数学定理教学浅析

定理是经过数学证明确认其真实性的命题，数学定理的教学应当使学生了解定理的由来，掌握定理的证明方法，熟悉定理的使用范围，并在此基础上把握定理间的内在联系，把所学的知识系统化。     

数学定理教学之我见

<正>数学中的判断,通常称之为命题.定理作为一种真命题,是证明新命题的根据.在具体解数学题中,处处离不开利用定理,定理是组成初中数学课本的主要内容之一.这充分显示了定理教学的重要性.搞好定理的教学,也是大面积提高初中数学教学质量的一个有力措施.下面就定理的教学谈几点粗浅的体会.一、明确具体要求,掌握深浅尺寸关于数学定理的教学要求,历来人们强调:"首先使学生认识它的条件和结论,然后掌握它的证明方法以及如何用来进行推理和     

数学定理教学探讨

定理是数学学习的基础,在整个数学教学过程中,搞好定理教学极为必要。定理是经过数学证明的真命题,它是中学数学知识的重要组成部分,定理教学应注意以下几方面。一、数学定理的特点经过严格的数学推理论证的数学真命题称之为数学定理,数学定理有以下几个特点。1.数学定理是揭示几个数学概念之间关系的语句。     

数学定理教学浅议

数学定理教学浅议丁秋红数学定理是数学教学中十分重要的内容。因为,定理是数学的“骨架”．它蕴含着丰富的数学思想方法,隐藏着知识的创造过程。定理的教学,最能培养学生的数学素养。所以,数学定理教学是教学的一个重要环节。下面以三垂线定理教学为例,谈谈定理教学...     

例谈初中数学定理教学

<正>数学定理是经过数学证明确认其真实性的命题。数学定理是数学的灵魂,也是学习数学的航标。初中阶段是学生系统学习数学定理的起始阶段,数学定理是初中数学的重要教学内容,是培养学生数学推理能力、逻辑思维能力和创新意识的重要途径,学生只有系统地掌握数学定理,才能不断提高数学基本能力,顺利解答有关数学问题。1.了解定理的由来,引导学生发现定理现代教育理论认为,教师在课堂教学中的任务是为学生     

数学定理教学中的应用研究

数学是教育中不可缺少的一部分,数学也是在很多领域都有很深入应用的学科,如会计、编程、航天、金融等.数学能够对学生的思维进行培养,能够培养学生的分析、比较、综合、总结的能力.数学同样是学生求学过程中的重要考试学科.人们的生产生活离不开数学的支持和帮助.数学教学中的重要部分,也是贯穿所有数学知识的就是数学定理.文章对数学定理的含义进行分析,总结数学定理教学的作用和应用.     

关于数学定理教学的思考

定理教学是数学教学的重要组成部分 .它既是概念教学的延续 ,又是解题教学的基础 ,起着承上启下的作用 ,直接影响着数学教学质量的提高 .下面 ,结合矩形性质定理谈谈数学定理的教学应如何进行 .1　定理的发现过程———情境中探索该阶段包括观察、猜想、验证、归纳四个基本环节 ,这是定理的初步认识阶段 ,这种初步认识是感性的、零碎的、表面的 .它存在着这个定理与学生原有知识如何同化或顺应的问题 ,这些问题造成了学生学习新知的困惑 ,但同时也是学生力图解除困惑的动因 .教师应充分利用这种困惑 ,提出处于学生“最近发展区”的问题 ,并…     

关于数学定理教学的思考

定理教学是数学教学的重要组成部分. 它既是概念教学的延续,又是解题教学的基础,起着承上启下的作用,直接影响着数学教学质量的提高. 下面,结合矩形性质定理谈谈数学定理的教学应如何进行.     

以数学理论指导二项式定理的教学

美国当代著名教育家布鲁纳曾提出“教什么?”、“什么时候教?”、“怎样教?”等问题。他指示:在教学中应设计最佳教学程序,即要求教师要具体了解学习者的认知水平,已有的经验,教     

浅谈数学概念与定理的教学

俗话说"万丈高楼平地起",只有根基扎实,高楼才能坚固;学习数学也是一样,只有把基础知识学得扎实,运用娴熟,才能为知识的深化,能力的提高创造条件.既然基础知     

数学定理、公式的过程教学

波利亚认为:贯穿在任何科学发现过程中的思维过程,主要是合情推理.教科书上展现在学生面前的定理、公式是经过千锤百炼"完美无缺"的     

浅谈初中数学定理教学的策略

<正>初中数学定理的教学是证明问题的基础,是培养学生逻辑思维的重要内容,也是学生探究学习的延续和发展.很多教师在数学定理的教学中存在误区,有轻过程重应用、轻条件、重结果等倾向.笔者认为,教师作为学生学习、成长的引领者,对教材的领悟、把握、处理和定位,直接关系到三维目标的顺利实现.因此,对于数学定理的教学,教师只有在正确理解和把握教材价值取向的基础上,才能准确定位教学内容,把握教材的深度,为学     

重视数学定理的自我发现教学

现代教育学原理与心理学研究认为，教学定理时，不宜由教师先提出定理的现成内容，而应该是有目的地提出一些供研究的素材，并作必要的启示或指引，让学生自己进行思考，通过实验、演算、推理或观察、分析、类比、归纳等步骤，自己探索规律、建立猜想、发现定理的结论．也就是通过设置问题情境，引导学生归纳、猜想、自我发现定理，从而提高学生的创造力，培养他们的创新精神。 那么，在定理教学中，怎样开展学生自我发现教学呢？下面，笔者根据多年来的教学实践，谈谈自己的浅陋做法与体会。１通过实验发现定理 教师通过组织学生做与定理相…     

浅析数学教学与数学素质教育

数学教学是培养人的素质的重要途径。本文在分析学生应该具备的数学素质的基础上,对在数学教学中如何实施数学素质教育进行了探讨,希望能给大家一些启示。     

浅析数学教学与数学素质教育

数学教学是培养人的素质的重要途径.本文在分析学生应该具备的数学素质的基础上,对在数学教学中如何实施数学素质教育进行了探讨,希望能给大家一些启示.     

职业中专数学教学浅析

中专学校学生数学基础比较差,数学成绩体现方式单一,针对学生实际要采用灵活的教学方式,积极改进数学教学方法和教学技能,注重数学应用意识和能力的培养。     

初中数学教学浅析

怎样学好数学,是刚步入初中校门的同学面临的共同问题。学生在小学学习数学时,往往偏重于模仿,依赖性较强,独立思考和自学能力不够,很少去探究知识间的联系和应用。到了中学,这种学习方法必须改变。那么如何学好数学呢？下面从＂几个把握＂谈一谈笔者的建议。     

数学教学教法浅析

一、掌握数学特点，结合学生心理特征进行教学１把握初等数学的特点初等数学经过分析可以看到，知识结构具有以下几个特点：①层次性。层次性是初等数学中的重要特性。它是按一定标准划分为不同层次，每个层次具有相对的独立性。如，方程是研究未知量和已知量间的关系，在引进未知量后层层展开了方程系统的一组立体结构，即：未知量──整式方程组──分式方程组──无理方程。每一个层次都是前一层次的延拓，前一层次又是后一层次的特殊形式。②相似性。初等数学知识结构，存在着特殊到一般的关系。尽管是不同层次的知识，但在各层次的运…     

浅析初中数学教学

随着教改的深入,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学呈现良好的发展态势,并取得了显著的成就。但是在新课改下初中数学教学也存在相应的误区,如不处理好就会极大程度的影响初中数学教学的质量,教学误区的存在是影响学生学习、阻碍教学效率提高的一只拦路虎。对此,教师必须要减少甚至避免这些误区通过具体分析新课改下初中数学教学的误区,希望能够对数学教学带来一定的帮助。