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语文课本是教师和学生进行教和学的主要凭借。但在教学实践中 ,许多教师把课本当作惟一的知识源 ,繁琐的内容分析 ,毫无休止的题海战术 ,把原本充满情趣和灵性的课文搞得支离破碎 ,使原本美丽的阅读教学不再美丽。小学语文阅读教学如何解开“小教材”的束缚 ,实践“以课本为基础 ,走出课本”的新理念 ?为此 ,我们进行了“拓展阅读”尝试。所谓“拓展阅读” ,是指语文教师根据学生的实际 ,教材的实际 ,社会的实际 ,引导学生由课内向课外延伸拓展 ,课内外有机整合的阅读教学策略。一、紧密型拓展阅读 ,在“热”中求拓展关注新闻 ,可以发现诸如… 相似文献
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张安全 《四川教育学院学报》2005,21(6):39-39,41
新课程理念指导下的阅读教学,应重视学生的主体地位,努力挖掘教材的情感因素,充分激发学生的学习兴趣,尽情发挥教师的个性魅力。在有情有趣的课堂教学中培养学生的阅读能力。这样的课堂学习活动,对学生来说,不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验。学生则越学越想学,越学越爱学,学习效果也会事半功倍,整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。 相似文献
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长期以来,阅读教学以其独特的地位占据着语文教学的一片天空,如何通过有限的课堂教学激发学生阅读兴趣,教会学生阅读,一直是我们语文教育工作者思考和急待解决的一个问题。那么,怎样使阅读教学变得美丽呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在考虑提高小学生阅读能力策略时,要认识到小学教育对象的特殊性。小学生对老师的依赖度更高,更需要老师精心准备策略引起学生的阅读兴趣,并帮助他们养成良好的阅读习惯。 相似文献
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赵会琴 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):100-100
近年来,对小学语文教育的关注越来越多,其中又以对阅读教学的关注最多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率,是提高小学语文教学质量的关键。 相似文献
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阅读教学中的审题训练,是实现读写结合的重要手段。通过审题引读,可激发学生读书兴趣,减小学生理解课文的难度,提高学生的阅读能力,为写好命题作文奠定基础。一、审题引读,激发学生的读书兴趣。有些课文的题目具有一定的趣味性和启发性,学生看了课题很感兴趣,急于想知道文章的内容。如《纸奶奶的生日》《院子里的悄悄话》《雨中》等。对这类文题,教师在指导学生预习课文时,可以从审题入手,引导学生看题目,说说自己想知道些什么,想想课文可能会写些什么。如预习《院子里的悄悄话》这课时,教师可设计这样一组问题,让学生思考:看了这个课题后,… 相似文献
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语文教学阅读是根本,许多教师无不在“读”中潜心钻研,许多教师误以为阅读课就是“朗读”指导课,使阅读教学步入新的误区。朗读虽然是重要的教学方法手段之一。但不是阅读教学惟一的法宝。如何激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,培养阅读素养,本文结合作者的工作经验做了思考。 相似文献
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黄宗耀 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):25-26
怎样在课堂阅读教学中培养小学生的探究意识和能力?我根据新课程的要求,进行了课堂探究性阅读教学尝试,下面是我关于课堂探究性教学策略的基本做法。 相似文献
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边延军 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):140-140
中学语文教学中阅读能力的培养至为重要。要有效地提高学生的语文水平,阅读是基础,是关键。学生阅读能力强,其吸收知识、获取信息的能力,写作、听说的社会交往的能力也就强。新的课程标准和《教学大纲》都提到阅读教学的重要性。《语文课程标准》(实验稿)教学建议中关于阅读, 曾这样说:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。因此,凡有见识的教师都十分重视阅读教学的质量。在阅读教学过程中,成功的例子不胜枚举。然而,阅读教学中认识上进入误区,操作上出现偏差,影响教育质量的情况也不少,提高阅读教学易进入的误区有: 相似文献
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黄建恒 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):46-46
走进新课程,首要的是培养学生独立阅读的能力。可是。在平时的课堂阅读教学中,把生动的课文肢解为一个又一个知识点,让学生死记硬背,搞千篇一律的程式化分析讲解,串讲串问,讲深讲透,或者在课堂上以做练习册、考试卷为主。不少学生课外不阅读,课内听老师讲习题,学生不仅觉得习以为常,而且还觉得天经地义。 相似文献
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教学大纲指出"阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯".阅读能力及阅读习惯如何培养?当然要靠读书训练.通过阅读实践来学会阅读,是阅读教学的根本任务和必由途径.所以大纲又指出:"朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练."但是,在当前的阅读教学中,还严重地存在着"内容分析多,读书训练少"的问题.老师们教一篇课文,把主要精力放在分析思想内容、疏通故事情节上. 相似文献