我们本科教学的对策——基于对美国高校提高本科教学质量“七条对策”的思考

20世纪80年代,美国高等教育界曾经针对本科教育质量的下滑而围绕“怎样使本科教学更优秀”这一主题,提出了一系列改进教学、提高教学质量的对策,这些对策充分体现了以学生为本的教育理念。在学习、分析和借鉴美国高校本科教学改革相关对策的基础上,我们的本科教学必须以尊重学生的主体地位和创新意识为前提,通过积极调动学生的学习积极性和创设良好的学习氛围,并辅之以相应的教学策略,进一步改进本科教学,把提高本科教学质量和人才培养质量落到实处。     

深化教学管理 提高本科教学质量

教育部一直十分重视高等教育质量工作。2001年8月，教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)，提出了十二条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见。本文介绍了我校提高本科教学质量管理的一些思路和作法。     

提高本科教学质量的尝试与思考

本文通过电机学实践教学的改革和取得的良好效果，说明实践教学对提高本科教学质量有特殊作用。     

创新本科教学评估 提高本科教学质量

提高本科教学质量是高等学校的重中之重。本科教学评估是促进本科教学质量提高的重要措施,现行的本科教学评估必须加快在评估指标体系、评估方式和方法等方面的创新,以形成促进本科教学质量提高的长效机制。     

提高本科教学质量的若干措施

充分认识提高本科教学质量的必要性和紧迫性,扎扎实实地做好工作,切切实实地提高教育教学质量,是高校每个教育工作者应尽的义务和职责。一所以本科教学为主的高校,必须高度重视本科教育的质量建设,充分认识提高本科教学质量的必要性和紧迫性。     

提高本科教学质量的若干关系

从管理角度讨论认识与政策 ,教学与科研 ,教与学 ,目标与过程 ,教育质量与服务 ,奖励与惩罚 ,教学方法与手段 ,教学资源与学分制 ,职能部门与院系 ,管理人才与专业人才等 10个关系 ,提出了加强教学质量的途径和措施     

加强本科教学改革，提高本科教学质量

为贯彻教育部文件和周济部长讲话精神，深入分析我校本科教学工作的新形势、新情况，明确今后教学改革的目标与任务，继续加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，推进课程体系建设，完善教学质量保证体系，全面推进素质教育，不断提高人才培养质量，学校于4月15、16日召开了2005年度本科教学工作会议，     

新建本科院校提高教学质量的对策分析

新建本科院校存在办学定位不准、教学改革不深入和师资力量不足等问题,基于现状,明确办学定位、提升科研水平、深化教学改革、规范教学管理制度和加强师资队伍建设等是新建本科院校提升教学质量的重要保障。     

提高新建本科院校教学质量的对策分析

教学质量是新建本科院校的立校之本,本文对目前新建本科院校所存在的影响教学质量的诸多不利因素进行了分析,并给出了提高其教学质量的对策。具体包括:以师资、课程、学风建设为出发点,全面改善教学质量;科研与教学互动;建立健全配套教学激励机制;建立健全教学质量管理与监控体系。     

2006年中国高等教育盘点

2006年我国高等教育领域发生了一系列具有“里程碑意义”和“预警作用”的大事。这些事件传递着一条重要的信息:2006年是中国高等教育进行重大调整的一年,其核心和焦点是提高教育质量。对高等教育质量的强调,既是高等教育自身发展的内在要求,也是高等教育适应社会发展的客观需要。同时,这也表明我国对高等教育大众化的认识正在由“目标理论”向“预警理论”回归,高等教育大众化实践则开始走向理性和相对成熟,规模、质量、结构和效益协调发展日益成为高等教育改革和治理的目标。     

高教全面质量管理刍议

把全面质量管理这一科学管理方法移植到高教质量管理中来,论述了高教质量的全面含义,阐述了高教全面质量管理的内容特征和基本原则,设计了高教全面质量管理的评估指标体系框架。     

Professional learning in higher education: making good practice relevant

Professionals working in a range of contexts are increasingly expected to engage in ongoing professional learning to maintain their skills and develop their practices. In this paper, I focus on professional learning in Higher Education and challenge the standardisation of professional learning that is becoming prevalent in a number of countries. I argue that professional learning must challenge accepted wisdom, and that this is possible while still adhering to the standards required for professional legitimacy. Developing praxis is suggested as a way of producing relevant and active professional learners while still addressing the professional standards required for quality assurance.     

美国网络高等教育质量保障中的政府角色

美国是当今世界网络高等教育最发达的国家,其质量保障问题一直是政府和社会关注的热点。美国政府从颁布法律法令、审核认证机构、提供财政拨款等方面对网络高等教育的质量保障进行监督和引导,同时与高等院校合作开展全国范围的实证研究并取得了阶段性成就。美国网络高等教育质量保障中的政府角色定位准确、方法得当,既给予了高等院校充分的发展自主权,又保证了网络教育的质量,值得我国借鉴。     

殖民地时期美国高等教育的形成与发展

美国高等教育起源于殖民地时代的学院。研究这一时期的美国高等教育有助于更加深入地理解美国高等教育体系形成的原因。结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境,从殖民地学院创建的动因、管理模式、经费筹措等方面,探讨美国高等教育有别于欧洲传统大学的形成原因有重要现实意义。     

The distinction between academic standards and quality: implications for transnational higher education

Although the conceptual distinction between academic standards and the quality of learning opportunities is fundamental to an understanding of the role of quality assurance in higher education, the distinction, and its implications, have not always been well understood in the case of transnational higher education. This paper explores both the source of academic standards and the criteria by which the quality of learning opportunities can be judged. It is argued that the distinction is of particular importance in the context of transnational education, because whilst judgements about quality may legitimately be susceptible to a degree of cultural influence, the same is not true of judgements about academic standards. It is suggested that a lack of attention to the logical distinction between standards and quality has hampered efforts by regulatory régimes around the world to develop coherent policies with respect to hosting transnational higher education provision.     

高等职业本科教育中的问题与对策浅析

随着我国经济改革的深入,各高等职业院校的人才培养层次、目标、方案进一步向用人单位的需求靠拢。近年来,我国本科层次高等职业教育虽然也有一定的发展,但是仍然存在一些不足:国家职能部门的扶持力度偏弱,人们不太了解高职本科教育的内涵。同时,高职本科教育的历史基础较弱,原本为专科层次职业教育配套的教学及实训基础设施不能完全适应新的需要等等一系列因素,都导致高职本科教育在发展途中遭遇种种障碍。因此,需要积极制订和实施相关政策来引导我国高职本科教育的健康发展。     

国际高等教育质量评估发展的新特点、影响及启示

当前,在国际高等教育质量评估发展中,呈现出实行分类评估、调整不同评估主体职能分工、赋予高等院校以质量保障的主要权责、重视资源使用效率以及学生学习成效、注重定性描述信息等新特点。为深化高等教育改革,我国的高等教育质量评估宜突出评估工作的针对性和适应性,发挥各类主体的创造性,增强高校质量保障的主动性,加大对内部质量保障措施、学习效果以及投入成效的评估力度,提高评估工作的规范性和透明度,完善评估专家的选拔、培训与考核制度和健全对评估工作的评估、评估成效反馈的机制。     

全球金融危机对高等教育的影响和启示

本次百年不遇的全球金融危机不仅严重影响了国际金融和经济体系,也对高等教育造成了深刻的影响。本文在列举、比较和探讨本次全球金融危机对西方和我国高等教育影响的基础上,预测了金融危机后的高等教育发展,并提出我国高等教育的应对策略。