活用课堂动态促进有效生成

动态生成的课堂,教师与学生、学生与学生在一定的情境中,围绕多元目标,开展合作、对话、探究、交流,即时生成,及时解决教师预设方案之外的新问题和新情况,就会取得意想不到的精彩。     

动态生成资源 让课堂更精彩

在课堂教学中，教师对生成的教学资源及时捕捉，认真引导，重新设置开放的适应学生需要的教学流程，从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。     

动态生成资源让课堂更精彩

在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩.     

动态生成资源 让课堂更精彩

在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。     

数学课堂生成资源的活用

课堂教学是一个动态的随机生成的过程,学生在课堂中表现出来的教师预设之外的种种想法,往往就是课堂教学即时生成的资源。教师要把握教学动态,善于捕捉和利用这种动态教学资源,及时调整教学预设,以不断产生课堂教学的亮点,生成精彩。     

让动态生成的课堂更精彩——观一年级数学《统计》有感

通过观摩一年级下册<统计>教学,笔者记叙了这堂课的教学流程,分析了这堂课的主要优点及其不足,提出了动态生成的四个基本要求:精心设计,收获精彩;心系学生,善待"意外";紧扣问题,多方着力;睿智处理,妙用"生成".     

转化预设,促进生成,构建“动态生成性”课堂——课堂教学中生成性教育资源的开发策略

课堂教学是师生互动、智慧生成的主要阵地,生成性的课堂对学生的终身发展、对教师的专业成长大有裨益。教师在教学时应积极创造生成机遇,适时、巧妙地将课前预设转化为生成性教育资源,努力构建"动态生成性"课堂。     

捕捉动态生成 演绎精彩课堂

＂动态生成＂是新课程改革的核心理念之一。本文从教师在动态生成中应扮演的角色入手,首先教师要做一个积极的预设者,其次要做一个机智的调控者,来谈谈如何演绎精彩课堂。     

促使动态生成 构建优质课堂

动态生成是新课程改革的核心理念之一。思想品德课堂教学要捕捉住动态生成的智慧火花,让思想品德课堂绽放生命活力,使课堂教学因生成而变得美丽。     

让生成之花绽放于生态课堂

生态课堂的一个重要特征就是强调生成性,而精心的预设是生成的前提,和谐的氛围是生成的保证,丰富的积累是生成的基础.     

初中英语课堂生成性教学的策略探究

初中英语是初中教育的重要课程之一.如何提高初中英语课堂生成性教学是一项迫切需要解决的问题.本文从教材活用,丰富生成的内涵;课堂预设,让生成更加有效;适时调整,生成教学资源等方面阐述了初中英语课堂生成性教学若干策略,以期为打造精彩的初中英语课堂而提供有益的参考.     

捕捉动态生成,演绎精彩课堂

预设和生成是课堂教学中永恒存在的一组矛盾体。预设指的是在课堂教学前教师要对课堂教学的整个过程进行预想,主要包括教学内容、教学环节到教学组织、如何过渡等等,并且形成预案,我们称为教案。生成是在教学过程中由于师生互动或者生生活动发生的我们在课前没有预料到的情况,从而使得我们必须根据实际的课堂情况对先前的预设进行适时的调整。事实上,我们的整个课堂教学过程中就是不断正确处理预设与生成的关系的过程。     

构建动态生成的化学课堂

生成性是新课程课堂教学的亮点,它可以体现课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发师生的创造精神和智慧潜能,并焕发课堂的互动气氛和生命活力。同时,生成又是新课程课堂教学的难点,课堂开放了、生成了,就可能会出现无序状态。在此,笔者仅对如何构建动态生成的化学课堂做一些探讨。     

动态的课堂,生成的天地

本文通过案例分析,从激发学生的问题意识、教师角色的合理定位、对生成资源的有效把握、给动态生成以时间和空间四个方面进行了课堂动态生成的教学反思.     

促进教学生成,展现课堂精彩活力

现在的课堂是属于学生的,老师要抓住学生思维跳跃的尾巴,让思维能够绽放,为教学课堂展现活力瞬间。然而,特殊孩子——听力障碍儿童,由于缺少沟通交流,不会用怀疑和批判的眼光去看待问题,没有了互动的舞台,使课堂因为没有灵动的生成而黯然失色。那么,该怎么促进听力障碍儿童课堂中的教学生成呢?     

关注动态生成 构建活力课堂

正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此,     

利用动态生成 构建高效化学课堂

动态生成性教学是新课程的重要教学理念,是构建高效课堂的诉求,是在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程,是五彩斑斓的,蕴含着无穷生命力的。本文从对化学课堂中生成性教学的认识出发、积极构建生成性教学的策略,并且对生成性教学进行了必要的反思。     

浅谈小学数学课堂中的动态生成

理想的课堂教学应该是教师和学生都能够从中感觉到知识的增加,情感的互动,心灵之间的沟通的一个过程,应该是丰富多彩的。因此．教师必须紧紧抓住课堂教学中动态生成的因素．让学生在数学学习的空间中不断展现生命的活力。     

课堂动态生成的四要素

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求教师重新审视课堂教学,从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械、僵化的线性教学走向和谐、预设、对话、赏识的动态生成课堂教学。从知识的支配者、控制者、传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促进者,使学生的发展得到尊重,使教师的价值得以体现,使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。