一、挖掘快乐的教学内容贴近社会、贴近生活,善于挖掘教材中蕴藏的快乐,是提升     

小学语文作业应贴近学生生活

总听说一线的语文老师在抱怨,作业少做学生又不会,多做吧,学生又完成不了,搞得老师焦头烂额。我以为小学语文的作业应贴近学生的生活,同构学生的精神。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,让学生感到语文作业是他们生活的需要。一、作业设计要有人文性作业设计要根据学生的年龄特征、认识水平和知识水平的     

分析小学语文个性化阅读教学

在新的课程改革的背景下,让学生们张扬个性放飞理想放到了至关重要的地位。阅读成为了学生们张扬个性表现自我的行为之一,所以对我们来说,张扬学生们自我的个性必须作为学生们学习阅读的归宿点和发起点,在语文阅读的课堂教学的过程中,实施采用张扬学生自己个性的阅读教学方法。根据学生们在阅读过程中的实际掌握情况,小学语文的课堂教学上加入适合学生们自己的个性化的教学阅读方式已经是必要的。因此在小学语文的课堂教学必须要实行阅读教学的个性化。     

“另类”作业演绎精彩

作业是课堂教学的延伸,它的优化设计。可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性……因此,教师不妨设计一些“另类”作业,把作业融趣味性、层次性于一体,让作业生动活泼、异彩纷呈,为学生搭建一个多彩的舞台,让他们的个性得以张扬,能力得以发展,将课内与课外有机联系,将知识与能力相互转化,将思维与情感融会贯通,最终实现“让学生做有价值的语文作业”。     

语文,应依“心“教学

本文从"贴近学生"、"走进每一个个性化的内心世界"、"依‘心’教育,激活潜能、张扬个性"三方面入手,进行语文教学探索,以期达到改变传统语文教育模式,让个性化心理教育在语文教学中发挥作用的目的。     

自主 趣味 合作——小学语文“快乐作业”设计例谈

随着教育改革的深入,生本教育越来越受到人们的重视,让学生成为主体,充分张扬学生个性,发展学生能力,培养创新意识,越来越成为人们的共识。语文教改的重要环节——语文作业设计同样应引起教师的普遍重视,设计学生喜爱的“快乐作业”,融自主性、趣味性、合作性于一体,不但激发学生浓厚的作业兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们充分地张扬个性,真正成为学习的自觉探究者和发现者,可以让每一个学生都品尝到成功的喜悦。     

语文作业设计的几点尝试

<正>爱因斯坦曾说过:"教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"在这个理想化目标的指引下,我在九年级语文作业设计上做了以下几方面的尝试。一、以生为本,贴近生活我从学生的生活实际和生活体验出发,多设计了一些生活化的作业,增加了作业的趣味性和实用性,让学生在生活中学语文,在语文中学会生活,树立积极的人生态度和价值观。例如教学《范进中举》一文时,我联想到当今社会,也有很多学生不愿劳动,有的连基本生活都不能自理,有的甚至考上大学后就不认自己种田的、捡垃圾的父母……针对     

语文作业布置的一点体会

新课程标准要求在实践中设计一些注重对学生创新、实践、合作等多方面能力培养的作业：（1）操作性强的作业丰富学生的生活经历，（2）“展示”自我的作业激起学生的兴趣，（3）张扬个性的作业让学生神采飞扬，（4）特殊作业打动学生心灵的触角，（5）整合型强的作业提高学生语言综合能力。     

特色语文作业减负不减质

作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径.但在现实教学中还存在以下问题:(1)作业是老师布置,学生被动完成;(2)作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;(3)作业模式单一枯燥、一成不变;(4)作业评价形式单一.这些问题致使学生的学习效率低下,学习兴趣寡淡,视作业为负担.如何科学减轻学生作业负担,让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？本人在学习实践中总结了基本+特色的作业形式,给作业设置赋予了新意,增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识.