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高中阶段开设语文选修课程,旨在满足学生多元化的学习需求,它在全面提高学生语文素养、开阔学生视野、引导学生创新、发展多向思维等方面起着举足轻重的作用。研究和探讨高中语文选修课程的教学是语文新课改的一个极为重要的课题。本文就高中语文选修课程的教学实施策略,谈谈自己的几点思考。 相似文献
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选修课程是高中新课程改革的一大亮点,虽然在实施过程中出现了一些问题,但在高中阶段设置选修课程是有必要的.问题主要存在于学生和学校两方面,针对这些问题,应从教育理念、教师素质、选课指导、教学资源、课程评价等角度分析并探求应对措施,以有裨于高中选修课程的顺利实施. 相似文献
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选修课程是高中新课程改革的一大亮点,虽然在实施过程中出现了一些问题,但在高中阶段设置选修课程是有必要的。问题主要存在于学生和学校两方面,针对这些问题,应从教育理念、教师素质、选课指导、教学资源、课程评价等角度分析并探求应对措施,以有裨于高中选修课程的顺利实施。 相似文献
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国家教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》对高中新课程的设置作出了明确的规定,要求根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在完成必修课程的基础上,各科应分类别,分层次设置若干选修课程,供学生选择,在高中阶段开设选修课程,成了高中实施新课标的一个显著特点。 相似文献
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选修课程是高中英语新课改的一项重要举措。目前,绝大多数高中学校没有构建选修课程开发、实施和管理的平台,英语教师不具备开设选修课程的能力,学生没有真正选择课程的权力。英语选修课程普遍存在必修化、应试化、活动化和重负化的倾向。为了使必修课程与选修课程优势互补和动态平衡,教学管理者应积极探索选修课程开发本土化、设置模块化、内容优质化、教学多元化和管理规范化,充分发挥选修课程的潜在功能。 相似文献
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张鹉 《福建教育学院学报》2007,(6):90-91
2006年秋我省高中全部进入新课程教学,学生的学习按必修、选修两大模块进行。高中新课程的选修课由两部分组成——选修Ⅰ和选修Ⅱ.选修Ⅰ为国家课程委员会指定编写的各领域内的系列课程,选修Ⅱ为地方和校本课程,三年总学分数为6学分。[第一段] 相似文献
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李依铭 《福建基础教育研究》2010,(2):35-37
高中新课程实验中的校本课程开发,是指学校根据教育部《普通高中课程方案(实验)》要求,在有效实施国家课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,由学校自己开发和提供本校学生选择并实施教学的课程,即与国家课程、地方课程相配套的高中选修Ⅱ课程。 相似文献
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国家教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》对高中新课程的设置作出了明确的规定,要求根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在完成必修课程的基础上,各科应分类别、分层次设置若干选修课程,供学生选择。在高中阶段开设选修课程,成了高中实施新课标的一个显著特点。然而,有关开设选修课程的一些问题,仍困扰着大家,如选修课程与必修课程有着怎样的联系与区别,高中阶段有无开设选修课程的必要与可能,选修课程的课时合理量应当是多少,在现有条件下选修课程教学应当如何组织,等等。本文拟就语文选修课程教学的有关问题,谈… 相似文献
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普通高中新课程方案要求学校设置丰富多样的选修课程,体现关照学生的个性发展、培养学生终身学习能力的新理念。目前.由于高考影响以及普通高中学校资源条件的限制,选修课程的实施和管理还存在诸多问题。例如,缺乏选修课程管理制度,设备、场地、师资不足,以高考成绩为主的外部评价方式,选修课程教材的学术化倾向等。^[1]国外的高中课程改革非常重视选修课程的设置。给学生提供个性化的课程,在更大程度上与高等教育相互衔接,可以说是英、美、法、德、俄、芬、日等国家致力于高中选修课程的基本动力。这些国家在高中开设选修课程历史较长,它们在课程设置、通过课程与大学联系为选修课程提供支持等方面,可供我们借鉴。 相似文献
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《歌唱》是高中音乐选修课程中各校开设最普遍、学生选修最多的一个模块。虽说大部分高中音乐教师都能胜任这个模块的教学,学生也普遍对模块学习较感兴趣,但由于缺乏开设选修课程的经验、课时量少、学生音乐基础厚薄不一等原因,《歌唱》模块的教学效果总是不尽如人意。那么,如何在现有条件下提高《歌唱》模块的教学效果呢?以下谈谈自己在 相似文献
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高中语文选修课程在实施过程中存在着学校变通实施、学生自主选择权利受限、课程目标偏离等问题,改进高中语文选修课程应从课程制定者、课程领导者和课程评价者三个层面提出有针对性的策略。 相似文献
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高中语文选修课程在实施过程中存在着学校变通实施、学生自主选择权利受限、课程目标偏离等问题,改进高中语文选修课程应从课程制定者、课程领导者和课程评价者三个层面提出有针对性的策略。 相似文献
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正选修II课程属于学校课程,是新一轮高中课程改革的亮点,要求学生在高中阶段至少获得6个学分,共计达到108学时以上。面对师资、硬件资源的匮乏、高考备考和必修、选修I课程时间的挤占,如何做到对选修II课程有效管理,成为高中薄弱校课程管理不得不面临的问题。笔者认为,高中薄弱校只有从学校课程入手,不断健全学校课程管理体制,强化课程建设,以选修II课程建设为突破口,促进学生全面发展,推动学校的可持续发展。 相似文献
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包婷 《牡丹江教育学院学报》2012,(2):99-100
作为培养高中师资的高师音乐教育,应在教学改革中紧密结合高中新课改的趋势,充分了解高中新课改的理念与现状;在教学中拓展与高中音乐课程相关的内容及选修课程,采用分散与集中相结合的实习方式,增加学生在高中实习的机会与时间;不断改进教学方法,结合教材内容进行授课;选修课程应加强学生鉴赏及即兴创编等方面能力的培养,以使学生能适应高中选修模块的开设。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(8):96-96
美国各州的综合高中开设的课程分为三大部分:基本的核心课程、丰富的选修课程和综合的教育计划与项目。值得注意的是,美国高中选修课程不胜枚举,有的学校可提供多达200余门,包括为准备升大学的学生提供的高级课程,也包括满足学生个性发展需要或就业所需的职业课程, 相似文献
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选修课程的创新是高中语文课程改革的一大亮点。它进而引发了教师教学方式的创新.学生学习方式的变化,学校教学管理的变革。由于选修课程对许多农村高中来说是个全新的事物,在具体实施过程中难免会遇到各种问题,本文将立足于普通农村高中的现状,谈一谈实施语文选修课程已经出现或可能出现的隐忧。并谈谈解决隐忧的一些思考与对策。 相似文献
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高中乡土文化校本选修课程开发开设要立足乡土、精选素材、有效实施。只有这样,才能开发开设出符合高中学生学习需求和学校实际的选修课程,从而促进学生全面且有个性发展。 相似文献
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高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重双基教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。 相似文献