网络时代马克思主义哲学课教学实效性探究

网络的普及对马克思主义哲学课教学带来了挑战。马克思主义哲学课作为“两课”的重要组成部分,是整个马克思主义课程体系的理论基础。如何应对挑战,增强马克思主义哲学教学的实效性就显得至关重要。改革马克思主义哲学教学手段,增强教学内容的针对性和提高教师的素质是增强马克思主义哲学课教学实效性的有效途径。     

知性自觉与理性贯通——对“原理课”教学融会中国传统哲学的探讨

因为对中国传统哲学中知性思维欠缺的不自觉,造成了理解马克思主义哲学时多有偏差或错误。中国传统哲学擅长的实践理性可对原理课的德性教育部分提供反思和借鉴。马克思主义基本原理概论课融会中国传统哲学资源,既有利于完善学生智性和德性兼具的能力结构,也有利于增加原理课自身的思想性和实践性。     

面向21世纪公共哲学课的改革思路

通过对大学生的问卷调查，了解马克思主义哲学公共课教学的实际情况，为面向21世纪公共哲学课教学改革提供前提基础，经过多年教学实践和深入思考，提出切实可行的马克思主义哲学教学改革的基本思路和主要措施。     

以哲学素质的培养为目标加大哲学课程改革力度——福建省高校马克思主义哲学课教学情况调查

作在通过对我省十所高校马克思主义哲学课教学情况的调查的基础上,就新形势下马克思主义哲学课的教学改革引发一些思考,以期为马克思主义哲学教育能在素质教育中起重要作用,以求马克思主义哲学能在社会主义现代化建设新时期与经济建设同步发展。     

马克思主义哲学课如何走出困境

1989年春夏之交的政治风波之后,高校作为培养社会主义一代新人的重要场所,必须把德育放在首位,这已经成为人们的一个共识。马列主义理论课(包括马克思主义哲学课)的主渠道地位和作用开始受到有关部门和各级领导的不同程度的重视,这为改善高校马列主义理论课的境况提供了必要的组织保证和物质条件,给马列主义理论课带来了新的生机。但是高校马列主义理论课,尤其是哲学课并没有彻底摆脱困境,其原因何在?作为哲学理论教育工作者,为改善马克思主义哲学课应作何种努力?本文试图就这一问题谈一些粗浅的认识。马克思主义唯物辩证法告诉我们,整个世界是普遍联系的统一整体,任何事物都是普遍联系之网的网上纽结,孤立的事物是不存在的,马克思主义哲学课     

高校公共《马克思主义哲学》课应体现时代性

高校公共《马克思主义哲学》课是对学生进行马克思主义教育的的基本途径，但当前高校公共马克思主义哲学课内容明显缺乏时代性。本文结合教学实际，阐述高校公共马克思主义哲学课内容的改革     

马克思主义哲学课教学方式改革的思考

马克思主义哲学课教学应建立以讲授法为基本形式 ,其他教学形式为辅的教学方法体系 ,各种教学方法的有机结合 ,是马克思主义哲学课的最佳教学形式     

科学史在高校马克思主义哲学课教学中的作用

高校马克思主义哲学课教学在大学生思想政治工作中的位置举足重轻，本文以“物质”为例，阐明了科学史与马克思主义哲学课之间水乳交融的关系。因此，当前高校哲学课教师应加强科学史内容在哲学教学中的融汇贯通的作用。     

对改进高校马克思主义哲学课教学的思考

在马克思主义哲学课教学中,由于我们的教学理念、教学方法及教材都不同程度地存在着一些严重问题,导致马克思主义哲学课教学效果不如人意。要想取得马克思主义哲学课的教育实效,我们必须改正这方面存在的问题。     

马克思主义哲学教学中应该重视的几个问题

马克思主义哲学课遭冷遇的原因是多方面的,其中没有把马克思主义哲学的理论魅力讲出来是重要的原因之一。只要教师转变教育理念,把哲学的“爱智”本性讲出来,把“论坛哲学”的最新成果引入“讲坛”,通过哲学史讲出马克思主义哲学的逻辑性和兼容性,回应时代的诘难和挑战,讲出马克思主义哲学的科学性和开放性,马克思主义哲学一定能成为大学生倍受欢迎的一门课。     

马克思主义哲学课堂教学改革初探

马克思主义哲学课是“两课”中的重点课程，如何搞好马克思主义哲学课的课堂教学工作，是我们哲学教师多年来一直在探索和思考的问题。针对目前哲学课教学存在的困难，我们探索出许多的改革方法，笔者就自己在课堂教学中的心得和体会谈一谈哲学课教学方式的改革。 一、马克思主义哲学课授课过程中酉临的实际困难 １．学生对马克思主义哲学课的重视程度不够。经过多次与学生谈话了解到，很多学生认为学习马克思主义哲学课就是为了拿学分，得一份必修课的成绩，至于能够对自己的现在和将来有多大帮助，倒是想得很少或不抱太高的奢望。这里面有…     

关于加强马克思主义哲学课实践性教学的思考

文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。     

哲学课与人文素质教育

马克思主义哲学具有独特的人文内涵 ,马克思主义哲学课应以人文精神为中心 ,将人文素质教育贯穿于马克思主义哲学教学的全过程 ,充分发挥马克思主义哲学的育人功能 ,从世界观、人生观和价值观上对青年学员进行马克思主义理论教育 ,引导他们正确地认识社会 ,认识自己 ,发展自己     

改进哲学课讲授方法的几点做法

<正> 把马克思主义哲学课作为职工高校学员的必修课,因为它可以为每个学员提供科学的世界观和方法论,指导其他各具体学科的学习,并为培养学员成为具有理论思维能力、创新能力、应变能力的企业管理人才和科技人才奠定哲学思想基础。但是由于“十年动乱”、“四人帮”以假乱真,严重损害了马克思主义哲学的威望。致使很多学员对哲学课不感兴趣。那么,怎样才能调动起学员对哲学课学习的积极性,提高哲学课的教学质量呢? 下面,仅就个人在多年教学实践中的初步尝试,谈几点不成熟的做法。一、联系学员所学的专业,运用典型事例说明哲学的用处,使他们认识到学习哲学     

在“学马列要精,要管用”上下功夫

在“学马列要精，要管用”上下功夫赵甲明一、深化马克思主义哲学课改革的思路为什么要深化马克思主义哲学课的改革？简单讲，是因为出现了新情况，新问题，只有通过深化改革才能使马克思主义哲学课适应新情况，解决新问题，才能进一步提高哲学课的教学质量。那么出现了...     

成人高校哲学教学特点

“指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义”,哲学是马克思主义理论的重要组成部分。马克思主义哲学又是“伟大的认识工具”,它为人类认识世界、改造世界提供正确的立场观点和方法、帮助人们确立正确的世界观和人生观。因此,建国以来,马克思主义哲学一直是我国各类高等院校必开的一门公修课。然而由于国际国内形势的变化,近年来哲学教学面临着严峻的挑战,如何教好哲学课,就成为哲学教学中的一个重大问题。     

马克思主义哲学课教学的规范化与多样化

结合马克思主义哲学课教学 ,探讨马克思主义哲学课教学的规范化与多样化 ,是保证日常教学的基本要求。始终抓住哲学教学中的规范化与多样化的辩证关系 ,认真分析研究 ,必定会取得新的改革成就     

高等教育大事记

全国高校首届马克思主义原理暨第九届马克思主义哲学教学研讨会在长沙中南工业大学召开。会议研讨了新建马克思主义原理课与原设马克思主义哲学课教学中的重大理论和实际问题,进一步明确了两门课继续深化改革的路子。     

高校马克思主义哲学原著课教学存在的问题、原因及出路

马克思主义哲学原著课是高校哲学专业教学的重要组成部分,也是教育部规定的哲学专业必修课。文章通过对目前我国高校哲学专业马克思主义哲学原著课教学存在的问题研究,分析了其存在的主要原因,并进一步提出了一些合理化建议。     

思想政治课中马克思主义哲学的事例教学

本文对中学思想政治课中马克思主义哲学课的事例教学进行探索,指出这是马克思主义哲学课的客观要求,能够增强教学效果,并提出应注意的问题。