高职院校教师职业压力的特殊成因与对策浅探

同其他类型学校教师相比,高职院校教师面临着特殊的职业压力,本文对高职院校教师面临的七大职业压力源进行了阐述,并提出了高职院校教师压力的缓解对策。     

高职院校教师工作压力管理探析

高职院校教师作为教师队伍的特殊群体,在我国社会转型、高等职业教育改革全面推进的过程中,有着较大的工作压力。因此,对高职院校教师进行工作压力管理研究具有非常重要的现实意义。本文从压力管理的相关理论介绍入手,分析了当前高职院校教师的工作压力源,提出了完善高职院校教师工作压力管理的策略。     

高职教师职业压力及压力源浅析

近年来,高职教师的职业压力日益严重。通过对当前高职院校教师职业压力的状况及特点与教师职业压力、职业满意度、职业承诺等关系的分析,提出了应对高职院校教师的职业压力以及缓解压力的几方面建议。     

高职院校专任教师职业压力实证研究--基于全国14所高职院校的调查

对全国14所高职院校专任教师抽样调查发现,60%以上样本高职院校教师存在中等程度的职业压力。高职院校教师管理环境压力和科研压力较大,男性教师的学生行为压力大于女性教师,11~15年教龄教师的职业压力最大,国家骨干院校教师职业压力高于示范院校与普通院校。高职院校应兼顾严谨管理与和谐氛围营造,避免管理环境高压化;加强科研管理与服务,避免马太效应的消极作用;加强关注11~15年教龄教师群体,缓解该群体教师"家庭-工作"冲突,以缓释教师职业压力。     

高职院校教师压力解析

本文从目前高职教师面临的压力着手,分析了高职教师在各个方面所承受的压力,并提出了减轻高职院校教师压力的措施。     

关注高职教师的心理健康

高职院校的教师面临的压力要大于普通高等院校的教师,更容易出现心理问题。对高职院校教师面临的各种压力进行分析,旨在增进教师心理健康。     

基于积极心理学化解校企文化对接对高职教师的压力

高职院校校企文化对接是高职教育发展的必然.本文从高职院校校企文化对接的现实意义入手,从积极心理学视角分析了校企文化对接中教师心理压力的主要表现及压力产生的主要原因,提出了缓解高职院校教师这种压力的对策措施.     

高职院校青年教师压力源探究

青年教师是高职院校的生力军,随着高等教育的迅猛发展,青年高职教师面临的压力倍增。高职院校青年教师的压力源包括显性压力源和隐性压力源。显性压力源是教学和生活环境不尽如人意,隐性压力源包括身兼多职,教学评价不恰当,教学科研任务繁重,缺乏被尊重感。认清压力源有利于采取措施缓解青年高职教师的压力,促进高职院校的长远发展。     

高职院校教师职业倦怠的影响因素分析

教师的年龄、职称、婚姻是影响高职院校教师职业倦怠的重要因素,本文从社会评价、高职院校管理体制、教师工作压力等方面探讨了造成高职院校教师职业倦怠的原因,提出了对策建议。     

高职教师角色压力现状及影响因素分析

基于164名高职教师的问卷调查数据,探讨了高职教师角色压力的现状及其影响因素。研究发现:高职教师的角色压力整体水平虽然不算高,但是中高度压力者所占比重较大,且角色冲突和角色超载是高职教师角色压力的两个主要压力源;工龄、职称以及职业承诺和上下级关系均对高职教师角色压力具有显著的影响。据此,对高职院校有效疏解高职教师的角色压力提出了相应的建议。     

高职院校教师工作压力的现状及其分析

通过采用《大学教师工作压力量表》对188名高职教师进行无记名调查,结果显示:高职院校教师普遍存在一定的工作压力,压力等级在中度以上;工作压力有明显的职称、性别、年龄、学历和所在学校性质的差异;在工作压力的不同维度,教师人口统计学变量不同,存在不同程度的压力差异。造成高职院校教师工作压力的原因,既有教师自身的因素,也与教师所从事的职业特点以及高等职业教育的发展环境密不可分。教师自身和教育管理者都应采取有效措施缓解教师工作压力。     

高职院校教师工作压力与工作倦怠的相关研究

目的:探讨高职院校教师工作压力与工作倦怠的关系。方法:以某沿海省份6所高职院校的421名教师为研究对象,采用工作压力问卷和高校教师工作倦怠问卷进行调查。结果:1.高职院校教师的工作倦怠整体水平不严重,个人成就感维度的性别差异显著,男教师显著高于女教师。教龄在组织去人性化维度上差异显著。在组织去人性化、情绪枯竭、科研耗尽感三个维度上,未婚教师得分显著低于已婚教师。工作压力维度上,性别在工作无乐趣维度上差异显著,教龄在职称评聘维度上差异显著。2.工作压力各维度均能够预测工作倦怠及其各维度。结论:高职院校教师工作倦怠程度并不严重,工作压力能够较好地预测工作倦怠。     

民办高职教师职业压力与离职倾向实证研究

以301名民办高职院校教师为被试样本,实证分析了民办高职院校教师职业压力、离职倾向现状。通过层级回归分析法处理数据,得出结论：职业压力对离职倾向存在正向预测作用,职业压力的五个因子学校管理与教师待遇、角色职责、自身发展、学生因素、人际关系对离职倾向具有显著影响。因此,政府和学校应采取有效措施缓解民办高职院校教师职业压力,以提高教师工作满意度,降低离职倾向,稳定教师队伍,促进学校的健康发展。     

基于工学结合模式下高职英语教师的职业发展

工学结合的人才培养模式是高职院校教育改革的主要模式.工学结合给高职院校英语教师带来了挑战和压力,广大英语教师应该及时改变观念,积极学习,自主发展,努力提高自身水平,以应对高职院校英语教学和社会的更高要求.     

让团体心理训练走近高职教师

随着高等职业教育的快速发展,高职院校招生规模不断扩大,高职教师的工作压力也越来越大.如何维护高职院校教师的心理健康水平,缓解工作压力,对于提高职业类院校教育教学质量具有重要的意义.团体心理训练的特点和优势,决定了在高职教师群体中开展此类训练对于提高高职教师队伍的心理素质、心理健康水平,促进其心理成长具有积极意义.     

谈谈高职教师职业压力的缓解对策

调查表明高职教师在四重因素作用下,职业压力日趋严重。理当从提升高职教师素质,大力实施素质教育,增加高职教育投入,完善高职院校评价机制等方面入手采取措施,缓解高职教师职业压力,保障高职教师身心健康,促进我国高职教育更好更快发展。     

人才培养模式转型期高职院校教师满意度的调查与分析

随着高职教育人才培养模式“颠覆式”的改革,高职院校教师满意度发生了变化。通过对全国不同地区100多所高职院校任课教师工作本身、福利报酬、社会地位、教师管理、人际关系和职业发展6个方面进行随机调查,结果表明,教师身心压力大、收入低成为突出问题。关注高职院校教师满意度,提高其工作积极性,可以为高职教育的发展提供借鉴。     

高职院校英语教师职业倦怠:现状及对策

在国家大力发展现代职业教育的大背景下,高职教育迎来史上最高的关注度,社会各方对高职院校的期望及要求越来越高,高职院校教师所承受的压力也随之加大,不同程度地出现了职业倦怠现象。本文关注高职院校英语教师这一群体的职业倦怠问题,探讨预防及缓解的有效对策,对英语教师的身心健康和高职外语教育事业的发展有着极其重要的现实意义。     

高职院校教师职业压力及缓解策略

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,已经成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而,高职教育的改革既给广大的高职院校教师带来前所未有的机遇,也带来了巨大的冲击和压力。通过分析高职院校教师职业压力的主要原因,提出缓解压力的可行性建议。     

高职院校“三师型”教师队伍建设存在的问题与对策*

高职院校面对着巨大的就业压力和激烈竞争。“双师型”教师队伍现已不能满足高职教育发展的需要。建设“三师型”教师队伍符合高职院校人才培养目标,符合教师专业化、职业化发展的要求。高职院校在“三师型”教师队伍建设上存在重视不够、教师缺乏企业实践经验和企业兼职教师数量短缺的问题,本文提出了“三师型”教师的培养策略。