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1.
一、体育课程改革与发展的新动向。
1、课程目标越来越强调促进学生身心健康的协调发展。从“增强体质”到“增进健康”,体育课程目标实现了由单一的生物体育观到生物——心理——社会三维体育观的转变。这也意味着体育课程将在“健康第一”的教育思想指导下,通过丰富多彩的体育活动,促进学生身体健康水平的提高,培养学生良好的心理品质,使学生具有良好的人际交往能力和合作精神, 相似文献
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孙洪涛 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(3):114-115,122
作为高等教育重要环节的高校体育课程的改革必须适应时代发展的需要。普通高校体育课程改革的理论基础是满足"素质教育"的要求、树立"健康第一"的思想、符合"终身教育"的理念。其发展趋势可概括为3个方面:普通高校体育课程的价值取向——满足学生和社会需要;普通高校体育课程的目标追求——学生是目的;普通高校体育课程教育观的体现——学生是主体。 相似文献
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尹长江 《忻州师范学院学报》2005,21(3):113-115
课程目标是学生学习活动的预期结果,体育课程目标是各个时期教育思想,价值观念和对体育功能认识的反映,本文从现代体育改革的基本理念出发结合高校体育课程中存在的问题提出了构建普通高校体育目标体系的初步构想。 相似文献
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当代美国终身教育的发展论略 总被引:3,自引:0,他引:3
纪军 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(4):23-25
随着后工业时代的来临,教育被认为持续性发展的重要途径,美国社会掀起一股推展终身教育的社会思潮,并取得了重大进展。表现在:(1)成人教育走向专业化;(2)终身教育成为制定教育政策和法律的重要原则;(3)终身教育资源的丰富化和网络化;(4)社区学院作为终身教育与终身学习的重要机构。 相似文献
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《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)根据三维健康观(身体健康、心理健康、社会适应)和体育的特点以及国际体育课程发展的趋势,确立了课程目标,拓宽了课程内容,划分了五个学习领域,并根据领域目标构建了课程内容框架体系。本文以上述五个领域为出发点,针对《标准》中设置的体操项目的教学内容及要求学生所应达成的程度进行讨论分析, 相似文献
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《品德与社会课程标准(实验稿)》指出:“品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。”由此可见,教师应牢固树立大德育观的教育思想,积极开发并合理利用校内外各种课程资源,拓宽育人渠道,形成教育合力,以提高品德学科的教育实效。 相似文献
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体育教学中多元评价机制构建探析 总被引:1,自引:0,他引:1
《体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体性,体现出国家和社会发展对未来人才心身健康全面发展的意志需求。课程多元整体目标对教学提出了更高更全面的要求,对教学质量评价提出了全新、 相似文献
10.
许霞 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
我们都知道,在品德与生活和品德与社会两门课程中,评价都是以课程目标为导向、以课程目标为准绳的。课程目标的导向功能保证了评价充分体现本课程的基本理念和基本特征,而不发生评价方向的偏离。同时,课程也通过评价保证了课程目标的实现。在品德与生活、品德与社会这个小牧场内,作为“牧人”(品德教师)的我们,又如何走出“放牧”的误区,让每一只“羊”(学生)都在其中找到自己的“草”(真实评价)呢? 相似文献
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适应现代快节奏社会生活的“轻体育”、“休闲体育”和“课余体育”的丰富多彩的运动形式,理应成为高校体育教学改革的突破口。在高校实施“轻体育”教学,丰富教学内容,可使学校体育与社会体育顺利接轨,有效地培养学生对体育的兴趣,养成终身锻炼身体的好习惯,从而达到高校体育教学的培养目标。本文通过对“轻体育”的概念、范畴、特性以及在高校体育教育中的重要地位,论述了“轻体育”对学生终身体育能力培养的作用。 相似文献
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构建和谐人格,要依赖于教育。对于和谐教育,高等教育责无旁贷。学生全面和谐的发展,是现行教育中备受关注的话题。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课应把教学视角放在大学生的终身发展上,从而实现大学生人格健康、和谐发展的目标。 相似文献
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作为构建学习化社会和实现终生教育的平台和手段,网络教育是世界教育发展的潮流和方向,而网络课程是实现网络教育目标的基本途径。建立一个能保障网络课程质量的保障体系,对于促进网络课程的科学、规范建设,提高网络教育的教学质量有着迫切的现实意义。针对目前我国高校成熟的网络课程缺乏、课程质量不高的实际,就建立高校网络课程质量保障体系作理论探讨是非常必要的。 相似文献
16.
舒兰 《南昌教育学院学报》2008,23(3):71-73
开放型语文课堂教学是素质教育的新要求,是一种以人为本的教育,是充满活力的语文课堂教学,是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂教学.本文从开放课堂教学目标,开放教学内容及开放教学组织形式等开放教学的构成要素诸方面探讨了如何才能在教学实践中做到语文开放式教学. 相似文献
17.
教育部印发的《思想品德课程标准》(以下简称《课标》)为思想品德课制定了新的目标要求的同时。也对教师教擘能力和教学水平提出了新的、更高的要求。为达到这一要求,思想品德课教、师应努力学习《课标》;吃透教材,明确每节课的教学目标;提高搜集、开发、整合各种教学资源的能力;提高驾驭课堂教学的技巧。保证教学目标顺利完成;更新观念,全面、客观地评价学生的学习,促进教学目标的实现。 相似文献
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构建终身教育体系视野中的电大新使命——江苏电大的实践与思考 总被引:2,自引:1,他引:1
叶兆祥 《江苏广播电视大学学报》2010,21(4):36-40
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已经把构建体系完备的终身教育列为战略目标。江苏电大对构建终身教育体系作出了历史性贡献,面临新的经济社会发展环境,电大在构建终身教育体系中所面临新的使命是:明确在构建终身教育体系中的战略定位;积极服务经济发展方式的转变;主动参与创建学习型组织和社区教育;积极参与城乡发展一体化建设;努力创建开放大学。 相似文献
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罗旌信 《邢台职业技术学院学报》2012,(5):35-39
运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计的方法对福建高职学生终身体育的认知现状进行调查研究。研究结果表明影响福建高职学生形成终身体育思想的主要因素是学生的自身兴趣爱好、体育技能水平、学校场地设施条件、体育课内容、家庭影响等因素,并对其影响因素进行分析,提出相应对策,为学生从高校步入社会坚持终身体育锻炼奠定良好的基础。 相似文献
20.
戚荣金 《四川教育学院学报》2010,26(5):18-20
高校书法公修课的教学目标遵循以学生发展为本的思想,强调大学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。建立完善、科学的教学评价体系是实现这一目标的关键。评价应保证书法教学目标的顺利实现,应对书法教学内容进行准确定位,应促进书法教学和教师的发展,应建立多元化的书法教学评价体系。 相似文献