打破神秘感追求课题研究的有效性

目前，教师对课题研究存在神秘感，影响了课题研究的有效性。如何打破课题研究的神秘感呢？ 一、从鲜活的实践问题中提炼出课题，打破研究课题提出的神秘感     

打破课题研究的神秘感追求课题研究的有效性

目前，教师对课题研究存在神秘感，影响了课题研究的有效性。如何打破课题研究的神秘感呢？[第一段]     

追求扎实有效的课题研究

教育要改革，科研要先行。身处一线的教师应该是教育科研的主力军。但现在很多学校的科研是开题热热闹闹．研究懒懒散散．结题匆匆忙忙。没有什么实效。     

提高课题研究有效性探微

课题研究工作,在我们学校已经进行了好几年。通过这几年的研究,我们认为要提高课题研究的有效性,必须从思想重视,健全制度,加强学习,精心规划,抓住重点,教研合一,经常反思,逐步推广等多个方面加以落实。下面结合我校开展的市级课题"构     

落实新理念，追求课堂教学的有效性

随着新课程的深入开展，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。那么，如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法：     

追求扎实有效的课题研究——略论扎实有效的课题研究

策划人语 民族的发展在教育，教育的发展在教师。教师的发展看质量。教育科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，更是提高学校教育教学水平、办学能力以及长远发展规划水平的重要途径。近年来教育事业蓬勃发展，中小学教育科研也呈现出前所未有的繁荣景象。……[编者按]     

提升课题研究有效性应力求把好“四关”

当前,学校课题研究存在“两头热中间冷”（申报课题热,结题评奖热,研究过程冷）的现象,这在一定程度上制约了教师课题研究能力的提高,影响了课题研究成果的质量,导致课题研究低效、无效甚至负效。要提升课题研究的有效性,应力求把好“四关”。     

提高课题研究有效性探微

课题研究工作,在我们学校已经进行了好几年。通过这几年的研究,我们认为要使课题研究有效,可以从思想重视、健全制度、加强学习、精心规划、抓住重点、教研合一、经常反思、逐步推广等多个方面加以落实。下面结合我校开展的市级课题“构建有效、和谐、灵动的理想课堂”的研究,谈谈我们的实践和粗浅体会。     

制约课题研究有效性的三大"瓶颈"

一、课题研究形式化--不注重内容 对于课题研究,不同的学校应该有不同的主攻方向,有不同的侧重点.但是,由于课题研究是从高等院校和科研院所走向基层学校和教师的,所以基层学校和教师的课题研究,从指导思想、研究目标到教育理论、科研方法,往往受高等院校和科研院所的专家教授的影响.     

也谈课题研究的有效性——基于一次县级课题研讨活动的几点思考

课题研究要有实效,重点在于实践,并从反复的实践中发现问题。逐步解决问题,形成具有指导意义的理论或操作模式。这样,课题研究才有血有肉,才真正有实效。具体怎么做,课题研究才有效呢？     

课题研究，究竟该怎样研究

现在有不少学校都在大张旗鼓地搞课题研究，甚至要求每一位教师必须有一个课题。有些教师为了完成课题研究任务，不得不找来各种资料抄、从网上下载……不知道这样搞出来的课题有多少价值。这些学校一定也发现了这种情况，可为什么还乐此不疲？教师究竟需要什么样的课题研究？现有的课题研究方式如何改进？[编者按]     

陶艺专业课题化教学方法的有效性分析

陶艺专业的课题化教学,是内蒙古师范大学雕塑艺术研究院＂学、研、产＂一体化办学模式中的重要环节。是实现＂学、研、产＂一体化办学模式的关键。此种教学方法避免了传统办学模式下的＂注入式＂①教学方式所造成的种种弊端,增强了学生的学习积极性,大大提高了课堂教学的有效性。     

引进课题游戏,提高高中英语课堂有效性

怎样在有限的教学时间里给学生传递更多的语言知识,提高课堂的有效性,无疑是每位高中英语教师需要探究的一大课题.近年来,随着社会的进步与学生视野的拓展,传统式的英语教学越来越显得力不从心,缺乏朝气.作为新世纪的高中英语教师,应该积极创新,在传授学生知识的同时,可以恰当地引进课题游戏,优化教学方案,活跃课堂氛围,使师生在教学中连为一体,从而达到提高英语课堂教学有效性的目的.     

课题研究的附加效应

"科研兴园、科研兴教"已经成为大家的共识,但是现状表明多数教师认为教育科研是高深莫测的活动,是因里个别教师的事.然而,我园继开展了<创设托班幼儿适宜环境的研究>课题后,改变了许多教师的观念,在参与课题研究的过程中慢慢产生了可喜的附加效应.     

小课题研究内容从何而来

小课题研究内容从何而来？我的经验告诉我：教师在日常生活中必须有一双灵敏的耳朵，有一双慧眼，有一个时刻思考着的大脑，捕捉生活中美好的一瞬间，想别人没有想到的，做别人没有做的。这样，小课题的研究内容才能丰富多彩、精彩纷呈。     

小课题研究内容从何而来

小课题研究内容从何而来？我的经验告诉我：教师在日常生活中必须有一双灵敏的耳朵,有一双慧眼,有一个时刻思考着的大脑,捕捉生活中美好的一瞬间,想别人没有想到的,做别人没有做的。这样,小课题的研究内容才能丰富多彩、精彩纷呈。     

开展课题研究,提高教学有效性

开展生物课堂"有效教学"的实践与研究,首先要研究生物课堂"有效教学"的特点,明确生物课堂"有效教学"研究的内容,采取必要的积极有效的措施,开展有效课堂教学实践与研讨活动,发展学生的潜力和创造力,提高学生的科学素养和综合能力,提高课堂教学质量。     

小课题研究：微“研”大义——小课题研究的特点、基本步骤及注意事项

在日益强调教师专业发展、讲究教学有效性的背景下。教师需要参与课题研究。题．规划课题固然有师缺乏选择权等原因自身遇到的教育教学师专业成长。此外。于教师自身的需求．许多教师参与研究的课题主要是幼儿园申请的规划课独特优势,但在操作层面,课题研究无法发挥教师问题,与教师的实际需求在反思规划课题研究时,没有贴近教师具体的教育究的积极性。课题研究存在着“假、大、空”上,由于课题涵的实践优势,没存在较大差距。盖面广、教有解决教师无法实现教我们发现,由于研究不是出教学问题,无法调动教师研等不良现象。为了发挥实践优势。满足提高教学质量及实现自我发展的需求。许多教师纷纷着手开展小课题研究。     

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》课题指导意见

一、课题实验发展的历程 "九五"期间,广东省的一批现代教育技术实验学校参加了中央电教馆主持的科研课题<电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育的实验研究>,在应用信息技术构建素质教育新型教学模式和学习方式方面进行了深入研究,并在利用网络资源培养师生信息素养和创新能力方面进行了大胆的探究.     

课题研究促进教师专业成长探微

中小学教师开展的课题研究,其主要目的与作用不完全在于发展与丰富当今的教育理论,而是应该充分利用课题研究这个载体与平台,解决教育教学中的现实问题,改善教学行为,提高教学效率,并以此促进教师自身的专业成长。这个过程主要体现在问题意识的培养,思维方式的改变,读书学习的持续,研究能力的提升。