试论形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其目的是动态持续地监控学生的英语课堂表现行为,利用评估信息指导学生的学习,促使教师深入反思自己的教学。分析形成性课堂评估在大学英语课堂教学中的重要意义,指出几种课堂评估的有效方式。形成性课堂评估的应用是大学英语教学评估体系的必要补充。     

试论形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其目的是动态持续地监控学生的英语课堂表现行为,利用评估信息指导学生的学习,促使教师深入反思自己的教学.分析形成性课堂评估在大学英语课堂教学中的重要意义,指出几种课堂评估的有效方式.形成性课堂评估的应用是大学英语教学评估体系的必要补充.     

大学英语形成性评估效度实证研究

课堂形成性评估指教学过程中通过及时、有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段。课堂形成性评估能否作为终结性标准化测试的有效补充,在很大程度上取决于评估的效度。大学英语课堂形成性评估内容效度、结构效度和互存效度的分析表明：课堂形成性评估能提供更全面、更有意义的信息来描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步,促进教学目标的实现。     

论大学英语课堂教学与评估

目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。     

大学英语课堂教学的有效性研究

大学英语教学改革在不断推进,旨在提高大学生的语言综合水平及应用能力．大学英语课堂是重要的学习平台,有效的课堂教学将起到事半功倍的效果。要提高大学英语课堂教学的有效性。教师就要熟悉大学英语的教学特点,做好课堂设计,营造和谐、轻松的课堂环境．同时形成科学有效的评估体系。     

大学外语课堂形成性评估策略探

教学评估是大学外语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。形成性评估作为大学外语课堂教学评估的重要组成部分,全面反映了教学过程。本文通过分析大学外语课堂形成性评估的意义和特点,提出了切实可行的大学外语课堂形成性评估策略。     

新时期完善大学课堂教学质量评估的路径探析

重视教学、提高教学质量日益成为高校努力实现创新发展、提升竞争力的理性选择。提高教学质量的关键在课堂。开展课堂教学质量评估成为大学实现教学质量动态有效监控的重要举措。新时期完善大学课堂教学质量评估的路径应当包括:革新评估理念,尊重差异化;完备评估主体,坚持多元化;丰富评估手段,实现多样化;科学评估实施,彰显人性化;健全评估体系,实现生态化。     

一种促进有效学习的新策略——从音体美专业大学英语教学谈形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其过程是通过持续地、动态地监控学生的课堂表现行为,利用评估信息及时指导学生的学习,并促使教师反思自己的教学效果、随时调整教学进程和思路。文章在简要介绍形成性课堂评估基本理论的基础上,深入探讨了在大学英语教学过程中实施形成性课堂评估的作用和具体实现方法,以及实施中如何保证评估实施效果的措施。     

大学英语教学评估体系的创新与完善

科学的教学评估是有效的外语教学的充分保证。作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评估体系将评估考核的信息及时反馈到教学的各个环节,对大学英语教学的事实具有很强的指导作用。剖析当前大学英语教学评估现状,结合教学理论与实践,以《大学英语课程教学要求》为指导创新与完善有效的教学评估体系,从而充分发挥评估对教学的促进作用和监控功能。     

大学英语课堂教学评估项目的设计

课堂是大学英语教学的主要场所,大学英语课堂教学的质量集中反映了大学英语的教学质量。为了保证和促进大学英语教学质量的提高,必须开展对大学英语课堂教学的评估工作,通过经常性的评估帮助教师及时发现问题,弥补不足。当前,大学英语课堂教学评估已经成为不少学校的经常性的工作,但是评估的规范化程度不高,评估项目的设计和评估活动的开展存在着明显的随意性和即时性倾向,评估的科学性和公平性得不到保证。因此,应当加强大学英语课堂教学评估正规化、规范化研究,以充分发挥课堂教学评估的作用,保证和促进教学质量的提高。一、评估项目设计…     

高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的教方面,对学生的学关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出向生性,突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。     

大学英语口语课堂教学评估调查与分析

本文通过调查和分析大学英语口语课堂教学评估,了解了学生对英语口语评估的真实需要和学生乐于接受的口语评价内容和方式,为制订科学、有效的英语口语评估方案提供参考。     

形成性评价与大学英语课堂教学模式构建

随着时代的发展,大学英语教学改革不断深入,形成性评价的优势日益彰显。构建一种基于形成性评价的大学英语课堂教学模式,可弥补传统终结性评价的不足。通过多种形成性评价策略在课堂教学中的运用,可有效地对学生的学习过程进行公正的评价,更好地反映学生的真实水平和学习动态,对学习效率和教学效果起到双重推进作用。     

高职英语课堂教学质量评价体系研究

高职英语课堂教学质量评价体系主要由评价理念、评价模式、评价主体、评价内容和评价标准等要素组成。其评价理念集中体现目标取向和过程取向的原则;评价主体集中体现以学生为主体,教师为主导的原则;评价内容为教学过程和教学效果：评价标准集中体现英语应用能力的培养和高等职业教育的职业性。通过对课堂教学评价体系各组成要素的研究,运用层次分析法（AHP）设计评价量具,实现高职英语课堂教学质量评价的客观性、科学性、公正性和便捷功能。     

网络环境下大学英语教学评价模式研究

在当前日益推广大学英语多媒体网络教学新模式的教学改革中,实施一种与之相适应的较为有效的教学评估模式显得尤为重要。经过三个学期的实践,通过将形成性评估的理论引入多媒体网络大学英语课堂教学与测试,构建了一个将终结性评估和形成性评估有机结合,对学生的基本语言技能和素质进行综合评价的新型评价模式,从而为大学英语教学评价改革提供一些新的思路。     

大学英语课堂教学评价的模糊优化模型

大学英语课堂教学评价是考核教学质量、促进英语教师专业成长的有效途径。然而,传统的大学英语课堂教学评价受到评价过程的随机性和评价标准的模糊性的困扰。文章讨论如何运用模糊综合评价法对大学英语课堂教学评价进行优化,首先建立了大学英语课堂教学二级评价指标,用德尔菲法确定了各项指标的权值,并在此基础上建立了模糊综合评价模型,最后以具体实例说明该模型的应用方法。     

反思性教学：大学英语教师成长的有效途径

反思性教学是大学英语教师把教学和科研有机结合起来的有效途径。立足课堂教学实践,通过课前、课堂教学和课后的反思活动,加强科学研究,提高教师素质。坚持写教学目志、认真组织听课活动、细心观看教学录像、积极开展行动研究、虚心接受教学评估,从而促进大学英语教师自身全面发展。     

学习者自主在大学英语读写课堂教学中的体现——对新模式的反思

大学英语读写课堂教学改革是大学英语改革的重要内容之一。第二语言习得理论及学习者自主的相关理论是构建大学英语读写课堂教学模式的重要理论基础。新模式不仅符合教学改革的要求,更能反映学生英语习得的规律和培养他们的学习自主性。同时,新模式的优势还突出体现在课堂语言材料使用的效果、课堂活动主体的自主性发挥、课堂活动参与者之间的互动及课堂学习成效的评估方面。     

浅谈大学英语课堂教学评估

介绍英语课堂教学评估的主体和客体,方法和手段,旨在使评估这个语言教学中不可或缺的部分,真正与教学过程实现一体化,使评估为深化大学英语教学模式的改革服务。     

高校课堂教学评价新模式及其特点探讨

高校课堂教学评价新模式是在原有教学评价基础上的一种创新,它以学生评教为整个教学评价新模式中的核心,体现了学生在教师课堂教学评价中的主导地位,同时与其他各个方面的评价加以整合,打破了传统教学评价以总结性评价为主的局面。特别是在当今高校,对于广大教师普遍存在的“重科研,轻教学”的行为是一种制约,它有利于促进高校教师的专业发展和课堂教学效果的提高。