"以能力立意"谈生物学课堂的开放性

由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，是当今时代发展的需要，也是教育教学改革的需要，生物学教学在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，应高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，以及实际解决问题能力。     

对知识经济时代财经类学生素质培养的思考

在知识经济时代,财经类学生不仅要掌握基本的专业知识和技能,而且应具备开发自身和社会人力资源的能力.文章提出了学生素质由平面静态向立体动态结构转变的思路,并提出了“一个基础、二种技能、三种知识、四种能力”的内容架构.为此,教师素质也应由专家型向综合型转变.     

创新机制 激活中等职业技术学校办学资源

人类社会正朝着知识经济时代迈进，随着经济发展从工业化社会向知识化社会转型，社会生产对社会主体的人的要求也发生了根本的转变。知识和智能作为人力资本正成为世界经济的强大动力和主宰力量。开发人力资源、造就创新人才的基本途径是教育，教育是知识的生产者、传播者，中等职业技术教育是知识经济发展的“人才母机”，     

在课堂教学中实施创新教育方法谈

知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望需要创新型人才。因此，提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。生物教学工作者在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新潜能，把创新教育落实到课堂，努力培养创造型人才。要在中学课堂教学中实施创新教育，就必须进行课堂教学改革。     

论知识经济下的公共人力资源管理

知识经济是以智力和人力资源为主要动力源的、可持续发展的新经济形式。在知识经济社会中，积极促进由传统的“人事行政管理”向“公共人力资源管理”的转变，优化人力资源，对提高政府工作效率具有重要的意义。为此，应加快人才市场体系建设，调整我国公共人力资源结构，建立和完善公共人力资源开发教育体系。     

小学语文教学中创新能力培养的新理念

二十一世纪．是知识经济时代，而知识经济时代对教育提出了更高的要求，它要求建立一个能够充分开发人的潜能，培养人的创造能力的崭新教育体系。在新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能．促进学生持续发展”。我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性．通过思维的过程．对于事物产生分歧性观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人扶得满足。我认为教学中应从以下几点米培养。     

知识经济时代农广校教育创新的思考

本文主要从知识经济发展所需要的劳动力素质和知识经济时代农广校教育改革的思路两个方面，揭示了在巨大的农村人口负担向人才资源转化过程中，农广校应以知识经济对农业优质人才的需求为标准，着力教育改革和创新，构建新时期农民教育创新体系，发掘农村人力资源的潜能，为农业经济的转型培养更多的高素质的人才，承担起知识经济时代农村人力资源开发的使命。     

是教师也是学生

在这个信息爆炸的年代，作为一名小学教师，我深深感受到科学技术的日新月异和传统教育所面临的时代危机。 ２１世纪人类经济发展的水平和质量取决于知识的生产能力、积累能力、应用能力，特别是知识的创造能力。知识创新将成为２１世纪最显著、最重要的特征，具有创新能力也便成为“知识经济时代”对人才的基本要求。因此，“应试教育”向“素质教育”转化也成为当今教育界呼吁讨论的首要话题。担负着培养２１世纪建设人才的教师必须把培养创造性人才作为主要教学目标，转变教育观念，加强自我积累，最终实现由传统型教师向创造型教师转变…     

利用生物学科优势 培养学生创新能力

创新是知识经济时代的一个显著标志。知识经济时代需要大批创新型人才。而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现，因此，教师在教学中必须改革传统的教育教学观念，更新教育教学手段，在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，努力培养学生的创新能力。本文试结合自身实践，针对生物学科的一些特点，对怎样在生物课堂中培养学生的创新能力提出了一些见解。     

谈国有企业人力资源开发与培训

江泽民主席在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上阐明：“人力资源是第一资源。实现科技进步，实现经济和社会发展，关键都在人，新机遇，新挑战，新科技，新发展，对人力资源开发提出了新的要求。”“把培训创新精神，开发创新能力，作为人力资源建设的重要任务。”所以，企业竞争的根本在于人才的竞争，而这种人才正是通过培训造就出具有创新意识，具备创新能力，并能实现创新效果的“创新型”人才。当前，国有企业正努力从传统人事管理向现代人力资源管理转变，这是现阶段国企管理改革的重要课题。适应这一重大转变，企业所面临的突出问题就是如何开发、培训现有人力资源。     

人才主权时代的人力资源开发与管理

在不同的经济时代，各种经济要素的地位和影响是不尽相同的。在知识经济时代，知识及拥有知识的人才成为经济增长的主导因素；从计划经济体制向市场经济体制的转变，正在改变着人才的配置利用方式，我国经济社会发展出现向人才主权时代转换的趋势，出现了人才流动频繁性、择业自主性、工作创造性、分配协商性和竞争激烈性的特征。人力资源开发管理要适应这种变化，就要树立起产权化、资本化、知识化、民主化、法制化等基本指导原则。     

如何适应现代教师角色

在新课改中,教师的角色将由重知识传递向重人的发展转变;由统一规格教育向差异性教育转变：由重教师的“教”的表演向重学生“学”的指导转变;由重结果向重过程转变;由单向信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个洼化转变。因此,教师应是学生发展的促进者;是自己教学行为的研究者。每位教师都要不断努力学习,以适应现代教师的角色。     

构筑一种开发优质人力资源的培养模式

知识经济时代，竞争的先决条件是人才，如何开发出优质人力资源获取更大的竞争优势和竞争潜能，就成为高等教育的核心要务。本文从人力资源开发的角度阐述高等教育优质人力资源开发的培养模式，并探讨了其实施方式。对新时代的人力资源开发和高等教育推进素质教育与创新教育具有一定的借鉴意义。     

生物教学中如何开展创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济日见端倪的今天,更需要大批创新型人才,而创新型人才的培养,我们要改变传统的教育教学观念,在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。本文就中学生物教学中如何展开创新教育,谈一谈自己的体会和看法。     

浅谈成人素质教育

成人素质教育是为了适应社会长远发展的需要，注重开发成人受教育的潜能，促进成人学生能力全面发展的教育。成人素质教育的推行是当前知识经济时代的要求；知识经济时代需要“通才”，“通才”是具有创新能力和创造能力的；学校要提高教师自身的素质，加强学生对基础知识和基本理论的学习，改进教育方法，更新教学手段，注重和加强情商的培养，从而推进成人素质教育。     

人力资源开发中的学校战略

21世纪21世纪是知识经济的时代，科学技术是第一生产力，掌握和创造科学技术的人在未来经济的发展中将起着非常重要的作用。中国要发展，就要重视人力资源开发，但现产的人力资源开发状况却存在许多不足之处；学校作为培养高素质人才的重要场所，在人力资源开发方面有它的优势和不足，随着知识经济     

中国职协2003～2004年优秀论文类科研成果简介

4、成果名称:《企业创建学习型组织的人力资源开发初探与实践》报送单位:西飞(集团)公司工学院作者:刘晓莹内容摘要:学习型组织是知识经济时代企业外部环境急剧变化的情况下出现的一种新型组织形式,它是知识经济时代企业组织演进的方向。创建学习型组织的核心是培养学习型人才。学习型组织与人力资源的开发是辨证统一的关系,二者相辅相成,相互依存。其目标都是最大限度的开发人的潜能,实现组织的战略目标。学习型组织的人力资源开发具有系统化、知识化、团队化、能力化、风险性、考核的复杂化、终身化、情商化、普适性的特点,企业在创建学习…     

论大学生创新潜能及教育开发

２１世纪是知识经济大发展的时代，知识经济的本质是创新，创新是知识经济时代的通行证。在知识经济时代最重要、最基础、最直接的心理素质是人的创新意识和创新能力，知识经济对当代大学生的创新素质提出了全方位的挑战。当今流行的观念是：“地球上的物质资源越开发越贫乏，人的创新资源越开发越丰富。”因此，在当今世界知识经济已见端倪的情况下，全面开发大学生的创新潜能，就成为我国高等教育必须认真研究并积极探索的新课题。 创新创造的潜能对大学生而言人人都有，关键在于如何去挖掘大学生的创新潜能，培养大学生的创新意识、创新…     

企业人力资源管理的新型模式

随着“知识经济”时代的到来,企业管理已经从强调对物的管理转向对人的管理,人力资源管理的重要性日显突出,要想使企业快速高效发展,科学合理的人力资源管理必不可少,也是企业快速发展的基础、前提和根本。所谓人力资源管理,就是指运用现代化的科学方法,对与物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配,使人力、物力经常保持最佳比例,同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调,充分发挥人的主观能动性,使人尽其才,事得其人,人事相宜,以实现组织目标。如何选择、培育、合理使用、充分发挥每个人的潜能？如何赢取员工的献身精神,留住人才,实现企业长久稳定的发展？探讨人力资源管理的目的就是要充分开发每个员工的潜能,打造人才团队,发挥人力资源规模效应。下面从“选、育、用、留”人力资源管理的全过程进行探讨。     

如何编制提升学生能力的地理试题

随着高考模式的改革，其命题的立意也在发生变化，即由“知识立意”向“能力立意”转变，反映了知识经济时代对人才创新思维和创新能力的要求，这就要求广大地理教师在平时的测试中，提高对学生能力的考查，通过灵活、变化、开放的突出能力的试题，提升学生的综合能力。